关于科学家的研究报告.docx

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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 关于科学家的研究报告篇一：创新课题研究报告山东省电教馆教育科学“十五”规划重点课题《中小学科技创新活动与学生创造力开发实验》子课题《初中科技创新活动对全面开发学生创造力的整体功能的研究》实验研究报告山东省青州市弥河初中课题组二00五年五月《初中科技创新活动对全面开发学生创造力的整体功能的研究》实验研究报告青州市弥河初中课题组摘要：本实验主要根据当前学生创新意识相对较差、创新实践能力相对较弱的实际提出来。从开发学生创造力的角度，研究科技创新活动的性质、功能、特点，科技创新活动的目标、原则、内容、方法、途径，以及科技创新活动对于开发学生创造力的作用等。本课题主要探索运用教育技术改革课堂教学，培养学生的创新实践能力。本实验采用行动研究法，辅之观察法、实验法。在学生创新意识、创新情感、创新思维、 1文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 实践探究能力四个方面进行了积极的探讨，并取得了初步的效果。实验教师和实验班学生所撰写的论文、小制作、小发明、以及各种竞赛多项在省市获奖。关键词：科技创新、创造力、学生一、问题的提出：随着知识经济时代的到来，人们对教育提出了更高的要求。知识经济的核心是知识的创新、开发、传播和运用。自九十年代以来，知识创新对经济增长的贡献率已超过其他生产要素的总和。知识创新的核心是科学技术的创新，而科技创新的基础在于创新人才的培养和教育。人们把创造教育列为二十一世纪教育的核心，把开发人的创造力作为教育的最高目标，逐步向实现以人为本的教育目标迈进。为迎接知识经济的挑战，人们越来越意识到创新的重要性。江泽民主席在接见出席中国科学院第九次院士大会和中国工程院第四次院士大会部分院士与外籍院士时进话中指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。我说过，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。” 为使教育适应新世纪创新性人才的需求，中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推素质教育的决定》。《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’ 的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”《决定》为实施素质教育指明了方向——实施素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力。如何培养学生的创新精神？怎样开发学生的创造力？这就成为了当前我国初中实施素质教育的一个首要问题。初中科技活动是素质教育的一个重要组成部分，是培养学生创新精神、开发学生创造力的主要途径之一。近几年来，虽然初中普遍组织开展了科技活动，在开发学生创造力等方面取得了宝贵的以验，但在活动的实际组织过程中还存在许多值得研究和探讨的问题，离实施素质教育的目标和要求相去甚远。其主要表现为：一是科技活动只是“兴趣小组”式的少数学生参与的活动，只有极少数的学生得到名次和奖励，忽视了面向全体学生；二是科技活动过多地偏重于小制作、小发明和竞赛，偏重于训练某些学科（物理、化学、生物等）的基本技能，而忽视了对学生创新意识、创新精神、创新思维品质等方面创新综合素质的培养；三是科技活动大多从狭义上去理解为一般的“活动”，往往是应时性、阶段性的活动，没有专门的系统的思维训练课程，没有形成有计划、有目标、课程化、系统化的广义上的“活动”，特别是对理论的学习帮助不大，常常是热闹了一阵子就很快冷了下来；四是科技活动“独立性”过强，普遍存在与学科知识脱节的倾向等。要克服当前学校科技活动所存在的上述问题，就必须站在现代素质教育理论的高度，从培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，重新审视学校科技活动的目的、内容、途径和方法。为此，我们确立了本研究课题，并对课题作了如下的界定：初中科技创新活动与学生创造力开发实验，是以形容科技创新活动与开发学生创造力的关系为主要内容的一项专题实验研究，即从开发学生创造力的角度，研究科技创新活动的性质、功能、特点，科技创新活动的目标、课程、原则、内容、方法、途径，以及科技创新活动对于开发学生创造力的作用等。二、理论假设本课题设想在初中进行科技创新活动与学生创造力开发的实验研究，试图从实施素质教育的角度，研究学校科技创新活动在开发学生创造力方面的系统性、整体性、全面性的功能，在学校科技创新活动的内容、方法、途径等方面探索一条新路子，解决过去初中科技活动所在所存在的若干问题。我们的理论假设是：通过在初中开展科技创新活动的实验，在实践中转变教师的教育观念，树立“面向全体、全面发展、培养学生的创新精神和实践能力”的崭新的素质教育观念，培养学生的创新精神和实践能力，全面、系统的开发学生的创造力；在理论上探索初中各学段科技创新活动的目标、课程、方法、途径以及评价体系等，为进一步研究初中科技创新活动的课程、教材和教法的理论打下坚实的基础。三、理论依据马克思关于人的全面发展的学说，一方面要求我们的教育唤醒人的各种潜能素质，使之获得最充分的发展；另一方面是要全面而自由的发展人的丰富的个性，给每一个人发展个性的权利。每个人都具有创造的潜能素质，要使人得到全面的发展，就必须唤醒人的创造潜能素质；人的个性的丰富性主要表现在其创造性上，是人全面而自由发展的最显著标志；要给每一个人发展个性的权利，就必须面向全体学生；人的各种潜能最充分的开发，必然外显于活动，即通过活动得到开发。脑科学的研究表明，人的大脑分左右两个半球，右半球主要负责形象思维、发散思维等。任何创造性产物，都是左右脑密切配合、协同作用的结果。而我们目前的学校教育是一个“左脑的教育”，重视学生的语言、计算能力的发展，忽视对学生形象思维、发散思维的培养，使学生的创造力难以得到很好的开发。科技创新活动的实践性，篇二：如何撰写研究报告（5000字）如何撰写研究报告本文讨论的内容： 1．写作中有助于清晰表达的方法技巧 2．“界定问题－分析问题－解决问题”的思考和写作方法技巧 3．研究报告写作中常用的研究方法和逻辑基础知识 4．研究报告的写作内容 5．附录学术研究报告写作概要 6．附录商业咨询报告的“（转自：小草范文网: 关于科学家的研究报告）七步成诗”法本文不探讨写作风格问题（改变难度太大）。局限性：我所承接的研究报告从内容上覆盖面太广，没有规定体例，总结写作的共性会针对性不足。参考书目：金字塔原理——思考、写作和解决问题的逻辑学术研究与论文写作，王乾都，军事科学出版社。学位论文的写作方法，梁慧星，internet逻辑学知识，internet 什么是研究报告（一）研究报告和学术论文研究报告和学术论文的比较学术论文的写作三步曲绪论——本论——结论关于学术论文的玩笑：论文总是分为三个部分，第一部分是每个人都懂，第二部分只有少数人懂，而第三部分没人能懂！（二）研究报告的分类研究报告的分类补白性选题：前人没有研究，填补研究的空白，属于有学术性、理论性。开拓性选题：前人虽然有所研究，但成果很少，可能仅研究其个别部分、个别侧面而不是全部，本文将研究的范围拓宽了，研究的程度加深了，作了系统、全面、深度的研究，有学术性和理论性。提出问题性研究：是业界出现的新情况、新问题，过去没有或没有意识到，现在提出这一问题本身就具有价值，标志学术研究的进步，也许本文还做不到系统、全面、深入的研究，其学术性和理论性就表现在率先提出问题。超越性选题：这一课题前人已经作过很多研究，但本文根据最新发展，总结实践中的新经验，回答了实践中的新问题，所作出的研究结果超过了前人所达到的程度和水准而具有学术性和理论性。总结性选题：这一课题在不同的时代、不同国家都有很多研究成果，不同的研究都有所侧重，有其局限，有所不足，本文在前人所取得的研究成果基础上作系统、全面、深入的带总结性的研究，集其大成，当然具有学术性和理论性。对我所当前经常篆写的研究报告的分类此外，根据研究报告的内容范围，可分为综合报告和专题报告。重要性和深度会有差别。根据服务对象，可分为：自命题、政府委托或市场委托，使报告的目标、重点、可利用的资源都会有所不同，从而影响到报告的写作。报告中经常要包括的三类内容，之间也呈交融关系。一．写作中有助于清晰表达的方法技巧（一）宏观层面：可采用“金字塔原理” 如果某人写出的文章条理不清，很可能是其表达思想时采用的顺序与读者的理解力产生了矛盾。而着重在句子的组织顺序——这里借用“金字塔”原理的组织方法。先表达主要的、抽象的思想，再表达次要的、为主要思想提供支持的思想。金字塔结构中，思想之间的联系方式可以是纵向的——即任何一层次上的思想都是对其下面一个层次思想的总结，也可以是横向的——即多个思想共同组成同一个逻辑推断式。原则：文章结构中任一层次上的思想都必须是其下一层次思想的概况。每一组的思想都必须属于同一范畴。每一组思想都必须按照逻辑顺序组织。篇三：读书报告——默顿：科学家的行为模式读书报告——默顿：科学家的行为模式在这篇《科学家的行为模式》中，默顿把詹姆斯•沃双螺旋一一发现DNA结构的故事》这部书作为自己的论题，对默顿本人关于优先权的思想进行了更深入的探讨。一简介沃森的《双螺旋—一发现DNA结构的故事》《双螺旋一一发现DNA结构的故事》一书是沃森写的一本关于自己亲身经历的重大事件印象记。书中不仅有科学知识，亦有科学工作方法。此书以一种回忆录的方式讲述了他是如何弄清楚DNA分子结构的故事，而且通过叙述这一发现过程也间接描述了一些科学家在这期间的行为，尤其是他们对优先权的看重。下面是这本书中的几段文字，都涉及到了科学家对优先权和独立发明权的重视： 1、书中记述的故事又深刻说明了研究工作者可能陷入的进退两难的处境。他知道有个同行在某个问题上已经工作了多年，并且积累了大量难得的资料。这个同行知道成功就在眼前，因此没有公开发表这些资料。这个研究者看到过这些资料，并有充分理由相信，他想象中的一种研究方法，或者说仅仅一种新观点就能使问题迎刃而解。在这个时候，如果他提出同对方合作，可能会被认为是想捞一点外快。他应该单枪匹马地去干吗？很难判断一个重要的新观点究竟真的是一个人独出心裁想出来的，还是在同别人交谈中不知不觉地吸收来的。鉴于这种困难，在科学家中间逐渐形成一种不成文的法规，大家承认同行对研究的方式有申明自己要求的权利。 2、结果引起了对克里克一种心照不宣的真正恐惧，尤其是在那些尚未成名的同辈人中间。他掌握别人的资料并使之条理化速度之快，常使他的朋友们吸一口凉气，担心在不远的将来他会成功，并在全世界面前暴露出剑桥大学各个学院在体贴细微、温文文尔雅的风度掩饰下的智力迟钝。 3、威尔金斯）希望罗西作为一个受过训练的结晶学家能够促进他的研究工作。但是，罗西可不是这样想的。她明确表示，她已把DNA作为自己的研究课题，并不认为她是威尔金斯的助手。 4、这一切对威尔金斯说来都是令人心烦的。他躲到生物学领域里却发现生物学正象物理学一样由于其原子能方面的后果，引起了他的反感。现在，鲍林和克里克两人合起来紧紧盯在他后面，常使他夜不成寐。但是，至少鲍林远隔重洋，克里克离他也有两小时的火车路程。真正棘手的还是罗西。象她这样一个女权运动分子，最好还是另找去处。 5、他（威尔金斯）把用在初始工作上的所有好的结晶 DNA都交给了罗西，井同意将自己的实验仅限于其他的DNA。后来他才发现这种DNA不能结晶。后来事态竟然发展到罗西甚至不愿把她最新工作成果告诉威尔金斯。威尔金斯了解事情真相最早可能是在三个星期之后的11月中旬，那时罗西已准备好开一个关于她过去六个月工作总结的讨论会。二默顿的观点 1、《双螺旋》的影响——新旧神话交替默顿认为“由于科学家们的所作所为是世纪文明的某些主要价值观的具体体现，所以长期以来他们处于受人们尊敬的地位[1]445”，但《双螺旋》一书在消除公众关于科学家复杂行为的神话方面有巨大的影响力，这本书所传达的主要信息是：“科学家们也是有人性的[2]444”。而且，“公众通过了解到科学家实际上也是人获得了意外的发现，这种发现的意义，证实了与以前的一种流行信念相反的东西[3]445（旧神话，科学家是应受人尊敬，他们的工作非常复杂，他们没有自私性，没有那么看重荣誉，至少没有像现在这么看重优先权）”，“旧的神话现在似乎将被一种多少有点新的变体所取代，这种变体既表现在科学家同样也表现在文学家对沃森回忆录的反应之中[4]445”：有人认为在“沃森的叙述中所表现出的动机和行为模式，是科学的最新纪元特点[5]446”，“只有在我们这个高度竞争的时代，才会有大批的科学家关心‘抢在’其领域的其他从事研究的人之前发表成果，以便是自己的成就获得工人公认[6]446”；人文学家对《双螺旋》一书的反应是：“在那些日子里，对早点获得公认的热望甚至像才智一样，是发现所必不可少的科学现在也受到了很大压力，并且在加速进行。不再可能有人独自坐在那里，任凭苹果掉下来了[7]446”。因此，新的神话就是“有了一种新的科学精神特质，一套新的价值观念以及制度上模式化了的动机[8]448” 11文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 即渴望获得承认，争夺优先权。 2、对优先权竞争加剧的原因分析（1）科学家数量、科研基金增长促成果，易致多重发现默顿认为，“科学所有基本的人口统计学参量、社会参量、经济参量、政治参量以及组织参量，都已经戏剧性地获得了新的量值[9]447”，“科学家的数量和为科学所提供的基金数额的巨大增长，实际上促使了研究成果的发表量呈指数增长[10]448”，这使得“他们从来之不易的经验中认识到，大约同时作出的多重独立发现，构成了他们的一种职业灾难。他们不仅认识到它，而且常常依据那个前提行事。因而出现了大批人蜂拥而上争夺优先权的情况[11]450”。（2）科研专业化也可加剧优先权竞争默顿认为“科学社会结构的变化对这种形式的竞争（前边列举的争夺优先权的例子）似乎有反作用，有的可以使之加强，有的可以使之减弱[12]451”。“一直与科学家数量呈指数增长相伴的，是研究中的日益专门化”，“在特定的狭窄领域中，尽管这种分化过程已经减少了那些为了发现而参与的直接竞争者的数量，但是它可能已经提高了人们的这种意识，即同样的问题可以到别的地方去研究，从而加剧了竞争（本专业内没有，但其他专业有强人）[13]451”。（默顿觉得沃森认为鲍林（Linus Pauling）可能在那个方面获得第 12文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 一，这可以看作例证。化学家，生物学领域）在这里，默顿强调了不同领域内的人口密度与优先权竞争的关系。默顿认为，“不同领域科学家的‘人口密度’也有一定的差异。但这不意味着，在这种或那种学科或专业中从事研究的科学家在绝对数量上有明显地差别。人口密度所指的是那些其工作于该领域中重要问题相关的科学家的数量，因此，从这个意义上讲，有些领域就比其他的领域更加‘拥挤’[14]451”。竞争程度的差异： ①热门领域与冷门领域对比默顿赞同众多科学家的观点即高度竞争的领域都是“热门领域”，所探讨的也都是“热门课题”。热门领域的特征是相对于冷门领域的特征有：I有高比率的重大发现，创新性强；II科研成果的意义不局限与本专业，影响更广；III 在热门领域，尤其是在该领域的前沿，研究者之间的互动水平非常高。 ②科学家威望不同，竞争种类和程度也不同（3）科学研究组织化加剧优先权竞争（第453-455页）默顿认为，大规模的科学研究的迅速增长也对竞争模式产生了影响。具体说就是大规模的科学研究经常伴有庞大的研究者队伍，他们之间会有许多协同工作，这样一旦产生某项科研成果，则很难评估个人的贡献。而科学制度是通过有见识的同行对科学家独特的贡献予以承认来奖励这些科学家的，相应的，科学家们表现出了一种热望，即要出名而不是默默无闻。这样一来，一方面是出名的热望，一方面是因为从事科学研究的科学家的数量巨大而难以准确评估科学家个人的贡献，在这种情况下，对优先权的关心与竞争就会加大。 3、新神话的特征新的科学神话缺乏历史的观点，认为“为了发现而进行的激烈的竞争，是具备扩大了的科学家群体、资助、奖金以及专业报酬的科学新时代所具有的一种意义重大的特点 [15]456”。默顿并不这样认为，他认为“无论时代和民族文化有什么差异，科学家的行为并没有表现出有多大的差别 [16]457”，并列举了处于不同时代的罗伯特•戈达德、赫尔曼・奥伯特、罗蒙诺索夫、牛顿的事例来支撑这一观点。同时进一步指出“几乎所有那些在科学众神殿中具有牢固地位的人，无论是牛顿、笛卡尔、莱布尼茨、帕斯卡，还是惠更斯、李斯特、法拉第、拉普拉斯或戴维，都摆脱不了欲望的驱使，他们要奋力争夺优先权，并且使这种优先权得到公认 [17]458”。 4、对优先权矛盾心理的分析默顿认为，众多科学家和外行人对沃森回忆录的反应是出于这样一个事实即长期否认科学家们、而且往往是那些最伟大的科学家们一直就很关心争夺并捍卫他们的优先权。默顿指出科学家们对优先权存在着一种矛盾心理，即他们既看重优先权有会对自己对优先权有兴趣而感到尴尬。默顿认为这种矛盾心理是因为科学家们基于一种假定：“实施某个行为是出于某种单一的动机，那么对于该动机，可以用好或坏，高尚或不高尚来评价。它假定真正具有献身精神的科学家，必然只受一种动机所驱使，这种动机就是对促进知识发展的关注[18]463”，一旦科学家们对优先权有浓厚兴趣，就会被认为是玷污了科学家的职业理想。另一方面，默顿认为对优先权的矛盾心理意味着科学家们自己对科学的社会制度本身有一种矛盾心理。这种矛盾心里源自一种错误的信念即“对优先权的关心必然表现出赤裸裸的自私自利，并且完全是为自己利益服务的。”虽然获得优先权是一种内部需要，但它需要科学共同体的外部承认。所以，一方面是对优先权的关心所表现出的自私自利，而这不是科学的精神特质和规范，一方面科学制度对优先权承认，而这就产生了矛盾。因而也使科学家对优先权产生了矛盾心理。但默顿认为，尽管对优先权的关心有时会变成一种对赞扬的强烈追求，会使科学家妄自尊大，但这只是极端的行为，不必当做典型。默顿指出，“在对成就提供适当的承认方面，科学制度具有几种功能，他们既能服务于科学家也能服务于科学制度本身[19]465”。通过科学共同体的承认可以为科学家的研究成果提供一种社会确认，通过这种承认可以使科学家对自己的成果感到有信心，这就是通过承认而消除疑虑的功能。在提供承认方面，默顿认为并不是任何人的担保都是应该得到认可，只有其判断值得尊敬的那些科学家才能提供可靠地再担保。（如何判断科学家的判断是值得尊敬的？默顿指出，“把关心科学工作是否能得到承认当作只是利己主义的一种表现是不恰当的[20]465”，因为往往“发现者们自己并不参与有关他们优先权之索取和贡献之意义的争论。反而，他们的朋友和其他更公正的科学家，把优先权的分配看做是一种不可忽视的道德问题[21]466”。默顿认为， “保护其他人的优先权只不过是按照这样一种规范行事，它就要求科学家承认他们受惠于其他人先前的工作[22]467”。 5 总结在这一章中，默顿通过《双螺旋》想说明的是，科学家对于优先权的追求是一 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