草船借箭探究性学习教案.doc

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《草船借箭》探究性学习教案

适用年级：六年级 所属学科：语文 教者：魏小石

情境 | 任务 | 过程 | 成果 | 资源 | 评估

情境：

有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓"纪"，诸葛 亮的母亲姓"何"。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位 演员在和大家开玩笑，他的"根据"就是周瑜在临死前哀叹道"既生瑜，何生亮！" 意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸 葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？
学习了《草船借箭》，大家就会明白了。
《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉 末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称"三国鼎立"。当时曹操实 力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操， 刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下 圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，
于是就发生了这个故事。
任务：

一、学习本课生字、新词。能根据段意给课文分段，能理解"神机妙算"。
二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂
地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心， 解鲁肃的忠诚厚道、 了
言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。
三、研究《三国演义》与《三十六计》的关系，激发学生对文学和军事学的
兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。
过程：

课前欣赏《三国演义》主题曲
一、提示课题,介绍背景。
过渡:刚才我们欣赏的歌曲是哪部电视剧的主题曲。(《三国演义》)
1、揭题:今天我们来学习一篇根据《三国演义》的故事改写而成的课文。(出
示课题后齐读)请同学们齐读课题——《草船借箭》
2、谁知道这三国指的是哪三国?三国的代表人物分别是谁?学生介绍三国的
知识。
介绍背景:当时,曹操实力雄厚,刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙
权联合起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操
的时候。也就是在赤壁之战之前发生的。 (课件出示三国形势图)
3、质疑:看到《草船借箭》这个课题,你想提什么问题?
二、检查预习,初读课文
1、检查预习中生字词掌握情况,指导学生能够读准"调度、擂鼓"等容易读
错的词,能正确书写"妒忌"等容易写错的词。

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2、生自由读课文,并想一想你读懂了什么?课文的主要内容是什么?
(周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操
"借"来了十万支箭。周瑜自叹不如。)(周瑜妒忌诸葛亮并设计陷害他是发生这 件事的——起因,诸葛亮神机妙算用草船来借箭是这件事的──经过,诸葛亮如期
交箭让周瑜自叹不如是这件事的——结果)
3、通过刚才的读,你知道这个故事中有哪些主要人物 ?这些人物中,你最欣赏
谁?为什么?(板书: 诸葛亮 神机妙算)
4、理解"神机妙算"。( 神奇的机智巧妙的谋划。)针对"神机妙算"你有
什么问题想问?(预测:为什么要用"神机妙算"?神在哪里?妙在哪里?怎样
神?¼¼)
5、交待目标:接下来,我们就来重点学习借箭的经过,研究诸葛亮"神机妙算"
到底"神在哪里、妙在何处?("神"和"妙"加上着重号.)
三、自主学习 品读感悟
一)、师:请同学们默读课文 6——9 自然段,边读边思考:你从哪些词句中能体
会到诸葛亮的神机妙算?把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句用横线划出来,
并在旁边写出你的感受和体会。说说为什么能体现诸葛亮的神机妙算。
二)、自学——然后(同桌)交流。
三)、全班交流:
谁来说说,你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算?
1、"这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。"
1)、这场雾有多大?你能不能通过读让我们感受到?(评读、齐读此句体会雾
大。)
2)、这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾 会是一种怎样的心情?("鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的
水寨怎么办?"鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的,怎么现在会有这样大的雾?"
" )
3)、那么,诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?(诸葛亮会暗自高
兴。这场大雾,我在三天之前就已料到。)(指导读句子)
2.师"但是,光读这句话,就能看出诸葛亮的神机妙算吗?不能!为什么?因为这 :
场大雾也许是凑巧碰上的呢?所以,我们得再往前面读一读,联系上文看从哪一句
话可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。"
再联系上文的句子进一步体会:"第一天¼¼第二天¼¼直到第三天¼¼"
感受诸葛亮的神机妙算,看出诸葛亮知天时。(板书:知天时)
3)、 不过,我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛?没动静有什么可 以写的?完全可以写成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这 样写既清楚又简练,多好!那我们把它改过来!不改?为什么?"只有这样写,我们才
能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。]读句体会
4)、过渡:好一个神机妙算的诸葛亮!他早在三天之前就已算准了会有这场大 雾的。难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说——(引读)诸葛亮神机妙算,我真不如他。
2、刚才,我们通过抓住前后句子之间的联系,真正体会到了诸葛亮的神机妙 算。同学们,用联系上下文的方法来研究问题,这是一种非常重要的读书能力。请 大家用这种方法,再次读'雾中借箭'这部分内容,看看你还能从哪些句子的联系
中读懂诸葛亮的神机妙算。"
1)、诸葛亮笑着说:"雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,
天亮了就回去。"与"曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声,就下令说:"江上雾很大,

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敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们
近前。"相照应看出诸葛亮的神机妙算。
2)、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。'雾这样大,曹操一定不敢派兵出
来¼¼这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗?"(学
生练笔,写后组织全班交流。)
3)、你们真是诸葛亮的知音啊!诸葛亮他是怎么说的?(笑着说。)这篇课文中, 写诸葛亮说话的地方有 11 处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说,
诸葛亮他在笑谁?(学生自由读)
交流:(联系鲁肃的吃惊,指出他在笑鲁肃:忠厚老实,不知底细,这是宽厚的笑、
幽默的笑;
联系曹操一定不敢派兵出来,指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是
讽刺的笑、轻蔑的笑;
联系"我们只管饮酒取乐,天亮了就回去",指出他在笑周瑜的自不量力、阴
谋落空,这是潇洒的笑、自信的笑。)
小结:好一个神机妙算的诸葛亮,他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨,这说 明了诸葛亮不仅知天时、而且识人心。(板书:识人心)你们说,诸葛亮神不神?妙不 妙?难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——(引读)"诸葛亮神机妙算,我真
比不上他!
3、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算?
(1)诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水
寨去受箭。(2)曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地放回 20 多
里,追也来不及了。
1)、诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢?(调船。)诸葛亮几次命令掉转船
头?(课件演示掉转方向。)
2)、他为什么要这样做?]
(启发学生说出:多受箭、保持平衡、回来顺风顺水)从这儿你可以看出诸葛亮
算好了什么?(算好了借箭的地理位置)(板书:懂地理)读句"曹操知道上了当¼¼"
体会神机妙算。
小结:好一个神机妙算的诸葛亮!当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时,周
瑜长叹一声,说(引读):"诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
4.让我们跨越时空的隧道,一起来感受诸葛亮借箭的精彩!(播放视频)
四、总结延伸 回归整体
1、小结板书:刚才通过对借箭经过的学习,我们体会到了诸葛亮的神机妙算
表现在他知天时、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;懂人心、借了鲁肃
的兵和船;加上他又有计谋,有胆识从而借到了曹操的箭。
出示诸葛亮的话(出示幻灯)
"凡为将者,不通天文,不识地理,不晓军情,不明阵图,乃庸才也"。
2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积累,妙就妙在他日常的的观察,这
就是智慧,其实他的言语中更是充满着智慧,下节课我们还要从他与周瑜的对话中
来进一步体会他的神机妙算。
五、作业拓展 延伸学习
1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。
2、课后继续阅读《三国演义》,了解更多的三国人物。
板书设计:

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