北京市陈经纶中学研究性学习课程学生活动记录本.doc

资源描述

北京市陈经纶中学研究性学习课程学生活动记录本研究课题：中学生心理的调查与建议指导教师：黄臣课题组长：李韵课题组员：费玉婧楠北京市陈经纶中学温馨提示 1. 在研究课题确定之后，研究小组要通过各种途径，如阅读相关领域的中外文资料，并写出不少于1000字的开题报告，引用参考文献的篇数不少于2篇。 2. 开题报告要求上交电子版，并做好展示用的演示文稿；但还要打印一份出来张贴在记录本中。 3. 开题报告经过指导教师审阅之后，由指导教师签字。 4. 开题报告确定之后，每个研究小组要撰写小组研究活动实施计划，为下一步具体实施做好准备。 5. 实施计划制定完后，每次具体的课题研究实施活动，每个小组都要按要求做好记录。 6. 研究课题结束后，组长写一份小组总结，其他组员也按要求写总结（电子版上交年级主任处） 7. 研究报告以电子版的形式上交，每个研究小组在完成论文书写的同时，做好展示的演示文稿，统一上交到年级主任处。北京市陈经纶中学研究性学习开题报告一、课题基本情况课题名称中学生心理的调查与建议课题组长李韵指导教师黄臣课题组员及分工李韵（资料收集、问卷调查) 费玉婧楠（数据处理、效果分析）二、选题依据接二连三的中学生集体出走事件震动了社会。我们应该反思以往的教育工作，人们往往偏重的是科技文化、学识才能素质，而较为忽视的是思想道德素质，特别是心理素质，即使在比较注重思想政治教育工作的今天，仍未对心理健康教育这一“心理卫生死角”引起足够的重视，其结果是导致学生中出现了大量的心理问题，严重扰乱了学校正常的教学、生活秩序，影响了人才的整体素质，阻碍了高教目标的全面实现，给国家带来无可挽回的损失。因此，保持健康的心态，不仅关系到广大学生健康生理、心理的发展，良好思想道德的养成和完美人格的塑造，而且关系到人才素质的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设的顺利进行。在Pekrun提出学业情绪的概念之后，国内学者对其进行了深入的研究，尤其是在它的结构维度方面。董妍、俞国良扩大了学业情绪的范围，认为学业情绪是指在教学或学习过程中，与学生的学业相关的各种情绪体验，包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。值得注意的是，学业情绪不仅仅指学生在获悉学业成功或失败后所体验到的各种情绪, 同样也包括学生在课堂学习中的情绪体验、在日常做作业过程中的情绪体验以及在考试期间的情绪体验等。董妍、俞国良按照愉悦度与唤醒度将学业情绪归为积极唤醒度高的情绪、积极唤醒度低的情绪、消极唤醒度高的情绪与消极唤醒度低的情绪四类。李磊、郭成认为，学业情绪是指学生在学业学习过程中所体验到的所有情绪，学业学习包括所有的学习活动以及与学习活动有关的各种因素，如体验到与学业成就有关的各种情绪。马慧霞和张泽民根据学业情绪与课程、情境的相关，将学业情绪划分得更为详细。他们认为学业情绪首先指的是一般学业情绪，一般学业情绪又可具体划分为课程特异学业情绪和情境特异学业情绪。在课程特异方面，可分为中学生和大学生课程相关学业情绪；在情境特异方面，可通过设计编制课堂、课外和考试相关的学业情绪问卷来研究相应情境相关的学业情绪。　　综上所述，研究者普遍认为学业情绪是指学生在学习及与之相关的活动中所体验到的各种情绪，并且这些情绪必须在这些活动中起到了一定的作用。但只是按照这些情绪的性质把学业情绪分为积极和消极两个维度，并没有按照这两类情绪所起的作用进行进一步的划分。原文链接：三、研究内容四、研究方案拟采用的研究方法、方案可行性分析等五、研究工作进度安排以表格形式呈现，应包括时间、内容、地点、负责人等内容六、预期研究成果七、本课题的创新或实用之处说明研究内容。拟采用的研究方法或预期成果中有哪些创新或实用之处。北京市陈经纶中学研究活动实施计划说明：描述本人承担的课题组所分配的任务，并对任务做详细的实施计划。课题组长指导教师任务分工活动步骤时间段主要任务阶段目标所需条件计划访问的老师或专家预期成果成果形式指导教师评语指导教师签字：年月日北京市陈经纶中学研究活动过程记录课题名称中学生心理的调查与建议活动时间（第次）地点形式活动目的活动过程参与人员活动分工任务完成情况设计下次任务成功与收获失败与教训指导教师（签字）：北京市陈经纶中学研究小组总结通过这次课题研究，你们小组在哪些方面有所收获？（如学习方法、研究方法、合作精神、探索精神、创新意识等方面）北京市陈经纶中学研究性学习个人总结（电子版上交）小组合作学习过程中我主要做了哪些工作？我的贡献如何？我负责的工作中，做得最好的是什么？没有完成或做得不好的是？哪些同学值得我学习？在小组交流中，我参与讨论的积极性如何？我提出哪些建议？我从其它同学的发言中受到哪些启示？在研究过程中，我遇到的最大的困难是？产生这些困难的原因？通过这个课题的研究，我有哪些感受和体会？

展开阅读全文