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第三周 学前教育与儿童发展
基本知识体系：
一、 儿童发展的含义
（一）与儿童发展有关的因素：
1、遗传决定论：
①柏拉图的先天理念说。
②格塞尔的成熟势力说。
2、环境决定论：
①孔子“性相近，习相远”。
②洛克的白板说。
③华生的教育万能论。
3、辩证客观地对待影响儿童发展的因素：
①先天因素与后天因素。
②遗传素质。
③后天环境和教育。
（二）发展的特征：
1、个体发展是有规律地进行的。
①个体发展从简单到复杂；
②个体发展都要经过由一般到特殊的过程；
③个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。
2、发展具有个别差异。
3、发展具有阶段性。
二、学前教育在儿童发展中的作用
（一）学前教育对儿童发展起十分重要的作用：
1、近三、四十年，教育学、心理学、生理学新的研究成果为幼儿教育的重要性提供了新的科学依据。
2、关键期的学说也说明了幼儿教育的重要性。
3、环境在早期教育中也起着重要的作用：
①环境（教育）促进胎儿的发展；
②环境（教育）促进新生儿的发展；
③环境和教育诱导学前儿童的发展。
(二)早期教育对儿童发展起促进作用：
1、对儿童进行早期训练的介绍。
2、从幼教成功的经验，看早期教育的重要性。
3、对早期教育的错误观点。
三、儿童发展制约学前教育
（一）教育必须考虑儿童身心发展的水平：
1、儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性。
2、儿童身心发展具有稳定性和可变性。
（二）学前儿童身心发展的特征为学前教育提供科学基础：
1、学前期儿童身体发育极为迅速。
2、动作发展。
3、智力发展。
4、儿童的活动。
5、自我意识的发展。
重难点分析：
1、 儿童发展的概念：儿童发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
2、 年龄特征的概念：年龄特征是指在一定教育和生活条件下，某一年龄儿童身心发展中所表现出来的一般的典型的本质的特点。
3、 关键期的概念：关键期是指有机体的某种潜在能力在其生命的某一特定时期或阶段中，由于提供了特定的刺激，使这种潜在能力得到最适时和最好的发展。
4、皮亚杰的认知发展理论：
①儿童心理发展的四个基本要素：
A 成熟；
B 练习和习得的经验；
C 社会性经验；
D 具有自我调节作用的平衡过程。
②四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。
考点分析：
一、 填空题：
关键期学说是欧洲生态学家罗伦斯在20世纪50年代提出的。
二、名词解释：
关键期：是欧洲生态学家罗伦斯在20世纪50年代提出的。是指有机体的某种潜在能力在其生命的某一特定时期或阶段中，由于提供了特定的刺激，使这种潜在能力得到最适时和最好的发展。
三、判断正误并改错：
1、儿童发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地量变过程。
错。不是量变过程，是质变过程。
2、成熟主义理论学派的代表人物是卢梭。
错。成熟主义理论学派的代表人物是美国心理学家格塞尔。