郑人买履1.doc

北师版小学语文五年级上册第六单元方法
《郑人买履》教学设计
下吉镇阳尹小学：陈娜
教学目标：
1.掌握6个生词：会写 “履”；记住多义字“置”和“之”；通假字“坐”和“反”；多音多义字“度”。
2．借助译文理解课文，了解课文主要内容，领悟寓言所讲的道理：借一个宁肯相信尺码而不相信自己脚的人，讽刺了迷信教条，墨守成规而不尊重客观事实的人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟读成诵。
教学难点：读懂寓意，并用自己的话表达出来。
专项训练：读通，读懂，读好文言文。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学流程
一、谈话导入 
1．这节课咱们一同来学习一篇文言文的寓言故事——《郑人买履》（板书）。获得了那些信息。（选自战国《韩非子》）
2．由郑人买履是成语引导学生比赛说成语。
3．提问，谁知道郑人买履的意思。
【设计意图】由课题引出学生对成语的积累，提问学生课题的意思，检查学生预习情况。
二、明确本节课的学习目标。
1．出示教学目标。
、掌握6个生词，会写 “履” 。记住多义字“置”和“之”；通假字“坐”和“反”；多音多义字“度”。
、借助译文理解课文，了解课文主要内容，领悟寓言所讲的道理：不能死搬教条；不能不相信自己。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟读成诵。
2．学习lǚ履的写法。
【设计意图】出示学习目标，让学生明白要学习的内容，做到心中有数。
三、读通文言文。
1．请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．学生自由读。
3．请一名学生读课文。
4．根据学生读书情况，处理生字
nìng宁 度：duó 量长短 dù 量好的尺码
5．请同学们自由的快速的读两遍课文，看谁先读完。
【设计意图】文言文读起来比较绕口，所以第一步让学生读通文言文，解决生字词。
三、读懂文言文。
1．出示金钥匙，齐读。
2．运用金钥匙的方法，借助译文自学文言文。
3．谁来用白话文把这个故事讲给大家听？
4．说的太好了，同学们是不是和他说的一样好？请在你的座位上大声的翻译课文。
5.出示“课堂训练一”，郑人有且置履者。（ ）
先自度其足而置之其坐。（ ）
先自度其足而置之其坐。（ ）
至之市 （ ）
你能不能马上说出答案？同桌两个互相说答案。
6．认识通假字“坐“和”反“
7.出示“课堂训练二”翻译句子：A、至之市而忘操之。
B、宁信度，无自信也。
8．出示“课堂训练三”：说说买履的人为什么买不到履？
【设计意图】在读通的情况下，第二步要求学生借助译文读懂文言文，借助译文也是本册书金钥匙所教的学习方法。这样学生好懂，也突破了本课的难点。
四、读好文言文。
1．师范读。
2．学生根据节奏自由练读。
3．指名读，齐读。
【设计意图】只有读懂了课文，才有可能读好文言文，第三步在教师范读的情况下，让学生练习读好文言文，只有读好会读了，学生才会喜欢文言文。
五、背诵文言文。
1．古人是怎样读书的？（摇头晃脑）
2．学生仿效古人摇头晃脑背诵文言文。
3．检查背诵情况。
【设计意图】这个环节是对学生学习文言文的一个提高，一个积累，相信在以上三步的训练中，学生会乐意背诵文言文。
六、展示检测。
学完课文，你们有什么收获？
【设计意图】本环节除了检测学生对内容的掌握外，更重要的是想知道学生除了内容知识外，还学到了那些学习能力。
七、作业。
扩写《郑人买履》。
板书设计：
郑人买履
讽刺了迷信教条，墨守成规 nìng宁
而不尊重客观事实的人 度：duó 量长短
而应随机应变，灵活机动 dù 量好的尺码
读通——读懂——读好 反通返 坐通座