达标课教案《有余数的除法》.doc

三门峡市东风小学电子教案课题：有余数的除法 总教时 5 第 2 课时教师： 刘秋宁 （高效课堂教案） 教学目的1、 初步让学生知道有余数除法的含义。2、使学生会用口算和笔算计算有余数除法。重点1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。难点1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教法合作、探究法学 法动手操作课型新课教学具多媒体课件教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图时间一、 课前游戏:猜一猜奖水果游戏，出示电脑课件，一个水果盖住的那个数最大能填几，如：5（ ） 16 ( ) 6 254 ( ) 23 3 ( ) ( ) 6 ( ) 8 26如果学生答对了，老师就奖给学生一个跟题目相应的水果（用卡纸做的）二、创设情景，激发学习兴趣师：刚才奖给你们的美丽的水果是不能吃的，现在拿出你们准备的真正的食物来分一分。、分食物：2、汇报分得情况，并列式计算：开火车完成生动手来分水果根据大部分学生都喜欢玩游戏的特点，并发给老师亲手做的奖品，作为学生是一件很高兴的事，这样能激起学生们对做最大能填几这练习的兴趣，从而为下面的有余数除法的试商学习作了铺垫5分5分教 师 活 动学生活动设计意图时间组1：我们组有6个人，有13块饼干，每人两块，但还没分完，还剩下1块。136？组2：我们组有4个人，有8颗糖，平均每人两颗，刚好分完。842师：有的小组分水果能直接列算式计算，有的不能，接着我们就带着问题来学习新课：3、教学教材P50例1。（1）利用情境引出计算问题。1553（2）帮助学生理解竖式中各部分的含义。3商 （要对着被除数的个位）除数5/15被除数1 5 5和3的乘积0（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、学P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？23 5 = 4（组）3（盆）45/232 03 余数生分一分，列竖式生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法生了解有余数除法的含义。注意：商和余数的不同单位名称。通过让学生动手操作平均分食物，让学生经历、感受平均分的不同情况，让学生用自己的话说出自己给分的情况，使其知道除了刚好平均分外还会有剩下一些的情况，同时在学生头脑中初步建立有余数除法的表象，能让学生感性地认识有余数的除法在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。10分10分教 师 活 动学生活动设计意图时间（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。（3）注意：1商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。三、巩固。1、教材P51。“做一做”。2、试一试自己的能力，用竖式计算下面各题。47 6 = 33 8 =四、全课小结。师：从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？提出问题，列式计算这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知同时培养了学生的动手能力.通过这样的提问，能鼓励学生说出自己的收获、感受和想法，实施了贴近学生的教学8分2分课内作业学习例1、例2以及51页的做一做作业中的主要错误课外作业练习册板 书 设 计有余数的除法23 5 = 4（组）3（盆）45/232 03 余数教 后 心 得