苏教版语文八下《活板》教学反思.docx

《活板》教学反思
张 斌
苏教版八年级语文下册第三单元《活板》教学反思

课程名称：初中语文
年 级：八年级语文下册（第三单元事理说明）
教材版本：苏教版2001课标版
课题名称：《活板》
姓　　名：　   张    斌
单　　位：　宁夏银川市永宁县蓝山学校
职称职务：　中学高级教师
联系电话：　[phone]
电子邮箱：　996310239@
年 龄：54岁
完成时间：2017年4月26日

《活板》教学反思

《活板》是九年义务教育三年制初级中学课本苏教版第四册第三单元中的一篇讲读课文。第四册第三单元是学生进入初中阶段之后的第二个说明文单元。《活板》位于这一单元的第三篇。在这一单元中，它前承《沙漠里的奇怪现象》、《我们的知识是有限的》，后接文言短文《核舟记》、自读课文《叫三声夸克》和教读课文《花儿为什么这样红》，可以说它既是对前面所学知识的巩固，又是从感性认识上升到理性认识的一个棋子；是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
根据教学大纲要求、教材编排意图以及本课的特点，我制定了如下的教学目标：第一，知识与能力:了解活板，认识生字词，看懂内容，能够顺畅的朗读课文、翻译课文。第二，过程与方法:通过对课文朗读、对内容的分析，能了解说明对象的特征，并理清说明顺序，初步掌握程序说明的方法。第三，情感态度与价值观：通过教学，激发学生的民族自豪感，学习我国古代劳动人民的创造精神。教学目标及其确立的依据：《活板》是一篇文言说明文，在此之前，学生已经接触过《核舟记》、《愚公移山》、《诗六首》等古文，而《活板》一文从字词上来讲并没有多大难度。学生通过看注释、查字典基本上都能自行解决。因而我认为，字词教学的重点应放在教会学生整理、教会学生整体把握字词上面。相对于字词教学来说，这篇文章的说明顺序是教学的重点、难点，因为从学生已学过的说明文章来看，《活板》是唯一的一篇以程序为说明顺序的文章。教师适当帮助学生打开思路，学生会自然求得。
教学重难点：第一，教学重点：朗读、理解感知课文内容，分析说明方法。第二，理清说明顺序，初步掌握程序说明的方法。激发学生民族自豪感。教学重点、难点的确立，遵循学生是主体、教师是主导的原则，根据课文本身的特点和学生的实际情况，我决定采取朗读与练习、语言训练与思维训练相结合的方法。
教学方法：第一，自主学习法、利用多媒体播放视频、教师讲解、资料查阅法、整合归纳法、朗读法；第二，资料查找法、网络学习法、小组合作学习法、点拨法、提问法、练习法；第三，演示教学、提问法、点拨法、比较阅读法 学生利用电子白板演示工艺流程，播放PPT动画帮助学生理解。教学方法及其确立的依据：语文教学应重视整体教学，实现整体教学的最有效的手段就是朗读。朗读，可以让学生把握文章字词句的结构，为进一步理解课文打下基础；而练习则是知识的应用与巩固。在练、读当中，让45分钟发挥最大的效益。我所借助的教学用具是投影仪和自制的幻灯片。新大纲明确指出，要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法调动学生的学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。遵循这一原则，我决定引导学生掌握粗读、精读，培养学生自己获取知识的能力，把握重点、突破难点。这篇课文，我准备安排一课时完成。
教学步骤：
首先，视频导入。
播放2008年北京奥运会开幕式与活字印刷术有关的画面，激发学生的学习兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。
然后展示课题。
介绍作者：沈括：（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。本文选自《梦溪笔谈》，文言笔记体著作，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。教学方法：资料查阅法，整合归纳法，教师结合视频帮助学生了解记忆。
第三，用三张白板，图片介绍毕昇和他的活字及活板，直观形象，加深印象。
学生朗读课文和整体把握课文前，正字音，正字形，明句读。扫清字词，使学生巩固刚学的知识，同时掌握正确断句，更好的了解课文。鉴于字词并不难，学生完全能够自行解决，所以让学生配乐朗读，熟悉课文内容。然后让学生快速完成当堂小测。（导学案）巩固基础知识。做到书上有的不讲；学生会的不讲。再用四张白板展示文言虚实词的意义，学生对照，看自己当堂小测完成情况。
第四，译一译。
翻译课文：先教给学生翻译文言文的一些技巧，利用以往学习经验，学习小组合作，通过查找资料、独立思考、小组讨论等方式，对课文进行逐字逐句的翻译。在这过程中，老师适时纠正、强调文中重点字词、特殊句式等的意义和用法，帮助学生理解识记。学生通过小组合作学习，梳理课文，完成《课堂小测》，积累文言知识，提高文言文阅读能力。
第五，做一做。
学生再读课文，理清活字印刷的过程，利用电子白板，学生演示动画，展现活字印刷的全过程，理清说明顺序-----程序说明。帮助学生更深入的理解课文，熟悉活字印刷的全过程。学生利用电子白板演示工艺流程，播放PPT动画帮助学生理解。
小结：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。从学生的实际出发，教学生换一个角度去思考，借助形象思维理清全文，找出说明顺序、说明对象的特征。
第六，找一找。
通过播放视频，了解印刷术对世界的贡献。通过学习本文，学生对活字印刷术有了一定的了解，课前希望学生利用网络资源，查找搜集中外印刷史的发展，与其他同学分享。
小结：本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。现在，计算机技术正日益普及，印刷业有了更新的发展,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之……中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。教学方法：网络学习法，资料查找法，总结归纳法。
第七，试一试。
课文中对活字印刷的过程做了详细的说明，其实在我们的生活中也可以重现。橡皮章作为近年来流行的DIY形式，受到年轻人的欢迎。 请大家登录相关网站，搜索视频，学习雕刻，上传自己的作品到“橡皮章吧”，并在班级中举办一次小型展示会。 最后一步是集体朗读课文，再一次整体感知课文。
语文教学应重视整体教学，实现整体教学的最有效的手段就是朗读。朗读，可以让学生把握文章字词句的结构，为进一步理解课文打下基础；而练习则是知识的应用与巩固。在练、读当中，让45分钟发挥最大的效益。我所借助的教学用具是电子白板和下载的视频。新大纲明确指出，要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法调动学生的学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
第八、说板书设计：

活 板
冒
设
烧
刻

印
炀
布
熔

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果。这就是我对《活板》这篇文章教后一个不太成熟的反思。我的课后反思到此结束，让大家受累了，谢谢大家。
附整合点分析

附教学流程图

最后的知识迁移训练也可以准备让学生作一篇口头作文，向同学介绍一道菜的制作，要求按照程序顺序进行说明。