五柳先生传教学设计.doc

主备人
贾世琪
课题
五柳先生传
时间

教学目标
1、反复诵读课文，积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处。
2、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度。
3,品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；
重难点
了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。
教学过程
一、 导入新课
有一个人他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨，他就是陶渊明。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中，陶渊明自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》，加深对先生的印象。
二、课前预习：
1、学生自读课文，要求读准字音。
嗜(shì)酒   辄(zhé)尽     吝(lìn)情     短褐(hè)
箪(dān)食   汲汲(jí)      俦(chóu)      觞(shāng)
课文节奏划分：
先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。
赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”
2、解释下列加点词的含义。
①先生不知何许人也   ②每有会意    ③亲旧知其如此   ④造饮辄尽
⑤期在必醉          ⑥短褐穿结    ⑦衔觞赋诗       ⑧以乐其志
⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵   ⑩环堵萧然 ，不蔽风日。  ⑾赞曰明确：1、许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。赞曰（传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美）
三、整体感知。
1、学生初步领会文章内容，试着用自己的话简单说说课文主要讲了什么？
2、教师组织学生反复诵读文字，疏通文义。
2、全班齐读课文后，指名翻译课文大意。 
四、深入探讨课文。
1、学生朗读读文，分小组探讨：
教师提问：他为什么自号“五柳先生”? 
2—3名学生回答后教师明确。 
“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他
竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他的房屋简陋，生活贫穷，这五柳树带一点清静，淡雅，简朴的色彩。）

个人手案

2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?
 “闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。
因为他不追求荣利，他就无须奔忙，不用烦躁，自然也就闲，也就静。但这种闲静少言，并不等于他没有志趣。读书、饮酒、写文章就是他的志趣。 
3、渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、赞语的含义？
对五柳先生的生活、志趣作了叙述以后，文章结尾也仿史家笔法，加个赞语。这个赞语就是黔娄之妻的两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。这两句话正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，这是五柳先生最大的特点。 
五、总结全文。
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。
我们也认识了这位隐逸者的性格志趣和精神风貌，相信同学们一定在做人方面有所领悟。
六、作业设置：
  1、背诵全文。
  2、写一篇200字左右读书体会
五柳先生传教案

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