北京航空航天大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方案.doc

北京航空航天大学计算机科学与技术本科专业
“卓越工程师培养计划”培养方案

一、北航计算机科学与技术专业简介
国家提出要走新型工业化道路，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，加快发展现代服务业，全面建设小康社会。计算机人才需求仍然呈上升趋势，高端人才紧俏。
北航在十二五规划中提出学校发展新的远景目标：建没空天信融合特色的世界一流大学。为工业化、信息化和国防现代化建设服务。计算机专业人才是信息化建设的中坚力量。
北航计算机学院（简称学院）自1958年建立专业、1978年建立计算机科学与工程系、2002年建立计算机学院以来，经过52年的发展，已经建设成为国内一流的科学研究、工程创新和人才培养基地。学院是我国最早拥有计算机科学与技术一级学科博士授予权、博士后流动站、长江学者岗位的单位之一；现拥有计算机科学与技术国家重点一级学科；拥有软件开发环境国家重点实验室、虚拟现实技术与系统国家重点实验室、先进网络技术北京市重点实验室和北京市计算机新技术重点实验室等四个国家、省部级重点实验室以及教育部先进计算机应用技术工程中心，中国和德国政府共同支持下建立的中德软件研究所。学院在科学研究和人才培养等方面，与美国、德国、英国、法国、日本及香港等国家和地区的著名大学、代表行业高端工程技术的企业Intel、IBM、Micro- soft、Quantum、AMD、Nokia等全球著名的跨国公司，国内华为、联想、神州数码、浪潮集团、百度等国内著名的IT企业，以及航空航天等国防企业建立了长期稳定的合作关系，并成立了若干个校企联合教学与科研实验室，成为卓越工程师人才培养的重要基地。
 学院现拥有一支以中科院院士为学科带头人，以国内知名专家为核心，以中青年学者为骨干，年龄结构合理，勇于创新、团结协作的学术和工程创新梯队。现有中科院院士2人、教授28人、博士导师29人、兼职博导2人、副教授57人；1人获国家杰出青年基金、10人入选教育部“新世纪优秀人才培养计划”。
学院以科学研究的原创性、工程关键技术的突破性和系统研制的先进性为指导思想，确立了理论研究和工程开发协调互动、科学研究与人才培养紧密结合的格局。目前，已经形成了计算机科学理论、新一代互联网络下的协同工作环境、虚拟现实与多媒体技术、软件工程与过程工程、面向领域的软件支撑技术、新一代互联网络体系结构、网络安全与信息安全技术、分布与移动计算技术、嵌入式与容错计算技术等有特色、大规模计算机工程应用等有优势的研究方向。2007年至2009年累计完成科研经费3.13亿元，2007、2009年科研经费均突破了1亿元人民币；承担了973重大项目5项（其中2项是首席科学家单位）、国家自然科学基金重大项目1项、重点项目2项、科技平台重点项目3项、CNGI重点项目3项等；年平均承担国家重大工程项目、国防重点课题、企事业合作以及国际合作项目等百余项。自2007年以来，获得国家科学技术进步奖二等奖4项，省部级奖3项；发表学术论文800余篇，其中SCI收录63篇、EI收录608篇；授权或申请专利163项，软件著作权16项。
学院主要培养本科生、硕士生和博士生三个层次学生。自1978年建院系以来，计算机学院培养学生8571人，其中，本科生5115人、工学硕士生(含同等学力）2435人、工程硕士544人、博士生475人。目前在校生人数为：本科生1066名、研究工学硕士生563人、软件工程硕士110人、工程硕士290人、博士生312人。
为适应计算机科学技术发展以及国民经济建设对本专业高级工程师的需要，培养德智体美全面发展的宽口径、高水平、具有创新素质的计算机专业人才，计算机学院按计算机科学与技术一级学科设置本科专业，覆盖计算机软件与理论、计算机系统结构和计算机应用技术三个二级学科，培养科学型和工程型相结合的计算机专业人才，服务于科研院所、大中型企业以及政府部门。学院以“研究型、高水平、国际化”为主体办学思路；以“高素质、创新性、精英式” 为人才培养目标；以“精英教育，以人为本，教学、管理、服务相结合”为基本理念；逐步形成本硕博一体化培养、以重点实验室为实践基地、研究和工程相结合的培养模式；建立了以国际水平为目标的本硕博课程统筹设计的研究型学院课程体系、先进的教学实验体系、完整的教学质量保证体系和人才培养质量评估体系。实行本硕连读、本硕博连读、硕博连读，并拓广国际合作，进行人才推荐、学分互认等联合培养，为学生的成长提供了更为广阔的空间和质量保证。2004年以来共得国家教学成果一等奖、二等奖和北京市教学成果奖多项；获批国家精品课、北京市精品课、教育部-微软精品课程多门。2006年首批获批国家级计算机实验教学示范中心。2007年获批“教育部人才培养模式创新试验区”，2008 年获批科工委高等学校特色专业建设点。2006年通过教育部组织的计算机本科教学专业认证，2010年以最好的成绩通过专业认证延期申请。在“十一.五”期间，培养的本科毕业生中40~50％攻读研究生继续深造，50~60％进入国民经济建设各个领域。
本学科在学科建设、师资力量、教学科研、校企合作实习基地等方面的优势为实施卓越工程师计划提供了有力的保障。本专业将以部分本科学生作为试点，进一步树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养服务于工业信息化和国防现代化建设的优秀工程技术人员。为卓越工程师的培养积累经验。

二、专业培养标准
（一）总体要求
在国家卓越工程师培养的通用标准指导下，按照行业标准要求，结合北京航空航天大学特色、办学理念和人才培养定位，制定北京航空航天大学计算机科学与技术本科专业卓越工程师培养标注，使学生：
（1） 具有良好的思想品德、职业道德和社会责任。对信息化对社会的影响，如知识产权保护、信息安全等有基本认识。
（2） 牢固掌握数学、物理等自然科学基础知识，较好地了解人文、艺术、社会、经济和管理科学的基础知识。
（3） 系统地掌握本专业的计算机基础理论知识和计算机专业知识，具备基本的工程实践能力；了解计算机前沿技术及发展趋势。
（4） 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有对终身学习的正确认识和学习能力及适应发展能力。具备良好的专业外语阅读能力、交流能力及写作能力。部分学生具备跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。
（5） 具有较强的创新意识、较强的表达能力和较强的人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。具备良好的身体素质和心理素质。
（6） 有参与综合性工程实践的经历，具备利用所学知识解决本专业工程问题的初步能力。具备适应国内或国际环境的职业发展能力。
（二）标准细化描述
根据总体要求，可以归结为三个大的方面：
1、 知识：包括基础、专业及人文社会学科知识。
2、 能力：本专业工程实践能力；创新能力；适应国内国际环境的职业发展能力。
3、 素质：社会责任、职业素养、身体素质和心理素质。
细化描述如下：
1、知识
1.1 基础科学知识；
1.1.1 数学
1.1.2 物理
1.2 工程基础知识；
1.3 专业工程知识；
1.3.1 计算机基础专业知识
1.3.2 计算机专业方向知识
1.4 人文、哲学、社会学知识
2、能力
2.1 专业工程实践能力
2.1.1分析问题能力
分析判别问题主要矛盾，辩证思维提炼问题
收集及分析资料
建立模型
2.1.2计算机软硬件设计能力
系统思维能力
选取设计角度及方法，设计解决问题
工程成本效益分析和风险分析
2.1.3计算机软硬件实现能力
软件开发能力
基于EDA的计算机设计能力
系统集成及调试能力
2.1.4 计算机系统运行维护及管理
对运行结果进行监控，分析出现的问题
对运行设计结果进行改进及演变
对运行过程进行管理，及时控制情况
2.1.5项目管理和系统集成
认识运行成本、表现和进度的控制，
描述质量和安全保障，定义生命周期管理
合理制定项目计划，组织任务、人力和资源
全面衡量系统实施情况，完成系统集成
2.1.6 工程技术报告的编写能力
了解专业技术文档编写规范
图表、多媒体的合理有效使用
2.2 创新能力
2.2.1 发现和分析问题的能力
2.2.2 对本学科技术发展的跟踪能力
2.2.3 系统改进和优化
2.3 适应国内或国际环境的职业持续发展能力。
2.3.1 自我认知和终身学习能力
了解自我技能、态度、兴趣、优缺点
正确认识自我，进行合理扬弃
能够控制自我
激发求知欲，形成终身学习习惯
2.3.2 团队组织和协作能力
高效团队组建与运行
沟通交流能力
环境适应能力
2.3.2交流能力
对人际关系的调整、学会竞争与学会合作的能力。
2.3.4 职业规划与选择
了解自己的兴趣爱好和职业发展方向
对自身未来的发展有清晰明确的规划
掌握一定的职业规划方法
3、素质
3.1 社会责任
3.1.1 责任意识、道德规范
3.1.2 本专业工程师的角色和社会责任
3.2 职业素养
3.2.1敬业精神及合作的态度
3.2.2职业道德和职业意识
3.2.3职业行为规范
3.3.身体素质
3.3.1科学锻炼身体的基本知识和基本技能
3.3.2 良好的体育锻炼和卫生习惯
3.4 心理素质
正确的自我观和社会观；能与他人建立积极良好的人际关系；
面对困难和挫折的能力；对自己情绪的管理和控制；
自我的激励，乐于学习和工作；健全的人格。
3.4.1 非智力因素
3.4.2 智力与能力因素
3.4.3 心理现状因素
3.4.4 社会适应因素

三、标准实现矩阵
按照以上标准，将课程进行划分，形成以下培养标准实现矩阵。
培养标准（能力要求）
课程实现
知识
1.1 基础自然科学知识
1.1.1 数学
工科数学分析、工科高等代数、概率统计、数理逻辑、集合与图论、组合数学
1.1.2 物理
基础物理学
1.2 工程基础知识

计算机基础操作、计算机导论与计算机伦理学、电路分析、电气技术实践、电子工程技术训练、航空航天概论、工程认识、数学建模、通信技术基础
1.3 专业工程知识
计算机基础专业知识
高级语言程序设计、数据结构、算法设计、计算机组成与系统结构、编译技术、操作系统、计算机网络等专业类课程
计算机专业方向知识
包括计算机软件与理论、软件工程、信息安全、计算机系统结构、计算机应用等方向相关课程
1.4 人文、哲学、社会学知识

大学语文、大学英语、思想政治理论课、马克思主义哲学、大学体育、

能力
2.1专业工程实践能力

2.1.1分析问题能力
物理实验、毕业设计、数学建模、毕业设计、算法分析
2.1.2计算机软硬件设计能力
高级语言程序设计、数据结构、算法分析与设计、数字逻辑、计算机组成与系统结构、编译技术、操作系统、软件工程、面向对象设计方法、信息系统分析与设计、嵌入式计算机系统设计、计算机EDA设计等
2.1.3计算机软硬件实现能力
C、Java、C++等语言、数字逻辑实验、计算机组成与系统结构实验、编译技术课程设计、操作系统课程设计、嵌入式系统实验、X86汇编程序设计
2.1.4计算机系统运行维护及管理
计算机网络实验、软件质量保证与软件测试技术
2.1.5项目管理和系统集成
经济管理、实用软件项目管理、软件工程实践、软件过程基础、毕业设计
2.1.6工程技术报告的编写能力
软件工程、计算机基础操作、数字逻辑实验、计算机组成与系统结构实验、编译技术课程设计、操作系统课程设计、企业实习、毕业设计、论文写作系统讲座等
2.2创新能力
2.2.1发现和分析问题的能力
相关专业课程和课程设计
企业实习、社会实践、课题研究、冯如杯等课外科技活动
2.2.2对本学科技术发展的跟踪能力
大学英语、科技文献检索、学科前沿讲座、毕业设计
2.2.3系统改进和优化
算法分析与设计、企业实习、社会实践、课题研究、冯如杯等课外科技活动
2.3适应国内或国际环境的职业持续发展能力
2.3.1自我认知和终身学习
思想政治理论课——基础（思想道德修养）、
走进计算机科学系列讲座、
工作性社会实践
2.3.2团队组织和协作
军事理论、专业实习、毕业设计、社会实践
软件工程实践、班级活动、社团、体育比赛、课外科技活动（冯如杯等）
2.3.3 交流能力
大学英语、专业实习、毕业设计、社会实践
2.3.4职业规划与选择
职业规划和职业选择系列讲座
工作性社会实践、学科技术前沿讲座
素质
3.1社会责任
3.1.1责任意识、道德规范
思想政治理论课——基础（思想道德修养）、
形势与政策
3.1.2本专业工程师的角色和社会责任
计算机导论与计算机论理学、走进计算机科学系列讲座、求职辅导系列讲座、社会实践、专业实习、毕业设计
3.2职业素养
3.2.1敬业精神及合作的态度
专业认识系列讲座、课程大作业（小组合作）、各类科技项目制作（小组合作）
3.2.2职业道德和职业意识
思想道德修养、职业生涯规划系列讲座
3.2.3职业行为规范
校外科技实践基地、企业指导教师
3.3身体素质
3.3.1科学锻炼身体的基本知识和基本技能
体育课程（必修和选修课程）
3.3.2良好的体育锻炼和卫生习惯
篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球学院级联赛、校级运动会、学院运动会
3.4 心理素质
3.4.1 非智力因素
思想道德修养
3.4.2 智力与能力因素
学生社团、学生工作
3.4.3 心理现状因素
演讲术、辩论赛、发展辅导课程
3.4.4 社会适应因素
社会认识实践、公益活动

四、课程结构和课程计划
4.1 课程计划的总体结构

课程计划的总体结构如下：

计算机科学与技术专业指导性培养计划

公共基础类课程
学科与专业基础课程
专业
课程
实践类
课程
公共选修类课程
自然
科学类
人文社会科学类
工程技术类
数学、物理
史哲、体育、军事理论
思政课、外语、语文
工程类基础训练课
工程类概论课
专业基础课
学科基础课
专业选修课
专业方向课
学科竞赛、科研活动、军训、社会实践、
生产实习、课程设计、毕业设计
学院路共同体课
校级公共选修课
学分小计
40
30
4.5
40.1
14
37
10
总学分：175.6

图1 培养计划总体结构
说明：
（1）加强数理基础，选择一类工科数学课程。
（2）除实践类课程外，学科与专业基础课程、专业课程都包含了大量的理论课程上机实践环节，如高级语言程序设计、数据结构等，并安排指导教师辅导。因此，学生实际的实践类课时可达到1800学时（含毕业设计）。
（3）专业方向课和专业选修课：要求学生选够14学分，含专业方向课8个必修学分，专业选修课6个学分。专业方向课可以跨方向选课，作为选修学分。专业课开课学分应大于42学分（3倍），以便学生有充分的可选课程。
4.2 课程体系说明
课程分为三级课程体系，如图2所示，分别是校级（工科大类）平台课、学科与专业基础课、专业方向课程。

计算机导论与计算机论理学
离散数学-数理逻辑
离散数学-集合论和图论
高级语言程序设计 (1)
电路分析 （含实验）
数字逻辑 （含实验）
数据结构
算法设计与分析
计算机组成原理和系统结构（含实验）
编译技术 （含课程设计）
软件工程基础
操作系统 （含课程设计）
计算机网络（含实验）
数据库系统原理（含课程设计）
大学英语
大学语文
工科数学分析
高等代数
基础物理学
基础物理实验B
概率统计A
数学建模
经济管理
航空航天概论A
工程认识
电子工程技术训练
人文社科等
计算机软件与理论
计算机系统结构
计算机应用
校级
学科专业基础
专业方向课程
信息安全（2010级）

图2 三级课程体系

其中校级课程分为必修和选修，图2中给出的是必修课程，此外，还需要10个学分的选修课，见图1总体结构中的“公共选修课程”。
第二级是学科和专业基础，是计算机科学与技术专业的专业基础必修课程。本部分课程设计原则是考虑学生是否可获得最基本的计算机专业基础知识和获得本学科思维方式和工程的训练，是否是学生获得进一步专业自学能力所必备的基础和能力所必需。
第三级是专业方向课程，每个专业方向要求修够8个必修学分。跨专业方向选课可以作为任意选修学分。
4.3 实践能力与素质培养体系说明
（1）实践能力培养
计算机专业是实践性很强的专业，强调理论与实践的结合。实验课程贯穿了大学四年，分别体现在：
第一学年：基本上机实验，具备计算机使用能力，会使用基本办公软件、基本网页制作能力、高级语言上机实践能力。课程包括计算机基础操作，工程认识，高级语言程序设计上机实践。提供的上机机时大于150学时。
第二学年：理工科基础和专业基础性实践环节。含物理实验、电路实验、数字电路实验、计算机组成原理实验、数据结构与算法上机实践等。
第三学年：专业实践环节。含编译技术课程设计、操作系统课程设计、数据库课程设计以及各专业方向的实践课程。第三学期小学期是专业实习（通常在企业、或校企合作实验室实习）。
第四学期：主要是专业方向课程的相关实践环节和毕业设计。
教学计划中一共安排了实验及上机实习1000多个学时，加上专业实习（4周）和毕业设计（16周），以及丰富的课外科技实践活动和各个开放的科研室提供的实践条件，学生可在本科阶段得到充分的专业实践能力培养。
为培养学生的设计能力和综合应用知识解决问题的能力，要求验证性实验不超过50%，设计探索性、综合分析性实验大约占30%和20%，并为优秀学生设计研究创新型题目。
计算机科学与技术专业教学实验体系本着本硕博一体化设计，设计如图4所示。

图3 计算机学院实验教学体系
其中大部分实验在校企合作教学实验室完成，实验课程大纲及其实验内容有校企双发教师共同制定，联合实施。现有校企合作教学实验室有：（详细介绍见附录1）。
u 北航－IBM培训中心
u 北航－Microsoft 联合实验室
u 北航－华为网络学院和北航－华为网络技术联合实验室
u 北航－Quantum培训中心
u 北航－FLUKE网络测试联合实验室
u 北航－ALTERA CPLD 培训中心
u 北航－明导科技EDA软件技术培训中心
u 北航－Lotus Notes大学
u 北航－Intel互连网交换架构实验室
u 北航－NOKIA移动创新港
4.4 职业素质培养体系说明
除了专业实践能力，职业素质的培养是大学教育的重要组成部分，为此将职业素养纳入课程体系，我们开设了相关的讲座系列（其中，50%以上的讲着来自校外工程专家、企业专家。），贯穿大学四年。
第一年：“走进计算机科学”。目标：适应大学生活和学习，了解计算机专业及其培养目标。内容包括：计算机专业培养计划介绍、大学学习方法分析、计算机专业的发展以及在各个领域的应用情况及其前景、计算机专业的职业素养及其能力需求等。
第二年：职业规划和专业选择。目标：指导学生进行职业规划，选择专业方向。内容：部分来自企业界专家的报告，以及各专业方向的介绍、相应的职业规划、能力需求。
第三年：学科技术前沿讲座。目标：了解最近研究成果、当前学术研究热点。来自国内外、校内外专家学者的各种学术报告，拓展学生视野。
第四年：职业规划和论文写作。提供学生就业指导和毕业论文写作指导。
4.5计算机专业本科课程安排学期布局

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计算机专业本科课程安排学期布局
高级语言程序设计1
组合数学
数学建模
操作系统
软件工程
编译技术
电路分析
思想政治理论课，形式教育
数理逻辑
工科高等代数
基础物理学1

基础物理学2
编译技术实践
数据库实践
软件工程实践

“了解计算机、走进科学”讲座系列 人生、职业规划讲座系列 学科前沿讲座系列 求职、论文写作
大学语文
体 （军训） 育
大学英语(1)
大学英语(2)

基础理论
工科数学分析-1

集合与图论
第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期 第七学期 第八学期

工科数学分析-2

计算机导论和计算机伦理学
计算机伦理学

数据结构
高级语言程序设计2
概率统计与随机过程

大学英语口语

算法设计和分析
操作系统实践
计算机网络实验
企业生产实习
数据库原理
计算机专业
计算机操作实践
工程认识实习
物理实验
电子实习
计算机组成试验
算法设计实践
工程认识实习
金工实习
C语言上机实践，军训
物理实验
数字逻辑实验
数据结构实践
实践教学
计算机网络
经济管理

专业方向课程（必修+选修）
毕
业
设
计
专业方向课程（必修+选修）
数字逻辑
计算机组成原理与系统结构
专业方向课程实践
毕业设计准备

五 校企联合培养方案
5.1 校企联合培养目标
通过学校和企业联合培养机制，坚持“请进来，走出去”的原则，共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。学生要有一年左右的时间在企业或校企联合培养基地学习，学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德，从而培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量计算机工程技术人才。
5.2 校企联合培养模式
5.2.1聘任培养计划企业专家咨询委员会
聘任能代表世界计算机顶级水平的国际企业专家、能代表国内一流计算机水平的国内计算机企业专家、航空航天等国防企业IT专家组成“本科培养计划企业专家咨询委员会”，参与本专业卓越工程计划培养方案的制定，审核校企合作实施方案，确保本培养方案的可行性和先进性。
5.2.2 校企联合建立人才培养工程实践基地
精心遴选国内外著名IT企业、国防相关IT企业，联合建立全面或者专项人才培养实践基地，共同制定人才培养方案，确定联合培养模式，管理模式。
5.2.3 聘请企业工程技术专家担任兼职教师
从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务；或开设前沿技术课程、专业认知讲座、创业讲座、职业规划讲座；或担任本科生联合导师，承担指导学生专业实习和毕业设计等任务。
5.2.4学生校外专业实习和毕业设计
有计划组织学生到企业实习、进行毕业设计，采用双导师制度（企业导师和校内导师）联合培养，确保学生培养质量。
5.3 校企联合培养内容
培养内容主要分为四个部分，分别是：企业认知实践、实践课程和实践项目设计、企业生产实习（专业实习）和毕业设计。
企业认知实践：通过邀请企业专家讲座和学生走进企业，使学生了解企业环境，熟悉企业文化同时进一步了解专业特色，增加专业认可度。通常安排在第一、二学年。
实践课程和实践项目设计：精心遴选代表国际先进水平的IT企业，结合教学计划，通过校企合作（如联合建立教学实验室、培训中心等途径），共建课程实践环境，包括课程大纲、课程教案的编写，学生实践题目的设计等，确保学生实践内容的先进性和实用性，并有相当部分的课程设计题目直接来源于企业。相关实践课程贯穿于2-4年级。
企业生产实习（专业实习）：安排在第三学年。通过企业实习、社会调查、参观、专题报告与讲座、工程综合实习等形式，使学生能有面会接触社会，开阔眼界，了解计算机学科的现状和新技术、新发展，增加对本专业的感性认识，激发学生的学习热情和信心．通过专业综合实习，使学生能有理论联系实际的机会，受到企业文化的熏陶，使其实际分析问题和解决问题的能力得到训练和提高。
毕业设计：第四学年。培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工程技术和工程创新研究工作的基本训练。原则上在企业、校企联合培训基地完成。
六 国际化培养方案
6.1 国际化培养目标
积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程教师，积极组织学生参与国际交流、到海外企业实习，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。
6.2 实施方案
坚持“走出去，请进来；充分利用现代化教学手段”的原则，为学生营造国际化、跨文化的培养氛围，有跨文化、跨语言学习和团队工作的经历。具体落实方案：
1）“走出去”：和国外著名高校之间通过交换学生（单双向），向国际化企业（海内外知名企业）派学生进行专业实习或完成毕业设计，让学生通过跨文化、跨语言环境内学习和实习经历，培养学生跨文化、跨语言的协同工作能力。境外实习和毕业设计采用双导师制。
2）“请进来”：邀请国外著名高校教授、国际化企业著名专家/工程师在校内开设专业和实践课程；和国际化企业共建教学实践基地；邀请国外学生来校学习或者短期访问，进行学术访问和共同完成实践项目。
3）“充分利用现代化教学手段”：充分利用现代网络和信息化，开展跨国教学合作，如通过视频的联合培养、通过网络的学生项目合作，包括联合参加学科竞赛、共同完成实训项目。

附录1：校企合作基础
北京航空航天大学作为国内工程特色突出的知名大学，和工业界有着长期合作背景，直接服务于工业界。北航计算机学院每年承接的科学研究和工程项目约1亿元，其中和工业界合作的项目年均达到3000万，因此挂靠北航的软件开发环境国家重点实验室、虚拟现实技术与系统国家重点实验室、先进网络技术北京市重点实验室、北京市计算机新技术重点实验室、教育部先进计算机应用技术工程中心，中国和德国政府共同支持下建立的中德软件研究所，以及学院的信息安全实验室、软件工程研究所、系统工程实验室等成为支撑学生实习和毕业设计的重要实践基地，通过学校自身的平台直接参与工业界的项目，学生直接和工业界的一线工程师一起工作，攻克技术难题。此外，学院还和国内外著名IT企业建立了长期合作，并通过中关村软件企业协会和中关村数百家软件企业建立各种合作关系。
1998年以来，计算机学院先后和IBM公司、Microsoft公司、Quantum公司、ALTERA公司、Mentor Graphic公司、XILINX公司、Motorola公司、BEA公司、Intel公司、FLUKE公司、华为技术有限公司、Nokia公司、神州数码有限公司、浪潮集团等建立了合作关系，成立了一系列校企联合人才培养中心和实践基地，并在实践课程建设方面进行了实质性合作，并联合编写出版了多门实验教材（相见“计算机学院校企合作一览表”）。已挂牌的中心有：
n 北航－IBM培训中心
n 北航－Microsoft 联合实验室
n 北航－华为网络学院和北航－华为网络技术联合实验室
n 北航－Quantum培训中心
n 北航－FLUKE网络测试联合实验室
n 北航－ALTERA CPLD 培训中心
n 北航－明导科技EDA软件技术培训中心
n 北航－Lotus Notes大学
n 北航－Intel互连网交换架构实验室
n 北航－NOKIA移动创新港
n 北航－神州数码网络联合实验室
n 北航－浪潮实验室

计算机学院校企合作一览表（部分）
合作单位名称
合作内容
北航－LOTUS Notes大学
1999年和Lotus（Lotus后并入IBM公司）合作，提供NOTES软件， 进行NOTES软件使用教学，使中心拥有基于NOTES开发平台，该平台服务于学院正式的课程。
北航-昆腾培训中心
1999年和美国Quantum公司合作，建立北航-昆腾培训中心， Quantum公司提供了价值100万的设备资金支持，建立了包括40台高档微机、网络存储设备在内的实验环境， 进行计算机存贮设备的讲座，并支撑相关课程的实验。
北航-ATERA CPLD培训中心
2000年开始和全球著名的FPGA芯片供应商ALTERA合作，提供 EDA设计软件（80个License软件）和20套教学实验台，价值超过300万，使教学中心拥有了全面的FPGA开发平台，该环境服务于学院多门实验教学课程。
北航－Microsoft联合实验室
1998年开始和Microsoft公司合作，获得微软软件开发平台使用授权，联合开设了3门全校MCSE选修课程，从2001年开始在微软嵌入式平台、.NET平台开发进行合作。北航计算机学院学生获得微软.net竞赛亚太区和中国区冠军，多次进入微软嵌入式全球竞赛前30名。北航计算机学院学生章云樵受邀参加比尔.盖茨先生的家庭聚会。
北航-华为计算机网络联合实验室
2003年和世界著名网络设备供应商华为技术有限公司合作，华为支持全系列路由、交换机网络设备， 价值达到1200多万元， 是目前国内最高水平的计算机网络实验室，双方合作出版了网络实验教材《计算机网络实验教程》，2005年高等教育出版社出版，该实验室是全校研究生公共实验中心，每学年为1000多名学生提供实验教学。
北航-明导EDA培训中心
2003年和全球最大的EDA工具供应商Mentor Graphic公司合作，公司提供价值2000多万EDA工具软件，该环境为PCB设计、芯片设计仿真提供实验教学支持，目前应用到多门实验课程中。双方合作开发了三本PCB设计技术教材。
北航-INTEL的IXA联合实验室
2001年和Intel公司合作，Intel提供了价值20多万的网络开发平台以及价值100多万的EIA、Xscale嵌入式开发平台，网络设计平台用于计算机网络实验教学中，嵌入式开发平台是嵌入式计算机系统实验核心平台。双方合作出版了《嵌入式Intel架构实验教程》（2006年8月，北航出版社出版）
北航－FLUKE网络测试联合实验室
2004年和全球最大的网络测试设备供应商FLUKE公司合作，公司提供价值超过200万元的网络测试设备和技术支持，双方合作出版教材《网络测试与故障诊断实验教程》（清华大学出版社出版 2006年8月）
北航-IBM培训中心
北航-IBM培训中心始建于1995年，IBM公司赠送价值40多万的计算机等设备，从2003年开始，中心和IBM公司在DB2数据库、WebSphere中间技术等进行深入合作。
和MOTOROL公司的合作
2003年和MOTOROLA合作，公司支持价值20多万15套龙珠系列开发平台， 进行嵌入式系统实验教学，双方合作出版了《新一代嵌入式微处理器——龙珠I.MX结构及应用基础》（北航出版社出版 2004）
和BEA公司的合作
2002年和全球最大的中间件供应商BEA公司合作，公司提供中间件开发平台Weblogic和TUXEDO,这些软件应用到计算机学院Web开发环境以及实验教学中。
和XILINX公司的合作
中心从1998年开始和XILINX公司进行合作，是早期将XILINX公司FPGA设计技术引入大学EDA课程的大学之一，目前，中心获得XILINX公司EDA开发平台使用授权，建有采用Spartan－3E的EDA开发环境。XILNIX公司在中心举办了数期FPGA设计讲座
和NOKIA公司的合作
和NOKIA组建北航－NOKIA移动创新港，，NOKIA嵌入式开发技术被引入嵌入式计算机系统实验教学中，学院学生获2004年“诺基亚智能应用移动挑战赛”金奖。
总结：计算机学院和世界著名IT企业的合作，引入价值超过2420万的资金、设备，使计算机学院教学实验中心在软件技术、网络技术、中间件开发环境、数据库技术、EDA设计、FPGA设计、PCB设计、嵌入式系统设计、存储技术等方面使整个中心实验教学内容的先进性得到大幅度提高，为建设先进的实验教学体系、一流的实验教学环境、实验技术的持续发展提供了坚实的基础。

和这些世界著名IT企业的合作，在引进资金设备支持的同时，还将它们先进的IT技术进行吸收掌握，转化为实际的实验教学内容，通过校企合作模式，在软件技术、网络技术、中间件开发环境、数据库技术、EDA设计、FPGA设计、PCB设计、嵌入式系统设计、存储技术、移动计算等方面使整个学院实验教学内容的先进性和工程型得到大幅度提高，为建设先进的实验教学体系、一流的实验教学环境、实验技术的持续发展奠定了坚实的基础，为学生的工程实践能力的培养提供了优质的条件。
2007年北航计算机学院作为牵头单位，联合数家高校和中关村国际孵化软件协会建立“技术创新人才培养基地”，目标提升中关村企业自主创新能力；创造大学生企业实训环境，引进企业导师培养创新人才。针对该活动，北航开设了“总裁系列讲座” ，软通动力总裁黄显勇、北京新思软件公司常务副总裁杨晓东、海辉公司副总裁力是等来北航做了精彩报告。2010年中关村国际孵化软件协会授予北航计算机学院“人才培养贡献奖” 。

2010年7月19日，北京航空航天大学与卓望数码技术(深圳)有限公司于北京航空航天大学就双方的战略合作协议举行签字活动仪式。参加该签字仪式的双方代表有：卓望控股总裁叶兵，卓望数码执行总裁王有为，卓望数码首席架构师、高级总监刘克鸿；北京航空航天大学校长怀进鹏，北京航空航天大学科技处处长李波，北京航空航天大学计算机学院党委书记刘旭东以及计算机学院和新技术研究所的领导和老师。为加强在移动互联网应用领域的关键技术创新、成果转化与产业化应用，合作双方同意本着“优势互补、互利互惠、平等自愿、共赢发展”的原则，经过双方充分协商，决定建立战略级合作伙伴关系，共同在人才培养、科技合作、产业化与社会服务等方面开展全面合作。

目前，学院正在进一步拓展和互联网知名企业百度、阿里巴巴、腾讯等的合作，探讨联合培养互联网高端工程型人才的模式，有望近期达成联合培养协议。此外，北航和航空航天等国防企业有着长期的人才培养合作，建立了一系列人才培养基地，培养面向国防工业的优秀计算机工程师人才，目前我们正在和中国航空工业计算技术研究所商谈建立联合人才培养基地和机载嵌入式计算机方面的联合人才培养实验室。

附录2：校企合作单位简介
2.1北航－IBM培训中心
北航-IBM培训中心始建于1995年，IBM提供40台IBM原装计算机，同时将当时IBM核心操作系统OS/2引入实验教学中，2000年开始，进一步和IBM公司深化合作，学生参加IBM多项建设计划，IBM将最新的中间件WebSphere开发环境和DB2数据库授权中心使用。
有关资料：（引自《IBM中国高校合作项目新闻2006年上半年》
（1） 2006的“青出于蓝”计划除了面向2006年IBM SOA校园大赛中进入决赛的优胜团队以外，IBM中国研究院还另外制定了有关网络存储和银行风险管理两个项目面向全国招募