歌曲左手和右手教学设计.doc

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歌曲《左手和右手》教学设计

广州市天河区林和小学 叶振宇

教材 《走进音乐世界》第五册第四课唱游

课时 第一课时

设计思路

通过听、想、说、唱、奏、视、动、感、舞、创等音乐活动,

感受和表现歌曲《左手和右手》,进一步提高学生吹奏竖笛的能

力，并培养了学生审美、创造、人际交往的能力。

教学对象分析

由于低年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的

身心特点，因此在课堂教学设计上便利用儿童自然的嗓音和灵巧

的形体，采用歌、舞、图片、故事、游戏以及多媒体相结合的综

合手段，进行直观教学。

课程内容

1. 感受和表现歌曲《左手和右手》

2. 六孔竖笛吹奏 C 大调音阶、巩固《闪烁的小星星》 学吹 ，

歌曲《左手和右手》

课程目标

1．

2．


通过学习歌曲《左手和右手》的音乐活动过程，培养学生

良好的聆听音乐的习惯，并引导学生能够自然流露出相应

表情和做出体态反应。

保护和鼓励学生表达出自己对音乐的不同体验与感受，增

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强学生的自信心，注重学生的个性发展。

3． 通过小组歌舞游戏，以及竖笛乐器的合奏，可培养学生良

好的合作意识和在群体中的协调能力。

教学重点

多种形式表现歌曲《左手和右手》

教学难点

1．分辨左手和右手

2．六孔竖笛吹奏歌曲《左手和右手》

课型 综合课

教具准备

多媒体 打击乐器 钢琴 六孔竖笛 奖贴纸

教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

1． 听音乐 展 示 歌 曲 随 着 音 乐 的 1． 根据低年级学生好动的

入课室 《 健 康 快 慢 做 动 作 特点,鼓励学生能用表情

2． 歌 唱 问 歌 》旋律； 进 课 室 ； 钢 听 动作把对音乐的感受表

候 钢琴节奏 琴节奏， 出 做 现出来。

律 动 ； 师 准 确 的 肢 体 2． 一开始就潜移默化让学

生 问 好 。 语言动作； 师 生慢慢地熟悉音乐的动

生问好。 感魅力。

3． 提倡中英文教学引入课

堂，在课堂中的表扬、

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鼓励、互动及音乐术语

能用上。

听完整的歌 引导学生 1、 学 生 猜 1 ． 理 解 和 朗 读 歌 词 后 再
曲《左手和 有感情地 谜语。 唱，效果会很好，既唱得

右手》 朗读 2． 请 同 学 流畅又易记；反之会出现
有 感 情 断唱和停唱的局面，歌没

朗 读 歌 唱好就算进行一大堆的音

词。 （评 乐活动也是空的。

比） ⒉有感情地朗读，是让学

3． 全 班 同 生时刻注意美的感受，也
学朗读。 是审美的培养。

练习节拍和 练习 2/4、2/4 打法， 鼓励学生大胆创造，充分 1

歌词背诵 打法和歌 练习歌曲节 调动学生的音乐协调能力。

词背诵


奏。

2、看谁背歌

词背得快

（节奏、评

比）

学唱歌曲以 老师的范 1．再次聆听 1.创设一个安静的环境，

及 舞 蹈 动 唱、同学 歌曲。 享受美好的音乐，这样

作。 的自编舞 2. 提 问 学 生 的学习过程可培养学生

蹈。 歌曲由哪几 良好的聆听音乐的习

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