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第一课第一框 人民当家作主的国家
年级：   八年级    科目：  思想品德 执笔者：木盛英  审核者：杨春梅
章节： 第一课第一框 课题：人民当家作主的国家 课型： 新授课
班级： 学生姓名：          时间： 2012 年 2 月 27 日

教学
三维
目标
知识与技能
知识目标：
了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
能力目标：
培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，分辨人民和公民的能力、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力。
过程与方法
 通过自主合作、交流，完成对教材理论的理解。
情感态度价值观
培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
教学重点
我国的国家性质；人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。
教学难点
公民和人民的区别与联系。

教学环节
教学活动过程
自学预习
预习提纲
1．我们国家的性质是什么？
2．现阶段，人民包括哪些人？
3．哪些人不属于人民？
4．公民权利的含义
5．什么是公民基本权利？
6．什么是公民？人民和公民的区别是什么？
7．哪些人属于我国的公民？
8．法律如何保障我国公民的权利？（法律和保障公民权利之间有什么关系？）
预习方法
认真阅读教材，找出重难点，勾画关键词，回答预习提纲，完成预习检测题，预习中不能解决的问题写在“我的疑问”中。
预习检测
第一课 国家的主人广泛的权利
一、人民当家作主的国家
1、人民是国家的主人
（1）我们国家的性质
我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
（2）人民包括哪些人？
在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其它社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。
⑶确保人民当家作主的地位不被动摇
哪些人不属于人民？
极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。

2、法律确认、保障权利
（1）人民享有管理国家的权力
在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权力。
（2）公民权利的含义
所谓公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。
（3）什么是公民基本权利？
由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。
（4）人民和公民的区别
人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
（5）我国的公民属于那些人？
凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
（6）权利的法律保障
我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。
法律是如何保障公民权利的？
我国通过建立以宪法为核心、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
①立法保障
就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。
②司法保障
是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。
小结：
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

我的疑问

展示交流

活动一：
你知道整个国徽图案体现了什么吗？
国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
说明：说明我国人民是国家的主人，人民的这种地位，只有在社会主义制度下才能真正实现。
活动二：
上述情景表明了什么？
我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。
活动三：
★ 人民和公民是一回事吗？
人民——政治概念，与其相对应是敌人；公民——法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。
★ 在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？
是，比如同样享有隐私权但不享有公民的全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。

活动四：
小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？
——没有得到家庭的保障
说明：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

活动五：
★下列具体法律和保障公民权利之间有什么关系？
行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利；
未成年人保护法：保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益；
义务教育法：保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利；
消费者权益保护法：保障消费者的合法权益；
婚姻法：保障夫妻和家庭成风之间的合法权利；
民法通则：保障公民的生命健康不受非法侵害的权利；
刑法：保障公民的生命健康权利；
民事诉讼法：保证人民法院正确适用法律，及时审理民事案件，保护当事人行使诉讼的权利。
★你还知道哪些具体法律？说说它们与保证公民权利的关系。
老年人权益保障法：保障老年人的合法权益；
妇女权益保障法：保障妇女的合法权益；
教师法：保障教师的合法权益；
税收征收管理法：保障国家税收收入，保护纳税人的合法权益。

活动六：
★傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？
人身自由权利——公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。
★ 6名同学该如何维护自己的合法权利？
通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障。

检测反馈
一、单项选择题
1.我国公民享有广泛而真实的权利，其中基本权利是由    规定的。（ A ）
A. 宪法    B.民法通则 C. 义务教育法   D.未成年人保护法
2.在我国，国家的主人是（ C ）
A.公民    B.中国共产党 C.人民    D.全体社会成员
3.在我国，下列不能履行服兵役这一光荣义务的是（A ）
A.被剥夺政治权利的人 B.高校学生
C.已加入中国国籍的非洲裔人 D.有过一般违法行为的人
4.下列选项中，属于中国公民的有（ C ）
①以受贿罪、贪污罪、挪用公款三罪并罚，被判处有期徒刑20年的山东青岛市原副市长张锐 ②加入英国国籍的著名影视演员张铁林 ③在中国出生，父母都是中国公民，但因父母超计划生育而没有及时上户口的“黑娃” ④户口在农村老家而在大城市务工的打工者
A. ①②③        B.①②④  C.①③④         D.②③④
5.我国要在2010年形成中国特色社会主义法律体系，建立、完善以宪法为核心的权利保障体制。我国权利保障体制主要包括(D )
A.经济保障、文化保障、制度保障 B.社会保障和个人保障
C.社会保障和团体保障 D.立法保障和司法保障
6.2009年12月18日，全国政法工作电视电话会议召开。会议抓住影响社会和谐稳定的源头性、根本性、基础性问题，对深入推进社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法三项重点工作进行了部署。推进这些工作，有利于为公民享有权利提供更好的（ B ）
A. 立法保障     B.司法保障 C.社会保障     D.文化保障
7.近年来，全国人大及其常委会审议通过了劳动合同法、防震减灾法、残疾人保障法等一系列保障民生的法律。这为公民享有权利提供了（ A ）
A.立法保障　　  B.司法保障　　C.制度保障　    D.社会保障
8. 2009年5月11日，河北唐山市的李某出于好奇，在网上散布甲型 H1N1 流感疫情谣言，被唐山市警方行政拘留5日。李某的行为（ D ）
①属于犯罪行为 ②超越了法律许可的范围③属于一般违法行为 ④损害了国家的、社会的、集体的的利益。
A.①②        B.①③④   C.①②④      D. ②③④

二、简答题
9．新闻回放：2009年12月25日，上海市第二中级人民法院一审判处上海市环保局原副局长严舜钧有期徒刑11年，剥夺政治权利2年，没收财产10万元，并对违法所得予以追缴。小海看后产生了一个疑问：“被剥夺了政治权利的犯人，应怎样行使管理国家和社会事务的权力呢？”
请你帮助小海解惑。
答：小海的疑惑在于他混淆了人民与公民的概念。中华人民共和国是人民当家作主的国家，人民是国家的主人。被剥夺政治权利的人，在一定时期内已不属于人民的范畴，没有管理国家和社会事务的权力。

三、材料分析题
10．2009年10月14日，上海司机孙中界好心顺路搭载一名路人，却掉进“钓鱼执法”（引诱、教唆那些没有违法意图的人去违法）的陷阱之中，被上海浦东新区城市管理行政执法局认定为“非法运营”。为证清白，血气方刚的孙中界自断小指。
2009年10月26日，上海市浦东新区人民政府举行新闻通气会，认为有关部门在执法过程中使用了不正当取证手段，并就“孙中界事件”向公众公开道歉。浦东新区政府表示，将深刻吸取教训，进一步提高依法行政、文明执法的水平，依法维护正常的交通营运秩序，依法维护公民的合法权益。
阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：
（1）对于孙中界“断指”的维权的做法，大家的观点莫衷一是。你认为孙中界有哪些更合适的途径来维护自己的合法权利？

（2）相关部门最终维护了孙中界的合法权利。请你简述我国通过哪些体制来保障公民权利。

答：（1）示例：他可以向人民法院提起诉讼，要求执法部门赔偿自己的损失，恢复自己被侵害的权利，以讨回公道。
（2）我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。①立法保障，是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护；②司法保障，是通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。
课堂评价

课后作业

教后反思

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