第4课理性之光与浪漫之声.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题六,西方人文精神的起源与发展,但丁,伏尔泰,普罗塔戈拉,智者运动,文艺复兴,启蒙运动,起源,复兴,成熟,公元前,5,世纪中叶,公元,1417,世纪,公元,17-18,世纪,三次思想解放运动,人文精神,专题概述,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,康德,康德,四、理性之光与浪漫之声,背景,内容,实质,发展历程,意义,启蒙运动,知识结构,人文主义,发展 成熟,什么是“启蒙”？,就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。,什么是“启蒙运动”？,是发生在世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。,概念诠释,一,.,呼唤光明的时代,-,启蒙运动,经济上：,政治上：,思想上：,西欧历史的变化：,资本主义经济的发展；,封建专制统治的压制；,文艺复兴和宗教改革的影响；,近代科学的兴起,;,新航路的开辟；英法等中央,集权民族国家的形成。,根本原因,思想基础,一,.,呼唤光明的时代,-,启蒙运动,1.,背景：,2.,性质：,资产阶级反封建的思想文化运动,是欧洲历史上的第三次思想解放运动,5.,核心：,人文主义、进步的社会思想和历史观。,民主、自由、平等、科学。,理性主义,反对专制王权,反对宗教神权,反对贵族特权,反对愚昧迷信,3.,思想体系：,4.,主要内容：,1.,“,理性,”,的概念,：人的思考和判断。,强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。,2.,理性主义的目的,：保障人的自然权利。,3.,实质,：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。,4.,衡量一切事物的标准,：理性。,理,性,主,义,概念诠释,6.,发展历程：,兴起：英国,高潮：法国,扩展：德国荷兰,7.,意义,:,为欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备。,用理性的光辉映照出一个民主,.,科学的光明时代。,最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。,留下充满个性的浪漫主义。,二,.,启蒙的真谛,1.,启蒙的真谛,-,理性和自由,即能够自觉地运用自己的,理智,，,自由,地表达自己的思想和言论,理性,:,指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即,科学的思维,。,自由：,一是指超越或摆脱外在的束缚,即,人身自由,；二是指自我创造、自我决定,即,思想自由,。,2.,代表人物,：,“人生而自由”,卢梭,卢梭,生而自由,社会契约,主权在民,卢梭（法）,人生而自由，但却无往不在枷锁之中。,如果没有平等,自由便不可能存在,;,放弃自己的自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权利。,社会契约论,社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。,社会契约论,“人不是他人的工具，而是自身的目的。”,康德,康德,生而自由,思想自由,康德（德）,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。,不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。,追求思想的自由,要敢于运用自己的理智！,三,.,浪漫主义思潮中的人文精神,理性主义的补充,2.,创始人：,18,世纪中期,19,世纪中叶,卢梭,浪漫主义之父,1.,时间：,3.,浪漫主义,:,概念,:,是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。,特点,:,非理性的、人文的、个性的、想像的、情感的。,4.,浪漫主义思潮的影响：,积极：,消极：,启蒙运动期间，认为理性无所不在无所不能。但事实上，在生活中的许多问题依靠情感、本能、意志更能解决。,卢梭认为，人类本性善良，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福,。因此被称为浪漫主义之父。,卢梭作品,学习,延伸：,启蒙运动和浪漫主义的关系是什么？,充满个性的浪漫主义是启蒙运动的产物。,浪漫主义是对高扬理性精神的启蒙运动的反叛，是对体现人文精神的启蒙运动的延伸和补充。,比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？,内容：,性质：,影响：,注重人的价值，宣传人文主义精神；,资产阶级反封建的思想解放运动；,思想解放、思想启蒙；,知识拓展,相同：,不同：,启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展,背景,内容,影响,文艺复兴,启蒙运动,是资本主义,萌芽,的产物主要反对,教会,对人的束缚,是资本主义,发展,的结果对,世俗的君主专制制度,提出了批评,提倡,“人性”，,旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福。,提倡,“理性”，,旨在反对专制、教权和封建特权，,追求,政治民主、权力平等、个人自由和法治社会。,推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的,宗教改革,浪潮,打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的,资产阶级革命,的浪潮。,启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何,新的发展,？,为何,有这些新的发展，最根本原因是什么？,合作探究,启蒙运动在,人、自然、国家、宗 教和科学的相互关系,上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动,丰富和发展了人文精神的内涵,，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，,更具鲜明的政治革命性质,。,根本原因,是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。,参考答案,1.,马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验而不是从神学中引申出国家的自然规律。”其中“理性”的含义是,A.,独立的思考与自主的精神,B.,君主的权力与党派的信仰,C.,国家的意志与精神的寄托,D.,权威的判断与历史的传统,随堂练习,2.,中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比，相同之处不包括,A.,新兴之初都是宣扬资产阶级文化,B.,都是新的历史条件下的思想解放运动,C.,都具有反封建斗争的性质,D.,在运动中其思想潮流都发生了变化,材料一,难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？,一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。,除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,伏尔泰语录,材料一体现了什么思想？如何评价？,自由平等 天赋人权，对反对封建专制起了推动作用。,3.,阅读下列材料,:,材料二,政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则，,要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力,，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既,调节配合,，又,相互制约,，即权力要分开掌握和使用。,孟德斯鸠,罗马胜衰原因论,材料二中体现了什么思想？,权力的制约与平衡,材料三,“人文主义之父”,彼特拉克,在,致罗马教廷,的诗里，控诉罗马教廷是“痛苦的巨流，凶残的庙堂”，是“万端诡计的熔炉，阴暗的牢 房；善良在那里凋谢，邪恶在那里滋长”。他倡导以“,人的学问,”来对抗“,神的学问,”，建立,以人而不是以神为中心,的世界。,据李纯武,简明世界通史,材料三反映哪一个时期的思想内容？提出的核心思想是什么？,文艺复兴 人文主义,材料四,当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来,恢复自己的自由,，所以人民有理由重新获得自由。”,一切权利属于人民,，,当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，,有权利用暴力来消灭篡权者,。”,卢梭,社会契约论,这则材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的历史产生了什么影响？,主权在民 为资产阶级革命提供理论基础,4.,阅读下列材料,:,材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。,材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗,?,一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。,除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,-,伏尔泰语录,材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。,-,盂德斯鸠,罗马盛衰原因论,请回答,:,(1),材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作漫长的黑夜,?“,理性的阳光”指的是什么,?,(2),材料二体现了什么思想,?,如何评价,?,(3),归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响,?,(1),因为欧洲是神权与王权相结合的封建统治，没有民主和自由，压制了思想。,“理性的阳光”指文艺复兴和启蒙运动。,(2),自由、平等、天赋人权。,对反对封建专制主义起了进步作用。,(3),权力的相互“制约与平衡”。,为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立法规范与了积极作用。,参考答案,