2017年人教版八年级下册语文教学计划与2017年人教版八年级语文(上)期末复习计划合集.doc

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2017 年人教版八年级下册语文教学计划与 2017 年人教版八年级语文
(上 )期末复习计划合集

2017 年人教版八年级下册语文教学计划

一、教材分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书．语文》七～九年级教材
中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元
仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文
诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明
文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领
域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从
文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了
鲁迅在日本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自 己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书
对人生的意义；《列夫．托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的"肖像
画"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和 她的老师的不懈追求的人生的一小部分。"综合性学习．写作．口语交际"也围绕着
我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都
反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外， "写作．口语交际．综合性学习"——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒
情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题
材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。"综合性学习．写作．口语
交际"是"科海泛舟"，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技
术，在科技活动中练习写作与口语交际。

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第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合
中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆
喝》写的是趣味良多的"生活交响曲"；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇 人》写的是两位民间高人。此外，"综合性学习．写作．口语交际"也是围绕民风民 俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言
文( 含古代诗歌) 教学应当做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的
背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、 《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

二、倡导探究式的学习，弃绝"填鸭"，着力培养学生自行领悟的能力。文言和
现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个
大概，何况是初中学生! ，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经 再说
书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读 懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一 番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于 因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。作文教学方面，新编语文教材中写 作和口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中。这样，简
化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力。而且
"综合性学习，写作，口语交际"与本单元的阅读都在内容上三是互相勾连的，它是 本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来， 在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，
获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结有一定的作
用。"写作．口语交际．综合性学习"本身就是一次小型的综合性学习活动要求学生 对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，"背起行囊走 四方"的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和
习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

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二、学情分析 八年级 4班和 5班现各有学生 55 53 和 人。大部分学生能够课前
按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习作业，被动接受知识的意识也较弱，积极 思维意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；合作、探究学习意 识还比较薄弱。知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文
本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。通过初二上学期的教学, 从整体来
看, 本班学生好的习惯( 课堂听讲, 记笔记, 发言提问) 正在逐步养成, 兴趣和学习态 学习
度也有了明显的转变, 文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高, 存在的问
语 但
题也不容乐观: 前班级学生最大的特点是两极分化严重,
目 而且"尾巴"较大, 大部分
学生学习自觉性不强, 着学生年龄的增长和知识难度的增加, 上现在根据课改的精
随 加
神对教学目标进行的调整, 科更加注重考察学生理解, 能力, 学生掌握知识
本学 运用 对
的深度和广度, 思维能力和认识水平都提出了更高的要求, 这对个别优秀的学生来说是
如鱼得水, 但对绝大多数学生来说, 并非福音。我们的教学必须未雨绸缪, , 在 因此 我们
继续以前工作中行之有效的方法手段的同时, 应加强对课改的学习与研究。 还

三、奋斗目标：

1. 努力力争达到学校规定的教学指标，使及格率、优秀率指标分别达到 通过
90和 30 上。
％ ％以

2.力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。多向同仁们学 努
习，积累经验。

3. 本人工作能力有限，在教学中可能有做不到位的地方，将积极向备课组和 由于
教研组的各位老师请教。

四、教学措施 1. 义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自 结合
主、合作、探究的学习，独立思考，敢于创新，提高口头表达和书面表达能力；培养
良好的学习习惯和独立阅读的能力；要求学生书写工畴，上课要用普通话。

2. 要求学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或
通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找