虎头猪肚豹尾.doc

虎头·猪肚·豹尾
——高三年级管理初探
高三B部　刘继香

2011年高考我校又创新高，又一次实现了高考成绩的跨越式提升。这一成绩的取得是全体师生锐意进取，脚踏实地、辛勤耕耘的结果。与2011届相比，我校2012届学生的生源质量有明显差距。为了使2012届高考成绩不落伍，结合我校工作实际，现将2012年高考备考工作思路与措施说明如下：
工作思路，深入高考方案，遵循教育教学规律，科学规划教学策略，密切关注保优对象，加强各类群体指导，工作重山下移，过程管理细比，师生和谐合作，加事讲究实效。
三个时期：虎头期(8月—9月)
猪肚期(9月—5月)
三轮复习：一轮(8月—元月) 二轮复习(2月—5月) 三轮复习(5月—6月)
豹尾期(5月—6月)
一、虎头期(8月—9月)
舞台上有闪亮的登场，才能吸引观众：作文中有好的开头，才能得到好的分数；工作中有好的开端，才能有好的结果。所以高三开学伊始，除要选配好科任教师外，还要提前预订好资料，以免上课时手忙脚乱，更重要的是要做好以下工作：
(一)老师方面
1、分析形势，增强危机感，明确责任增强动力
开学伊始，在高三年级全体教师会上，首先对高考形势做了深入分析，引导高三教师认清形势，了解兄弟学校强劲态势，明确本届高三的劣势和面临的困难，让老师感受到巨大的竞争压力与严峻的新挑战，进一步增强忧患意识，保持清醒的头脑，做到居安思危，自加压力。同时下达学校拟定的升学指标，明确各班、各任课老师的任务，以增强动力。同时要求老师要解放思想，转变观念，树立“高考发展学校，发展促高考的理念。要形成质量意识、竞争意识、团队意识。只有这样老师们才能明白我们为什么要拼死拼活的工作，才有压力和动力。”
2、加强研究，把握趋势，探索复习迎高考的规律性
对高考研究的深度决定高三教学的高度。在研究中寻找规律，用规律来指导高考是被实践证明的有效法则。只有不断加强对高考试题、考纲、教材、教法、学情的研究力度，着力提高研究的深度与效度，宏观把握高考的趋势，才能不断提高高三教学的针对性和有效性。具体做法如下：
a、研究考纲，把握方向。认真学习、仔细研究《考试大纲》及《考试说明》应当成为高三备考的首要任务。通过认真研读“考试大纲及说明”的本质，从而准确把握考查重点和热点，提高复习的针对性和有效性，增强对命题方向的预测，减少教学的盲目性。
b、研究试题，寻找规律。要从近年试题的整体研究寻找命题的共性；从对相同考点试题的对比研究方面寻找命题的变化；从各种试题的全面研究中寻找命题的动态；从历年学生试题解答专项研究中寻求解题的规律，从而跳凭经验，走老路，程式化复习的框框，创新性地抓复习备考，做到“年3岁，花相似，岁3年年，抓不同”。
以上两点在开学之初，就要求老师上课前必须做到这样才能避免上课时的盲目性。
(二)学生方面
开学之初，分班组合后，通过班主任利用学生刚升入高三，要努力学习的心理掀起第一个学习高潮。同时展开学情调查，摸清学生底细，制订切实可行的班级管理计划，以大面积的提高学生成绩。
这样，开学之初在老师与学生方面只要做好以上工作，定能有一个良好的开端，有一个从高二到高三的华丽转身，为一年的高考准备工作打下坚实的基础，成为高二一年的精美虎头。
二、猪肚期(9月—5月)(第一轮 第二轮阶段)
虎头在精美，只是开端，而最繁重的任务是在“猪肚”期，也即是第一轮复习和第二轮复习，这是提高学生成绩最重要的时期，因此管理必须细化。
(一)老师方面主要做好以下工作
1、研究教材，构建体系。研究教材，就是研究教材的知识板块之间的衔接与串联，研究知识的生成与规律。研究学科的思想，思维的方法，以建构知识技能体系，把握教材的重点、难点、疑点、考点、技能点。
2、研究教法，实现创新。加强复习教法研究，探索复习教学规律，创新复习教学模式，最大限度地调动学生的学习热情，大幅提高复习教学效率，复习课要讲出新意，旧知识要形成体系，训练中要提升能力，讲课时要举一反三，触类旁通，真正做到在复习中巩固，在复习中拓展，在复习中归纳，在复习中提升，在复习中构建。
3、研究学情，夯实基础。通过学生问卷调查，个案分析，个别交流，叙事研究，课堂反馈，教后反思，作业跟踪和量性评价。认真研究学生的认识规律，研究学生的理想追求和价值取向，研究学生的学习状态，以便使学复习迎更具有针对性、实效性。
4、集体备课求“优”。优化集体备课，提升备课质量是博采众优、集思广益，实现脑力资源的共享，提高复习备考的质量，做到“四定”“六统一”“十备”。
5、课堂教学求“实”。复习教学的目的是温故而知新，凡学生知道的，不讲，讲效实效性。
6、学生辅导求“异”。要求老师对学生的辅导不能千篇一律，千人一面，而应因生而异，因材施教。
(二)学生方面
老师的教固然重要，学生的学更加重要，因此在第一轮二轮复习中，对学生的要求主要有以下方面。
1、要求学生不能离开课本(第一轮复习)，要把课本当字典(第二轮复习)，发现漏洞及时修补。
2、要求学生要熟记考纲，做到复习有的放矢。
3、利用8次考试(第一轮5次，第二轮三次)掀起8次学习小高潮。
4、要求学生注意成绩变化，调节学习情绪和学习心理。
5、要求学生无论生活和学习都要做到“规范”二字，向规范要成绩。
(三)管理层面
高三年级组成成员和级部主任要深入教学第一线。一是了解情况，协调关系，解决困难，鼓励支持；二是检查督促，督促备课、上课、考试、讲评、总结、反馈。深入课堂听课，深入备课组参与集体备课，调控教学，优化备考的过程管理，具体做法如下：
1、坚持做班和签到制度，发理无故缺签和不做班者，及时通报批评。
2、把年级管理层分组排班，进行教务上课作业资料，学生违纪等各项检查，并且查有记录及时通报各课任老师或班主任。
3、组织各种考试包括周练，联考月考。考后认真总结分析，反馈反思。（周练两周一次，联考或月考，一月一次，全收全改）。
4、配合学校积极组织参加各种高考研讨会了解高考动态，把握高考走向。
5、注意收集信息，每周至少一套理综或文综试题。（第二轮）
6、配合学校结合班主任请专家给学生定期讲授，提高复习效果的方法或心理讲座。
7、坚持集体备课，发挥团体优势。
8、奖勤罚懒，稳步推进高三工作。
9、定期召开各种总结会，总结经验教训。
10、协调关系求“和”，包括教师之间，班主任与课任老师之间，师生之间的关系。
总之“猪肚期”的管理牵涉到方方面面，作为高三管理者，必须谋之全，谋之远，谋之深，才能做好高三工作。
三、豹尾期(第三轮复习)
第一轮第二轮复习结束后，紧接着就是第二轮复习，也即是我们所说的“豹尾期”。到了这一时期无论是学生或老师都有松一口气的感觉，认为学生成绩已经定型，可以吃定心丸了，其实不然，如果管理不当，将悔之晚矣。因此在这时期作为老师不能有松懈大意心理，仍然需要按部就班做好扎实的教学工作，必须做到做题还有讲评，只不过讲评的广度，深度角度老师可根据实际情况便宜从事，切不可放任自流，仅是做题，发答案，这样仍然会造成学生成绩的波动，甚至下滑。这方面我们学校是曾有过惨痛教训的；在学生方面，班主任必须强调把训练当高考，从严要求，严格管理，向规范要成绩；作为管理层，更应该从宏观上把握这一点，清醒地认识到第三轮复习的重要性，在某些方面仍然要像第一轮第二轮复习那样，做到查漏补缺，仍需加强教学常规检查，做到虎头豹尾，而不是虎头蛇尾。只有这样高三工作才能画上一个圆满的句号。

2012年1月10日
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