初一上册《贝壳》教学设计.doc

初一上册《贝 壳》 教学设计
广西南宁市青秀区伶俐中学 赖海燕
（一）学习目标
1、 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格
2、 了解由某种具体事物引发哲理的写作方法
3、 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度
（二）课时：一课时
（三）教学过程
一、 导入新课
有人说，生命如初升的太阳，普照着广袤的大地；生命如耀眼的火花，照亮漆黑的夜空；生命如浩瀚的大海，蕴藏无数的奥秘。一枚小小的贝壳，她会给我们带来怎样的感悟和思索呢？今天老师和同学们来学习一篇精美的散文《贝壳》（展示课件一）
二、 初读课文，整体感知
1、 学生齐读课文，找出文中生字词，读一读。了解作者简介。（展示课件三、四）
2、 播放课文朗读录音，学生听读，注意语气、语速、语调、及作者情感。（展示课件五）
3、 学生默读课文，然后概括文章内容。
（描写贝壳的外形-----想到贝壳里的生命-----感悟生命的意义）（展示课件六）
三、品读课文，体会文章的美（先独立完成，再合作探究）
1、这是一篇的优美散文，它营造了一种纯真美好的氛围，有着至纯至真的感悟。现在，就让我们踏上寻美之旅，找出你最喜欢的句子、段落，和旁边的同学交流，说一说美在哪里？（展示课件七，播放背景音乐）
学生朗读一：（第1、2段）
（读后大家谈感受）课文第2段描写贝壳外形美，如：“非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样，是一件艺术品，是宝贝啊！”这些句子，体现了贝壳独一无二的外在美，以及作者对它的赞美之情。
学生朗读二：（第3段）
（读后大家谈感受 ）想到贝壳的内在美，生命虽短暂和细小、脆弱和卑微，却让我们看到了它的一丝不苟。虽然它不能实现生命的长度，却体现了生命的价值。
学生朗读三：（第4---6段）
（读后大家谈感受 ）作者由贝壳里的生命感悟到这样的哲理：要力所能及地把事情做得更精致些，让后人为自己的执着、努力而感动。
四、 写作手法及主题探究（展示课件八）
1、师生一起讨论课文运用的写作手法
（托物言志）
2、主题探究
（珍惜时间，热爱生命，努力让自己的人生留下有意义的痕迹。）
五、拓展延伸（展示课件九）
结合自己的生活感受，用一句话来表达你对生命的感悟。
六、 仿写练习 （展示课件十）
仿照课文的写法，选一个具体事物，认真观察体会，写出它带给你的启示。
示例：
火 柴
火柴，有着细细的身子，它们平常而又渺小。在一个小小的盒子里，虽然挤挤拥拥，但是它们还是排列得整整齐齐，默不作声。等待着，等待着人们用上它们的那一瞬。
当火柴为人类做出贡献的一瞬，也就是它们生命的最后一刻。我钦佩它们那种牺牲自己，帮助别人的无私奉献精神。

一株羊角菜
遗弃在杂物房门前的花盆，偶然发现一株羊角菜安了家，小家伙越长越精神，小小的枝桠上竟结了几串果实，很是惹人怜爱。
国庆收假回来，儿子惊呼：“妈妈，羊角菜要死掉了，”赶紧过去看看，发现羊角菜的叶子在秋风的肆虐、阳光的曝晒下，已经变得脆硬了。儿子给它浇了满满的一盅水。我心想这怕是白浇了。
过了两天，羊角菜的叶子又恢复往日的生机，我不禁感慨：给你的只是小小的一盅水，我们却得到了满满的绿意。人生不也应该如此吗？