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五年级语文教师下学期教学工作计划

五年级（__）班现有学生__人，《__》大力倡导“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进行了大胆探索，按照期初制订的教学计划，大力培养了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的`自学能力，发展了学生的智力，提高了学习效率.从口头表达来看，学生能根据我的要求说一段内容具体、中心明确的话，能在短时间之内说出一篇看图作文的主要内容，从书面表达来看都有了不同程度的提高，学生的书写水平有了较大的提高，一部分学生的写的作文内容具体、表达流畅，能写出一个地方的美景、一个物品或者介绍一个人物，但也有一部分同学不喜欢写作，写作水平比较差.
一、教学方式及培养
1、让学生从“苦学”到“乐学”.
课堂上，我创设一种愉快的学习氛围，鼓励学生敢于质疑、发问，学会释疑、说理.在教学过程中，学生养成了良好的学习习惯，
2、变“学会”为“会学”.
培养了学生的语文实践活动的能力.要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐步培养和提高学生自学能力.因此，学生在学习的过程中遇到的难题，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大提高了学生动手操作的能力.
3、学生的主体意识得到培养.
不再是“老师讲，学生听；老师问，学生答.”的局面，学生是学习的主人，老师是导演，师生角色互换.
4、启发了学生的思维.
在教学过程中，学生是主角，是掌握者；教师是导师，是指导者.教师的作用是指导、引导、诱导和辅导.“教”完全是为了“学”，教师的“教”，要服从学生的“学”.没有学生自觉、主动的“学”，积极的实践，无论教师怎样教，学生都是很难完成教学任务的.
5、学生的自控能力得到培养，师生共振协调课堂教学.
在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生获得了更多的自学机会，开发了学生的自学潜能，学生自主学习的积极性高，自学能力强，师生、生生相互作用，课堂活跃而又有秩序，大大提高了教学效果.学生的思维活跃、分析课文、品词析句的欣赏能力、审美能力也大大提高了.
6、学生的阅读能力及写作能力明显提高.
作文，是语文教学的核心内容之一.是学生表达能力的具体体现，是字、词、句、段、篇的综合训练.因此，阅读写作是学生的弱项，很多学生对此都大伤脑筋.通过一期的教学，学生的自学能力提高，也影响了他们的阅读活动.掌握了自学能力后，在我的引导下，他们学会了“读—想—批—划—品—析—评”的方法，通过细读、精读进行分析、阅读，从而达到对文章的理解.广泛地阅读大量的文章，大量的积累是写作的源泉.新教材特别重视对儿童语文素养的培养.
因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学.从古人的“读书破万卷，下笔如有神”，可以看出阅读和写作是一对孪生姐妹，阅读是理解，写作是运用，运用要在理解的基础上进行，写作也要以阅读为基础，读和写是紧密联系在一起的.“读”是基础.在读的基础上，学生自读、自思、自悟，不仅自己解决了疑难问题，还积累了大量的词汇，汲取了作者的各种写作方法，因此，下笔的时候也就“如有神”了，学生的写作能力普遍提高.
二、教学的根本
＂新课标＂指出：＂培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效.＂我在教学中积极贯彻了这一思想.在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到＂润物细无声＂的效果.另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文结合＂.
三、努力的方向和目的
抓住根本，讲求实效，重视语文基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来.减轻学生的课业负担，注重个体差异.注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生，培养学生良好的学习习惯.

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五年级语文教师下学期教学工作计划2

随着本学期的到来，我应该制定一份工作计划帮组我更好的完成本学期的教学任务.
一、学情分析
本班的学生大多思维非常活跃，善于思考，喜欢提问，在语文的学习中对阅读很感兴趣，班级的整体基础比较好，学生在学习中能够主动探索.也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美.所以要重点提升这个群体的阅读能力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习能力有所提高.
二、本学期采取的具体措施
（一）认真备课
本学期的备课还是采取先自己研究思考，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础知识（如字、词、背诵、积累）和重点句段，表达方式等，然后再具体备每一课.在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力.
（二）上课
上课确定的基本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测.教师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，教师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西.最后通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为教师检查反思提供些资料.
（三）作业与辅导
1、早读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落.由学生互相检查，教师早读抽查.每篇课文学生都要读熟.另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况.
2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等.教师具体班辅导，解决学生中存在的问题.布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握.学生到校后教师亲自检查，对学生出现的常规错误予以综合指导.
3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情.思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识.
4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思.
5、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系.
6、落实实培优辅差.每天有任务有记载.
三、检测与讲评
学生每学完一个单元后要进行单元测验，让学生自己认真分析，查漏补缺.
四、本学期目标
1、学生习惯培养：认真读书的习惯；课前准备习惯；读书的习惯；有责任感
2、指导学生在写作上更进一步
五、本册教材的分析介绍
教材的基本结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”.本册教材还编排了两次综合性学习.除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇.
教材的主要特点：
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
（三）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本.
（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
六、教学中需要注意的一些问题
（一）识字与写字教学
在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯.适当进行写字指导.
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练.
2、学习语言规律，学习表达方法.
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法.
（2）在课文中发现语言表达的特点.
（3）在“交流平台”中总结__些规律性的东西.
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处.
（三）口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望.
第二，要创设特定的情境.口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现.
第三，要体现双向互动.
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯.
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质.小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作.
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励.
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养.
有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫.因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练.
4、加强平时练笔的指导.
（五）综合性学习
就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力.

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五年级语文教师下学期教学工作计划3

一、学生基本情况分析
我班现有学生__人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均.但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强.从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高.一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意.同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，__些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富.本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，
二、本册教材分析
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文__篇.教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读.每篇精读课文后面编写了思考练习.每组课文之后放积累运用.每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累.本册教材识字量为__个，其中要求学会的__个，只要求认识，不要求会写的__个，多音字在教学之中讲解.
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画.这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用.我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来.
三、提高教学质量的具体措施
（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借.在教学中要注意以下几方面.
1、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点.在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求.要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子.要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法.把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体.
2、思考练习的教学：
修订后的思考练习，题目简要实用.注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习.一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合.有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法.修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来.对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分.教学时，要注意把握好修订后的思考•练习这些特点，充分利用思考•练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法.课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求.
3、要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声.课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情.
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习.要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解.要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书.
（二）积累运用的教学：
积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性.如阅读在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练.主要目的是培养学生的独立阅读能力.教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文.还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说.要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白.另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感.无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥.
综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学习靠本人.在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生.但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的.

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