基于学生研究的教学重难点的确定与突破学习心得.doc

《基于学生研究的教学重难点的确定
与突破》学习心得

《基于学生研究的教学重难点的确定与突破》
学习心得
南宝中学 秦惠玲
我们在教学中经常有这样一种感受：课堂上总
想让学生把所教的知识学得完全，于是教师在上课 时可谓面面俱到。但是效果往往是差强人意，尤其 在教学效果反馈时，发现学生对重点部分掌握得不 够牢固，在难点之处错误率很多。结果教师教得吃 力，学生学得吃力，最后教学质量还是上不去。症 结何在？XX 年 5 月 21 日听取了陈素梅的课以后， 我明白了其中一个很重要的原因，就是教学中没能
有效地突破教材的重点与难点， 导致教学效果低下。
我们都知道，评价一节课优劣的一个重要指标，就
在于看本节课的重难点是否被突破。 何把握重点、 如
突破课堂教学中的难点， 是教学活动中永恒的主体，
教师只有把握重点、突破教学上的难点，才会扫除 学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强 学生学好数学的坚定信念，从而达到提高教学质量 的目的。那么，如何能把握教材中的重难点，又怎

样才能在教学中突破重难点呢？
一、依据教材定重点
教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进
行扩展、加深，从中引出新知识。教学重点就是一 节课教学内容的重中之重、是中心，学生掌握了此
项内容，才能举一反
三、触类旁通。因此确定教学重点要认真分析
教材。
1.在一节课中，如果新旧知识都有，那么新知 识是这节课的重点，2、在一节课中如果全都是新知 识，则应按其地位分出主次，确定重中之重。3、在 一节课中如果全是旧知识，那么这些旧知识的综合
运用就是这节课的重点。
二、根据学生定难点
教学难点是学生学习的困难点、 困惑点， 因此， 教学难点应该由学生的学习情况来决定，难点的确 定既要分析教材，又要分析学生，所以难点一般出
现在以下几个方面。
1.新知识超出了学生已有知识的范围。2、新知 识与学生固有的定向思维不一致 3、新知识与原有
的旧知识有很大的距离。
三、课堂教学中突出重点的方法

1、明确重点问题，引起学生重视。2、讲解重
点问题，要做好充分准备。3、巩固重点问题，做必
要的练习。 、 4 处理好重点问题和非重点问题的关系。 教材的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技 能技巧。教师所教的内容，有难有易，如果教师不 把难点加以解决，不但影响当前学生的学习，还会 为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。根据 各种难点的具体特点，有以下解决方法：1、缺乏基 础知识造成的难点 学生新知识的获得是由浅入深，
由近及远，由已知到未知，循序渐进。这就是温故 而知新的方法。2、由于知识抽象造成的难点 解决 的办法有：讲解时多联系学生所熟悉的实际，用生 活中的具体实例讲解抽象的东西。3、对新知识过于
生疏造成的难点 对于一些新知识， 用原有的思维 运
很难理解，需要在认识上有个新飞跃，这就要求教 师采取演示、实验的方法帮助学生理解。4、其他情
况造成的难点 有的问题涉及面广， 要同时综合的 需
运用多种理论知识去分析解决。对这类问题，切勿 急躁，要仔细分析问题的复杂因素，逐个解决，然 后综合的运用所掌握的现有知识，灵活的解决新课 题。综上所述，对待各类问题，要具体分析，区别
对待，切不可千篇一律的用一种方法解决。