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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,该课件由【语文公社】www.友情提供,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,该课件由【语文公社】www.友情提供,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,第1页,教学目标,1,、培养学生朗诵能力；了解文意，掌握主要字词含义,2,、赏析优美词句，提升学生对文言作品鉴赏力,3,、感悟作者在逆境中达观情怀，树立正确人生观,第2页,2025/3/10 周一,解题,记承天寺夜游,“,记”是古代一个文体，主要是记载事物，往往经过记事、记物、写景、记人来抒发作者感情或看法，即景抒情，托物言志。,第3页,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（,1007,年,),赐名承天寺。,第4页,苏轼,（年年）：,苏轼,字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋,著名,文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。,与父苏洵，弟苏辙并称为,“,三苏,”,，为“,唐宋八大 家,”之一。,作者介绍,第5页,“,一门三父子，都是大文豪，,诗赋传千古，峨眉共比高。”,文：与欧阳修并称为“欧、苏”,词：与辛弃疾并称为“苏、辛”,书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”,诗：与黄庭坚并称为,“,苏、黄,”,第6页,写作背景,元丰二年，苏轼因为和当初主张变法王安石政见不一样，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权闲差，,于是他在被贬地垦荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。,第7页,资料链接：,张怀民，,1083,年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类小官，但,心胸坦然,，决,不挂怀贬谪之事,，公务之余，,以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容,，是位品格,清高超逸,人。,第8页,检验预习：,解（）衣,藻荇,（）,遂（）至 未,寝,（）,柏（）,ji,xng,su,qn,bi,zo,第9页,朗诵课文，整体感知,1.,听读：听节奏，情感语气改变（,念、盖、但。,）,2.,自读，读出文言韵味，感受作者心情改变。,读出一点文言味道,读出一点宁静气氛,读出一点夜游兴致,读出一点复杂情愫,读出一点诗文节奏,读美,第10页,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色,入户，欣然起行。,念,无与为乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未,寝,，,相与,步于中庭。,庭下如积水空明，水中,藻、荇,交横，盖竹柏影,也。,何夜无月？何处无竹柏？,但,少闲人如吾两人,者耳。,苏轼,写景抒情散文,第11页,疏通文意（为了更加好地读好此文）,小组合作,第12页,1.,解释以下语句中加点词意义。,念,无与为乐者念：,_,遂,至承天寺 遂：,_,怀民亦未,寝,寝：,_,相与,步于中庭相与：,_,考虑，想到,就,睡觉,共同，一起,检测,第13页,2,、翻译,解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,想到没有与我同乐人，于是到承天寺去找张怀民。,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺乏像我俩,这么闲人罢了。,（月光照在）庭院中，如水普通澄澈清明，水中藻荇之类,水草交织纵横，原来是竹子和柏树影子啊。,我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。,第14页,3,、注意下面句子节奏划分,、,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民,、,怀民亦未寝，相与步于中庭,、,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也,第15页,请学生在了解文意基础上阅读，读出人物心情波澜起伏，读出静谧月夜意境，读出诗文节奏。并评价,第16页,2025/3/10 周一,文意已经了解，说说你是否观赏到了课文中一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表示方式之美，情感之美，等等。（合作探究、交流）,赏析,第17页,怎样鉴赏散文中“景语”？,1.,从用词角度,动词 形容词,2.,从修辞手法角度,3.,从表现手法角度,动静结合 虚实结合 联想 想象,情景交融 借景抒情,透过“景语”琢磨“情语”。,方法提醒,第18页,1.,本文写“月色之美”句子有哪些？,2.,苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意？,合作探究 品“月色之美”,品美,第19页,庭下如积水空明，水中藻荇交横，,盖竹柏影也。,水,月色,藻荇,月影,(,竹柏影也,),皎洁空灵清澈透明,疏影摇曳清丽淡雅,奇特,想象,，新奇,比喻,虚实,相生,动静,结合,静,动,第20页,（月光照在）庭院中，如水普通澄澈清明，水中藻荇之类水草交织纵横，原来是竹子和柏树影子啊。,本句利用了比喻修辞手法。,把庭院月光比作一池清水，把庭院中交织树枝比作水中水藻、荇菜。,动静结合、虚实相生，生动形象地写出了月光皎洁空灵，环境静谧特点，再现了一个清冷皎洁意境。表现,出作者愉快闲适心情，同时流露出淡淡孤寂失意愁绪。,第21页,2025/3/10 周一,文言句子赏析步骤（修辞、字词）,翻译,+,修辞手法,+,修辞手法在句中利用,+,突出事物特点,+,表示了情感。,翻译,+,词义,+,带词解句,+,突出事物特点,+,表示情感,第22页,2025/3/10 周一,合作探究 悟“闲人之情”,悟美,何夜无月？何处无竹柏？但少,闲人,如吾两人者耳。,第23页,夜游过程中，作者心情有怎样改变？,“,欣然”,“念无与为乐者”“遂”、“寻”,“怀民亦未寝”,“相与步于中庭,”,欣喜之情,有点遗憾,不假思索中有点激动,心有灵犀喜悦,从容 闲适,“,闲人”：,赏月欣喜，漫步悠闲、贬谪落寞、自我排遣达观。,第24页,2025/3/10 周一,背景,1.,宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说,做着有职无权闲官。,本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。,背景,2.,苏轼以犯人身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒地经营。有诗云,“,不令寸土闲，饥寒未知免。,”“,去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面如墨,”“,自笑平生为口忙,”,。,郁郁不得志悲凉，以“闲”自嘲。,含有闲情雅致、热爱生活、热爱美，知道自我排遣、自我释放。,何夜无月？何处无竹柏？,但,少,闲人,如吾两人者耳。,悟“闲人之情”,政治上遭受打击、不被重用闲官，会有怎样心情？,生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”呢？,第25页,“,闲,”,是相对,“,忙,”,来说，因为贬官谪居，自然不像在京城公务缠身。一个,“,闲,”,字包含着作者几多感叹，有贬谪悲凉，失意落寞，有自我排解达观，还有赏月欣喜，这使我们看到作者达观处世人生哲学。正因为如此，作者笔下月夜才会那样空灵、皎洁。作者对美追求，对生活热爱使得文章富有感染力。,第26页,2025/3/10 周一,短短,84,字让闲人苏轼踏着如水月光步入了经典，他空明心境、豁达情怀闪耀着独具魅力光彩！,结合苏轼人生经历和处世态度，你将取得怎样人生感悟？,悟“闲人之情”，说人生道理,延美,第27页,人生十大历练,忍得住孤独,挺得住痛苦,挡得住诱惑,受得起打击,担得起责任,耐得住寂寞,顶得住压力,经得起折腾,丢得起面子,提得起精神,你做好承受准备了吗？,悟“闲人之情”，说人生道理,延美,第28页,明确这篇课文有,“,六美,”,1,、美在内容精巧,2,、美在内容丰富,3,、美在结构灵动,4,、美在月色描写,5,、美在情感波澜,6,、美在,“,闲人,”,意味,第29页,王国维：,一切景语，皆情语也。,第30页,2025/3/10 周一,诗词积累,咏月名句知多少？,第31页,春风又绿江南岸，,明月何时照我还”（北宋,.,王安石）,关于“月亮”诗句,第32页,“,海上生明月，天涯共此时”,(,唐,张九龄,),第33页,“,举杯邀明月,对饮成三人。”,(,李白,),第34页,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西,.,（李白）,第35页,小结,这篇文章经过对庭中优美月色描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物执着，面对逆境达观处世、潇洒人生难能可贵。,第36页,2025/3/10 周一,请同学们也来描写一段景色，不要直接出现写自己心情词语，但要能够让读者经过阅读你描写看出你心情，或是愉快，或是郁闷，等等，要,表达“一切景语皆情语”。,测评达标,第37页,
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