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作文就像点眼药水
——一个中学生作文是怎样炼成的

说实话，作文是什么？我也不清楚。问我喜欢作文吗？我可以肯定的告诉你，不，我不喜欢！特别是考场作文，让人有压抑感，那时的作文总和分数扯上关系，让人头疼。
我从未想过我的作文经历了哪几个阶段，因为我没感到自己的作文是像剥玉米，一层一层，一个阶段一个阶段隔离起来，独立起来，很客观的发展起来的。
所以，今天我进行的第一项工作就是“发呆”，在脑袋里将初一到现在的所有有关作文的东西都放电影过一遍。当然，我是利用任何看起来没有还总多余的零碎布头“偷懒”，酝酿，来织作文这块大布的。
初一刚来，我的作文便受到了老师“光荣”的评价——“你的作文就像一位可笑而虚伪的诗人，不停地自我欣赏，自我吟咏，‘看，多美呀！看，多么多么美呀！看，多么多么多么美呀！……’”自己很激昂，就是没有任何值得一顾的内容。乏味。老师这样说，我有点不开心。
几乎大半个初一，我的作文都处在近乎癫狂的状态。一写周记，我就麻头皮，开始编，并搜肠刮肚地求到几个自以为不错的辞藻成百上千编地使用（因为没得写了，无奈），自己也烦，就凑个字数交上去了。结果，可想而知，我的作文并不入门。可我也并不太为此伤心。
要说真正改变，是从哪次触动开始的。
语文老师改周记，我在一旁等待他批完给抱回教室。
也不知道怎地，我实在憋不住了，毕竟看到眼前的周记本，我就想到自己作文的惨不忍睹，就怀着及其忐忑的心情问道：“老师，我问个问题，您别生气啊？”“问吧，问我问题怎么会生气呢？”“我们好多同学都一样，一到写作文，变没得好写。冥思苦想半天，挤不出一个字来，怎么回事啊？”问完以后，我就不自觉地抠着本子边角的缝，不知道该不该问。
老师沉默了几秒钟，却没停下手中的钢笔，我开始后悔，心想是不是不该问。
结果证明，那次确实该问。
老是极其平淡，略带批评的简短地说了几句“俗话”：“眼睛是心灵的窗户。你缺乏素材，才没得可写；而素材是靠平时积累，观察而来的。怎么观察？‘生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛’。”
就这几句轻描淡写，让我觉得脸上火辣辣的疼，手心也渗出太多咸腻的汗，想迅速逃离这个地方，魔鬼般的地方。因为他揭示了我最不愿意面对而最真实的一面——惰性的一面。
缺少发现美的眼睛——缺少眼睛——没有眼睛——太恐怖了吧！
我觉得自尊心受挫，从那以后，便注意对身边的人、事、物的多一份关注。但任没有起色。
直到老师在班上宣读了别班一个女生的范文，我才有了一个榜样，大致听出了一点什么令我钦佩忍不住想“窃用”的东西。她的语言很细，我可以透过她的文笔看到令人捧腹的那样真实的画面。于是，我在之后的几篇习作里注意像她那样刻画人物。
孩子的模仿能力是很强的，她写同学，我就写我朝夕相处的敬爱的老爸。
我喜欢我爸，就在瞬间瞟了几眼，记下特定情景中他的神态等各方面的变化。
写着写着，竟发现我的老爸对家人含有着怎样浓厚的爱呀，有着怎样丰富的内心情感啊！
果然，那篇习作的了范文。
有了第一次，就有第二次、第三次……整个初一末至初二上我都尽量模仿佳作的写作手法，久而久之，细节方面凑凑合合可以见大家了。
之后，从初二下到现在，不断按老师说的扩展视野，广纳素材，就能逐渐从模仿中脱离出来，有自己的想法。例如，我写《姥姥的小菜园》时，根本没想着套用谁谁的思路，写着写着，自己的感觉就出来了，别人无法替代。正如我也替代不了别人的佳作那样。
当然，期间也并不是一帆风顺的，经历了几个写作误区：语言太卖弄，华而不实；陈词滥调；太晦涩，难懂；素材单一……
一下子是不可能改掉的，别急，慢慢来修正，会好的。
看了这么多，其实写作文就我个人而言就这几点：
1. 眼睛要会看，至于看什么，就你所钟爱的东西细细地看好了，看的时候不要想着刻意记下什么来，心情愉悦看过了，开心了，自然就记下了；
2. 模仿不要羞。榜样的力量是无穷的，他有好的，自己没有，学就是喽。一学就会有感觉，有了感觉，就会丰富情感，有所进步；
3. 常“发呆”吧。发呆是大脑转动的过程，用超然物外的思想幻想一切可爱或讨厌的事物。“发呆”要联想，需要有一颗简单的心，才能没事常整理素材，加以整合，偶尔加点夸张的想象也无妨。
4. 忘记你写作文的目的，不要奢求写作能带来什么，毕竟你也不知道干嘛要写作。对于写作对象，喜欢就是喜欢，不喜欢说出来就好，不要在写作中前后顾虑，只有自己看舒服了，别人才不至于厌恶你的文章。
5. 好作文是改出来的（记不清是谁说的了）。我在写之前在脑中浮想了几篇，修改的还行，才动笔的。当然，有人喜欢写下来，一次次修改再誊抄。个人不一样。
6. 摘抄不一定真的要一笔一板记录在册。碰到好词好句了，多读几遍，再设想一下哪个情景可能用到它，闭上眼睛，自己去感受一段话好了。这也是我常用的一种比较懒的积累方法。
不知不觉竟写了这么多。
作文就像点眼药水，我在没点之间便紧张地不住眨眼，结果不是没点进去流出来，就是点的太多，吃不消，涩得眼生疼。点多了，轻松了，适度而点，就能不多不少刚好湿润眼球，舒舒服服地透彻整个眼部组织。
并且，药要常换，针对不同时期依症下药，多尝试，才会让眼睛越来越明亮，越灵动。
初中三年，老师不断从日常讲课中以课文为范文交给我们一些写作技巧，写作思路等。
每当我的作文走入误区时，老师便即刻给我指出并且分析走入这一误区的原因，提醒我应该怎样怎样做尽快改正过来。
不仅如此，老师还专门花几堂课功夫专讲作文。给我们讲他怎样写作的。那是，听是很重要的。
从初一刚来的大作文训练到一周一篇的习作，老师适时点评几篇范文，近一步指导。
其实，老师在日常教学中这些方法都会教，要留意一点。作为老师，应当多多给予作文刚入门的学生一些鼓励，肯定他们一直走下去。

淮南二十五中 吴宇虹