说课要求及评分表.doc

说课的基本内容与要求

一、说课的概念
说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说（可配合PPT等媒体形式）自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
说课包括说一门课程的设计和（或）一次课的教学设计。阐述一门课程在专业课程体系中的定位、作用与性质，课程内容的取舍，教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现，并以一次课（2学时）的教学方案设计为例，陈述教学设计，不仅要讲清怎样教，而且要讲清为什么这样教。
二、说课的范围与要求
（一）说课范围
所选课程应是现有专业近三年内所开的专业核心课程或省（校）级精品课程，公共课部必须选择精品课程。
（二）说课内容
包括两部分：第一部分是说课程整体设计，第二部分是说一次课（或一个单元）教学设计。
（三）说课时间
每位选手“说课”应在20分钟内完成。
（四）说课方式
提倡运用多媒体辅助说课。
（五）说课注意事项
一门课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚；一次课的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计，可融入到一门课程的说课之中。说课应根据课程自身的特点，选择性地参照以下几个方面的要点进行准备。
第一，说课内容必须体现高职特色。
要结合专业培养目标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素养养成所起的主要支撑作用。
第二，课程设计要体现高职人才培养的理念。
通过对行业岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程内容；要将与行业企业合作进行基于工作过程开发与设计课程，体现职业性、实践性和开放性要求的情况阐述清楚。
第三，课程内容的选取要有针对性和适用性。
要对如何根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容；如何根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务；如何设计“教、学、做”相结合的教学模式和实训、实习教学环节等内容重点阐述；要说明所选教材或与行业企业合作编写的教材和课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料是否符合课程设计要求。
第四，教学设计要体现学生在校学习与实际工作的一致性。
以一次课为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，如何运用现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。
第五，课程教学团队要重点陈述是否符合课程性质和教学实施的要求。
主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响等条件，是否由行业企业兼职教师承担主要的实践教学任务。
第六，实践教学条件要重点说清楚是否满足实践教学要求。
校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要；校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
第七，教学效果要说明评价体系的构成（如：校内督导、学生、校外专家、行业企业专家），学习效果考核方式，教学效果的评价方式（包括学生、同等、督导评教，教师评学等），重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值，课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖率等主要指标说明教学效果。
说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。
三、说课的内容提纲
（一）第一部分说课提纲
1.该课程在专业中的定位分析（简述职业岗位要求、核心能力、人才培养规格和课程的性质，与专业前后课程的逻辑关系）；
2.该课程在教学内容方面的改革及其依据，教学课时（理论、实验、实训）的分配；
3.该课程实践教学内容和环节的确定，包括实训（验）项目的确定；
4.该课程的主要教学方法改革和教学手段运用；
5.该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）；
6.该课程实训（验）室条件满足教学要求；
7.该课程教学资源（教材、多媒体课件、网络资源）的建设状况；
8.该课程教学效果（有改革的要进行前后比较）；
9.今后改革的思路。
（二）第二部分说课提纲
1.说教学目标
根据课程标准和教学计划，确定本次课的课型（理论、实训），分析教学内容、重点、难点、学生需要掌握的知识与技能，教材内容的取舍与补充，阐述本次课的教学目标；
2.说学情
分析高职学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力；
3.说教学设计
阐述如何根据本次课的教学内容和教学目标，将教学内容设计为任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，或根据教学内容采用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法；并如何运用现代教育技术或实践教学条件实施教学；
4.说教学组织
依据本次课的教学内容和教学方法设计教学活动，说明与教学内容对应的教学活动的目的、步骤、时间分配以及教学效果的反馈和评价方法。
5.说教学效果
分析本次课教学设计的特点、教学效果、存在的问题和改进的思路。
附件2：
长江职业学院“说课”比赛评分表
课程名称： 教师姓名：
项目
权重
评价指标
A
B
C
得分
课程总体分析
0.1
①教学的知识、能力、思想教育、教与学的方法等目标完整、具体、明确。（5分）

②确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点。（5分）

教学“背景”设计
0.2
①选定的课程设计项目或课程设计案例或其他材料具有典型性，符合高职教育特点。（10分）

②选定的课程设计项目或课程设计案例能够贯穿课程教学始终，带动整个课程教学。（10分）

教学思路设计
0.2
①教学的总体构思合理，有新意，有自己的见解。（6分）

②教学的程序设计科学、实用，能实现教学目标。（5分）

③教学设计科学、合理。（3分）

④学法设计科学、合理。（3分）

⑤教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。（3分）

教学对象分析
0.1
①学生学习课本的原有基础和现有困难分析准确。（4分）

②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。（6分）

教学微观设计
0.3
①教材分析透彻：说课者对所选课题在教材中的地位、作用理解、分析正确，准确把握教材的知识结构和体系（2分）；

教材处理科学合理（2分）；

教材重点、难点确定准确（2分）；分析透彻，确定的依据充分（2分）。

②教学过程设计科学、实用：教学内容导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识的教学方法设计符合课程特点，能将调动学生的学习积极性、培养学生的能力、教给学生学习方法及进行思想教育等目标有机结合在一起（4分）；

教法设计科学（4分）；

学法设计合理（4分）；

教学手段的选用有助于提高课堂教学效率（3分）。

③巩固训练明确、到位：训练目的明确、具体，巩固训练与本次课的教学目标相统一（3分）；

训练项目的设计，面向全体学生，体现层次性（2分）；

训练方法得当，有助于学生的技能形成和能力培养（2分）。

总体评价
0.1
答辩准确无误，层次清楚、有理有据，整体说课内容充实，逻辑性强，语言简明扼要，有改革意识，有见地，有特点。（10分）

总计
1.0
100分

评委（签名）：