《一面五星红旗》教案1.doc

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《一面五星红旗》教学设计

一、教学说明
背景：
三年级学生由于年龄较小，他们还不能理解怎样做才叫爱国。作为一名语文教师，要充分根据教材特点，结合本班学生实际，适时对学生进行爱国主义的教育。
理念：
充分放手，把课堂交给学生，给学生一个真正的自由空间，让学生充分自主地参与学习、学会学习，并受到爱国主义的教育。
二、教学设计
教材分析：
《一面五星红旗》是人教版语文实验教材第六册第二十六课。这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，在一次漂流事件中失事，他为维护祖国的尊严，在极度饥饿的情况下，毅然拒绝了面包店老板提出的用国旗换面包的要求。他以自己的爱国行为维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了面包店老板的理解和尊敬，得到了面包店老板帮助的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中，教师应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，带动学生深入细致地研读课文对人物动作、表情的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。
２、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、了解作者的写作特色。
教学重难点
重点：理解面包店老板态度的变化。
难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
课时安排
第一课时：扫除字音朗读障碍，做到正确朗读课文；学生自学生字、词；理清课文思路。
第二课时：品析写中国留学生处境艰难但他仍尊重和热爱国旗等含义深刻的句子和面包店老板态度变化的句子。学习“通过人物的动作来表现心理活动”的写作方法。
三、教学过程
第一课时
(一)创设情景，导入新课
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
师小结：1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上升起第一面五星红旗，随着这一面红旗的升起，一个崭新的国家已屹立于世界之林。在奥运会赛场上，当中国健儿身披国旗，眼中噙着激动的泪水，看着五星红旗在国歌声中冉冉升起时，此时的国旗象征着国家的强盛。是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天我们一起来学习课文《一面五星红旗》。
　2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
3、板书课题，齐读课题。
　　（二）初读全文，整体感知
　　　1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
　　　2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
　　　填空 我在一次漂流中（ 漂流受伤 ），在面包店里我（ 拒绝交换 ），最后（ 得到救助 ）。
你能在课文中找到相应的自然段吗？（1——3自然段 4——10 自然段 11——12自然段）
（设计意图：引导学生根据老师的提示用一两句话来概括课文内容，有助于学生从整体上感知课文，理清课文脉络。）
第二课时
（一）导入新课
上一节课我们已了解了课文的主要内容，并理清了文章的思路（板书：漂流受伤　 拒绝交换　 得到救助）这节课我们要通过品读课文，理解文中的“我”是怎样表达爱国之情的。
（二）学习第一部分 漂流受伤
注重学法指导 读——找——品——读
1、读 学生自由读第一部分，读懂内容。（“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难。）
2、我漂流遇险后，“我”的处境如何？从哪里看出来？
（第三自然段）指导朗读“我”的艰难处境。
3、听 听范读. 想一想：“我”是怎么做的？
4、找 把体现“我”爱国旗的句子找出来。
句子1： 收拾好背包……手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
句子2：为了防止丢失,也为了行动方便……系在脖子上。
5、品 学生体会爱国情怀。
学生甲：漂流本应轻装前行，可“我”还手举五星红旗出发，可见国旗在“我”心中的重要地位。
学生乙：“我”意识到会有危险，把国旗系在脖子上，不去管背包（想象背包里的东西：衣物、食物、指南针……），也可看出国旗在“我”心中的重要地位。
6、读 有感情地朗读课文。
7、小结学法。
（设计意图：授人以鱼不如授人以渔，在语文教学中，除了教会学生知识，最重要的教会学生学习的方法。）
（三）小组合作学习第二部分 拒绝交换
1、学生自由读第二部分，读懂内容。
2、老板先是什么态度？为什么转变了？找课文中的词句说说。（先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。）
3.　师：为什么老板会有这样的变化？（这正是课后练习题中提到的问题。）
学法指导：
(1)让我们带着这个问题，静静地默读课文第４-11自然段，小组合作，勾画出描写“我”是怎么做的句子。
(2)交流勾画的句子。（自由谈）
“我向老板说明了自己的处境。”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
(3)我们来读一读,抓关键词谈一谈“我”是怎样用自己的行动改变了老板的态度，打动老板的是我的哪些做法？
关键词 （只好 犹豫 慢慢解下 再展开 愣了一下 凝视 摇摇头 穿上 拿着 趔趔趄趄 走 摔倒）
(4)指导学生结合关键词，深入体会“我”当时的内心世界。
如： 第四句话，读后你从“愣了一下 凝视”体会到了什么？“我”可能会想什么？（“我”对国旗的不舍，“我”会想：一定不能答应面包店老板的要求。）
第五句话 从“我”的行为表现，体会“我”当时的想法。用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法。　　　
(5)指导朗读，读出“我”的坚持，宁愿饿死、累死，也不拿国旗换面包的爱国之情。
师：留学生的一举一动，感动了老板，也感动着我们，让我们走进课文的最后一部分，感受这动人的场面。　
（四）学习第三部分 得到救助
(1)轻声朗读课文最后２个自然段。
(2)深入文本体会，此时此刻，假如你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？
四 总结
学了这篇课文，我们首先要学习作者抓住人物动作来展现人物品质的写作方法；其次，要学习老板乐于助人的品质；最后，从文中 “我”的身上我们又要学习他的爱国精神，并懂得只有爱国的人，才能获得别人的尊重和帮助。为此，你觉得应该怎样做，才是爱国呢？
五 拓展，升华学生的爱国情怀。
说说今后打算怎样做？（努力学习，将来用自己的才华回报祖国，建设祖国……）
六 板书设计
26 一面五星红旗
漂流受伤　　　　爱国
拒绝交换　
得到救助 　 助人
七、教学反思
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。根据课文的结构特点，我采用了“指导学生不同层次的读、抓关键词品以及展开想象，深入作者内心领悟”的教学方法，学生通过初读，把课文读通；再读，了解课文内容，理清课文思路；在理清课文思路的基础上细读课文，找出面包店老板态度变化的句子，由此产生了“为什么老板会有这样的变化？”的问题；再让学生带着这个问题，静静地默读课文，勾画出描写 “我”在极度困难的处境下，是怎么做的句子。然后，我引导学生抓关键词体会以及展开想象，深入作者内心领悟他的爱国之情。整堂课中学生口、手、脑等多种感官同时应用，这样既让学生在多元的读中理解了课文内容，又让学生充分自主地参与学习、学会学习。同时还培养了爱国之情，达到文道合一的教育教学目标。

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