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高级育婴师考试阐述题
1、营造和选择有益于婴儿健康和生长环境
请指出下例中父亲错误，并写犯错误原因和正确方法。
宝宝已经1岁了就要从姥姥家回来住了，父亲为了给宝宝营造一个舒适环境，把房间重新粉刷了，铺上了崭新地毯，为了确保宝宝在冬天温暖，安装了新空调使室温保持在25度，还给宝宝新添置了一个软软床。
答案：错误：1、新粉刷房间；2、铺上崭新地毯；3、室温在25度；4、软软床。
错误原因：1、新粉刷房间轻易造成中毒。2、地毯不易清洁，轻易藏污垢，是致病源和过敏源，另外也不利于婴儿练习行走。3、婴儿体温调整中枢还未发育成熟，体温改变易受外界环境影响，所以要选择能够使新生儿保持正常体温，又耗氧代谢
最低生活环境。4、软床不利于婴儿在床上练习抬头、翻身、爬行、站立和行
走。
正确方法：1、不要粉刷房间，以免造成环境污染。2、不应使用地毯；3、居室温度要保持在18-22度最适宜；4、最好睡硬些床
一、单项选择（第l题一第160题，每小题0．5分，共80分。）
1、职业道德是指从事一定职业劳动人们，在长久职业活动中形成（ A ）。 A、行为规范 B、操作程序 C、劳动技能 D、思维习惯
2、在市场经济条件下，（ D ）是职业道德社会功效主要表现。
A、克服利益导向 B、遏制牟利最大化 C、增强决议科学化 D、促进员工行为规范化
3、职业道德对企业起到（ C ）作用。 A、决定经济效益 B、促进决议科学化 C、增强竞争力 D、滋生员工守业意识
4、以下选项中，关于职业道德与人事业成功关系正确阐述是（ A ）
A、职业道德是人事业成功主要条件 B、职业道德水平高人必定能够取得事业成功
C、缺乏职业道德人也会取得事业成功 D、人事业成功是否与职业道德无关
5、在职业交往活动中，符合仪表端庄详细要求是（ B ）。 A、着装华贵 B、鞋袜等搭配合理 C、饰品俏丽 D、发型要突出个性
6、爱岗敬业作为职业道德主要内容，是指员工（ C ）。
A、热爱自己喜欢岗位 B、热爱有钱岗位 C、强化职业责任 D、不应多转行
7、市场经济条件，（ A ）不违反职业道德规范中关于老实守信要求。
A、经过老实正当劳动，实现利益最大化 B、打进对手内部，增强竞争优势
C、依照服务对象来决定是否恪守承诺 D、凡有利于增人企业利益行为就做
8、在公私关系上，符合办事公道详细要求是（ C ）。 A、公私分开 B、假公济私 C、公平公正 D、先公后私
9、职业纪律是企业行为规范，职业纪律具备（ B ）特点。
A、明确要求性 B、高度强制性 C、普适性 D、自愿性
10、在日常接待工作中，符合平等尊主要求是依照服务对象（ C ），决定给予对方不一样服务方式。
A、肤色 B、性别 C、国籍 D、地位
11、做好育婴工作必须学习和掌握（ C ）生长发育特点和规律。 A、1－3岁婴儿 B、0－6岁儿童 C、0－3岁婴儿 D、1－6岁儿童
12、婴儿发展是指个体受遗传、环境、学习等原因影响，进行一系列（ C ）改变过程。
A、质量 B、动作 C、生理、心理 D、思想意识
13、以下（ B ）不是婴儿发展改变特征表现。 A、大小发生改变 B、功效发生改变 C、旧特征消失 D、新特征取得
14、儿童每个年纪段都具备（ A ）特点。 A、相对稳定、独立 B、不稳定、独立 C、相对稳定、相同 D、不稳定、相同
15、人体气体交换站指是（ C ）。 A、内分泌系统 B、循环系统 C、呼吸系统 D、消化系统
16、人体运输管道指是（ C ）。 A、内分泌系统 B、循环系统 C、心血管系统 D、消化系统
17、年纪越小心律及血流速度（ C ）。 A、不变 B、越慢 C、越快 D、越正常
18、因为新生儿出生时己具备（ D ），所以出生后即可开奶。 A、抓握反射 B、巴宾斯基反射 C、摩罗反射 D、吸吮和吞咽反射
19、乳牙分为（ B ）类。
A、中切牙、曲切芬、磨牙、尖牙四类 B、中切牙、侧切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五类
C、中切牙、第一例切牙、第二侧切牙、尖牙、乳磨牙五类 D、侧切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙四类
20、以下对婴儿运动系统特点描述不正确是（ B ）。 A、骨骼生长快速 B、骨骼数量少于成人 C、足弓还未形成 D、肌肉力量小
21、婴儿骨骼易弯曲、变形原因是（ D ）。
A、脊柱生理弯曲 B、骨骼数量少于成人 C、骨骼含骨胶原蛋白等有机物少 D、骨骼含骨胶原蛋白等有机物多
22、婴儿易发生关节脱臼原因是（ B ）。
A、骨骼柔软易弯曲 B、关节窝浅、韧带松弛 C、骨骼含骨胶原蛋白等有机物少 D、骨骼含骨胶原蛋白等有机物多
23、婴儿易受凉和中暑原因是（ A ）。
A、婴儿皮肤散热和保温能力差 B、婴儿皮肤细嫩，角质层薄 C、婴儿皮肤新陈代谢快 D、婴儿皮肤渗透作用强
24、以下哪一项不属于婴儿心剪发展过程具备特点（ D ）。
A、发展连续性和年纪阶段性 B、婴儿心剪发展年纪阶段具备稳定性和可塑性
C、婴儿心剪发展是整个儿童心剪发展早期阶段 D、婴儿心剪发展年纪阶段具备不稳定性和可变性
25、婴儿人际交往关系发展次序是（ D ）。
A、玩伴关系——亲子关系——群体关系 B、亲子关系——群体关系——玩伴关系
C、玩伴关系——群体关系—一亲子关系 D、亲子关系——玩伴关系——群体关系
26、以下对脂肪主要生理作用描述不正确选项是（ C ）
A、储存热能 B、溶解并有利于脂溶性维生素吸收利用 C、维持内分泌系统稳定 D、保温保护
27、矿物质功效是（ D ）。 A、储存热能 B、融解热能 C、保温保护 D、维持和调整机体
28、以下对影响钙吸收原因描述不正确是（ D ）。
A、缺乏维生素D B、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不溶性钙盐 D、黄瓜与花生同吃促进钙吸收
29、食物中钙磷比为（ A ）时钙吸收率最高。 A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1
30、对锌作用描述不正确选项是（ D ）
A、是体内多个酶组成部分，又是多个酶激活剂 B、具备促进细胞分裂、生长作用
C、对人体味觉功效起主要作用 D、是热量“贮油罐”
31、对婴儿进行营养情况评价目标是（ D ）。
A、防止偏食和挑食 B、提倡膳食多样化 C、增加婴儿每餐摄食热能 D、了解婴儿天天摄食营养素热能与机体消耗是否平衡
32、以下哪一项不是营养情况评价包含内容（ C ） A、膳食调查结果评价 B、体格检验结果评价 C、健康检验 D、婴儿生长达标情况
33、婴儿教育生理基础是（ A ）。 A、人脑发 B、人大运动发展 C、个体发展关键期 D、手部系统神经发展
34、婴儿教育心理基础是（ C ）。 A、人脑发展 B、人观察力发展 C、个体发展关键期 D、人思维发展
35、不属于婴儿教育误区內容是（ D ）。
A、把早期教育等同于智力开发 B、用成人标准来要求 C、过早进行专业训练 D、让婴儿在愉悦中成长
36、安排婴儿运动游戏，不应以（ B ）为依据。 A、婴儿身心特点 B、成人喜好 C、季节和环境 D、婴儿健康水平
37、制订劳动就业方针要依据（ D ）。
A、社会总失业率 B、不一样产业劳动力分布
C、不一样时期农村剩下劳动力产生情况以及社会经济、政治情况 D、不一样时期社会劳动力供求情况以及社会经济、政治情况
38、职业培训可分为（ A ）。
A、职前培训、在职培训和制作培训 B、职前培训、脱岗培训和转岗培训 C、设计培训和制作培训 D、集体化培训和专业化培训
39、给婴儿选择食物应遵照（ D ）
A、中密度一高密度一低密度 B、低密度一高密度一中密度 C、高密度一低密度一中密度 D、低密度一中密度一高密度
40、当前开展与母婴营养关于课题是（ B ）。
A、胎儿各个发育阶段营养 B、孕妇、乳母营养需要 C、心理原因对营养情况影响 D、婴儿营养组成
41、脑组织绝对量增加要有（ C ）充分供给。 A、大量蛋白质 B、大量脂肪 C、必需氨基酸和必需脂肪酸 D、少许维生素
42．人体微量元素可分为（ B ） A、三类 B、四类 C、五类 D、六类
43、科学、舒适进食过程能够（ A ）。
A、加强婴儿与人沟通 B、提升婴儿进食速度 C、让婴儿咀嚼同时喝水或喝汤 D、提升婴儿智能
44．（ C ）是合理营养。 A、多进食稀少食物 B、多进食高热量食物 C、有规律摄取各种营养素 D、多进高热量食物
45、粮食被称为主食是因为它（ C ）含量高。 A、脂肪 B、植物蜜白质 C、碳水化合物 D、B族维生素
46、为婴儿选择蔬菜应做到（ C ）。 A、根茎类和叶菜类搭配 B、含粗纤维丰富 C、深浅搭配 D、颜色鲜艳
47、属于动物性食物有（ A ） A、不含膳食纤维食物 B、菌类、蛋类 C、牛奶 D、火腿和藻类
48、断奶后婴儿逐步适应各种辅食后可开始天天（ B ）膳食制度。 A、三餐三点 B、三餐两点 C、三餐一点 D、二餐二点
49、婴儿饮汤是科学喂养方法之一，能够作为婴儿（ C ）一个形式。 A、增加零食 B、饮料 C、添加辅食 D、膳食
50、气溫对婴儿饮水量影响（ D ）。 A、气温对饮水量无影响 B、天凉饮水量增加 C、大热饮水量降低 D、天热饮水量增加
51、（ D ）不作为评价婴儿脱水主要依据。 A、前囱及眼窝凹陷 B、皮肤弹性 C、尿量 D、饮食情况
52、轻度脱水失水量约为体重（ D ）左右。 A、1 % B、3% C、4% D、5%
53、婴儿重度脱水火水量约为体重（ D ）。 A、5 % B、8% C、10% D、10%以上
54、婴儿睡前（ A ） A、不宜过分兴奋 B、可多玩一会 C、喝一些水 D、吃一些零食
55、婴儿发生腹泻后，假如采取牛奶喂养（ B ）。 A、停顿喂食 B、将牛奶做个倍稀释 C、降低喂奶次数 D、增加辅助食品
56、选择婴儿床应（ B ） A、有利于婴儿在床上练习抬头B、利于骨骼生长 C、符合父母意愿 D、遵照老人喜好
57、关于选择婴儿衣服正确描述是（ B ） A、适合其年纪特点 B、便于婴儿活动和汗液蒸发 C、便于洗涤 D、价格高昂
58、暑天防止婴儿长痱子，能够在温水中放3－5克（ C ） A、十滴水 B、花露珠 C、小苏打 D、浴盐
59、（ A ）是儿童期基本生理现象。 A、生长发育 B、宫外生长发育 C、宫内生长发育 D、生长速度
60、婴儿生长发育第一个主要阶段是（ B ）。 A、宫外生长发育 B、宫内生长发育 C、大脑生长发育 D、牙齿生长发育
6l、（ A ）不属于宫内生长发育规律。
A、生长速率馒 B、营养物需求量大 C、母体生理和心理健康情况和行为会影响到胎儿 D、发育、分化、成熟过程易受损伤
62、宫内生长发育质量是影响向（ A ）和生后发病率一个主要原因。 A、宫外生长发育情况 B、面容 C、性别 D、信仰
63、影响宫内生长发育原因包含从纯生物原因到（ D ）原因等。 A、生理、行为 B、生理、语言 C、心理、语言 D、心理、行为
64、孕中晚期脂肪贮存量多少对新生儿出生（ B ）高低起着巨大作用。 A、智力 B、体重 C、存活率 D、体质
65、婴儿出生后（ A ）内体重改变复杂，只有逐周测量才能得到其增重真实规律。
A、第一个月 B、第二个月 C、第三个月 D、第四个月
66、影响婴儿生长发育环境原因主要包含：（ A ）。
A、均衡膳食、充分睡眠、适度运动、愉快心情 B、均衡膳食、强化智力、增强认知、心情愉快
C、充分睡眠、大量进食、增强认知、降低睡眠 D、降低睡眠、强化智力、适度运动、心情愉快
67、学习预防接种目标是掌握免疫知识，指导育婴师对婴儿（ B ）进行处理。 A、接种反应 B、接种过程 C、接种结果 D、生理反应
68、严格按照（ C ）进行预防接种，是为了提升婴儿免疫水平，免受疾病传染。 A、智力测查 B、操作程序 C、接种程序 D、计划程序
69、假如过多地注射疫苗会使免疫力降低，甚至无法产生（ D ），出现“免疫麻痹”。 A、药效 B、抗体 C、预防 D、免疫力
70、少数婴儿在接种疫苗后会出现轻重不一样反应主要表现为（ A ）
A、局部反应、全身反应或过敏反应 B、全身反应、过敏反应或膝跳反应
C、过敏反应、膝跳反应或局部反应 D、搔把反应、过敏反应或全身反应
71、大多数婴儿在接种疫苗后不会引发（ D ）。 A、不良反应 B、任何反应 C、情绪反应 D、严重反应
72、（ D ）前要做好婴儿思想工作，消除婴儿担心心理。 A、小便 B、大便 C、饮水 D、接种疫苗
73、佝偻病是因为维生素D不足，引发体内（ A ）紊乱和骨骼发育异常。 A、钙磷代谢 B、新成代谢 C、铜铁代谢 D、身体代谢
74、佝偻病以（ C ）为主要诊疗指标进行综合判定。 A、种族 B、症状 C、体征 D、遗传
75、儿童单纯性肥胖症病因描述不正确是（ C ）。 A、营养过剩 B、脂肪或糖类摄入过多 C、遗传原因 D、缺乏体育锻炼
76、（ B ）不属于儿童单纯性肥胖症表现。
A、全身脂肪组织过分增加、堆积 B、经常参加体育锻炼 C、懒于体力活动 D、过分进食、偏食、挑食
77、（ A ）是婴儿一个常见病，多在六个月左右发生。 A、湿疹 B、水痘 C、麻疹 D、脑炎
78、湿疹主要表现是（ D ），形态有红肿、脱皮、破损等多个。 A、疼痛 B、脱水 C、发烧 D、瘙痒
79、（ A ）不属于婴儿得水痘时表现。
A、水痘连续长，为期10～15天 B、通常第一天长出点状小粒，慢慢变成水泡
C、最终会结痂，不会留下疤痕 D、受传染后病毒会潜伏两周才发病
80、水痘通常l岁以下较为少见，水痘高危期是（ C ）。 A、1～2岁 B、8～10岁 C、3～4岁 D、4～5岁
81、高级育婴师（ C ）是学习预防铅中毒目标。
A、能够治理铅污染 B、能够杜绝铅中毒 C、能够识别和防治婴儿铅中毒 D、能够降低物品中铅含量
82、（ B ）不是育婴师学习预防铅中毒工作内容。 A、治疗方案及标准 B、治理铅污染 C、预防方法 D、观察婴儿铅中毒症状
83、治疗铅中毒方案及标准不正确是（ A ）
A、降低婴儿运动 B、非药品驱铅 C、药品驱铅 D、依照“零血铅”战略，标准上血铅不为零者均应进行去除血铅干预
84、提倡使用金属硫蛋白制品，每日1－3支（ B ）天为一个疗程来治疗铅中毒。 A、20天 B、30天 C、40天 D、50天
85、发觉婴儿误食药品，正确处理标准是：快速（ C ），降低吸收，及时解毒，对症治疗。
A、喝牛奶 B、摇摆婴儿头部 C、排出 D、抱起婴儿
86、婴儿（ D ）救助方法是：先切断电源，然后现场抢救。 A、烫伤 B、溺水 C、失去知觉 D、触电
87、婴儿（ B ）可立刻倒提婴儿两腿，使其头向下垂，轻拍其背部，经过异物本身重力和婴儿呛咳时胸腔内气体冲力，迫使异物向外咳出。
A、烫伤 B、气管异物 C、触电 D、误服药品
88、婴儿皮肤表面轻度烫伤，先用（ C ）冲洗烫伤部位20分钟左右，如有水泡形成，不要弄破。 A、温水 B、热水 C、冷水 D、药水
89、婴儿皮肤表面（ D ），将患部放入盛有冷水盆中，使用流动自来水进行冷却。
A、误服腐蚀性药品 B、轻度烫伤 C、重度烫伤 D、中度烫伤
90、婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，用（ C ）浸泡披单、毛巾敷在烫伤处，立刻送医院抢救治疗。
A、温水 B、热水 C、冷水 D、消毒水
91、婴儿出现（ C ），如出血位置无法压迫，可让婴儿躺下，用拳头或手掌根部把出血血管压向对侧骨头方向。
A、触电 B、烫伤 C、严重出血 D、溺水
92、将婴儿头部略向后倾15度左右，用嘴盖在婴儿嘴与鼻子上面，向里面轻轻吹气，速度为每分钟20次是处理婴儿（ A ）时采测方法。
A、失去知觉 B、轻度烫伤 C、表皮擦伤 D、气管异物
93、找到婴儿教育起点，即（ D ），才能决定教学内容和方法。
A、婴儿在几大行为领域能力平均点 B、婴儿在几大行为领域能力难点
C、婴儿在几大行为领域能力最低点 D、婴儿在几大行为领域能力最高点
94、婴儿个别化教学目标可分为（ B ）。
A、大目标和小目标 B、长久目标和短期目标 C、整体目标和分化目标 D、个体目标和团体目标
95、长久目标是婴儿发展（ D ）。 A、团体目标 B、小目标 C、整体目标 D、阶段性目标
96、（ C ）经过转化为短期目标得以实现。 A、大目标 B、整体目标 C、长久目标 D、分化目标
97、依照确立（ C ）来设计详细教学计划。 A、教学进度 B、整体体系 C、教学目标 D、教学内容
98、实施教学计划相关服务包含为家长和婴儿提供（ D ），并准备必要教学用具。
A、与实施计划无关咨询 B、与实施计划关于咨询与服务 C、与实施计划无关服务 D、计划外用具和设施也一定要各好
99、个别化教学游戏方案惯用（ B ）来统计。 A、数字或坐标 B、图画或实物 c、特殊符号 D、图表或统计表
100、（ C ）等内容组成了游戏统计内容。
A、教师选择玩教具原因 B、婴儿一天生活起居 C、活动中所用玩具、教具和道具 D、教师设定游戏目标依据
101、执行教学计划或游戏方案时常使用技巧和方法不包含（ D ）。
A、用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助 B、为婴儿提供多个方式练习机会
C、对婴儿反应提供及时褒扬 D、就婴儿改变情况与家长进行交流
102、（ C ）是实施个别化教学计划评定方式。 A、各部分评定 B、整体评定 C、行程性评定 D、总结性评定
103、总结性评定目标，下面描述不正确是（ A ）。
A、依据评定结果编写书面教材 B、评定婴儿成长进步情况 C、评定育婴员教育教学结果 D、评定育婴师教育教学结果
104、以下对游戏活动主要性描述不正确一项是（ B ）
A、以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展唯一形式
C、游戏活动是实施教育教学主要伎俩 D、幼稚园教育思想和标准一样适适用于婴儿教育教学
105、婴儿活动是多个多样，所以教育教学活动也要体观（ A ）。 A、多样性 B、单一性 C、普遍性 D、复杂性
106、（ D ）不是在婴儿游戏活动中取得。
A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用 B、取得认识周围事物机会
C、学习认识问题和处理问题方法 D、掌握抽象逻辑思维方法
107、以下哪一项不属于整体性教育标准（ D ）
A、教育目标整体性 B、教育理念要渗透到各个领域 C、实现教育伎俩、教育路径整体性 D、细化教育资源，确保婴儿社会环境单纯
108、（ A ），是对教育目标整体性含义错误了解。
A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立人 B、为婴儿设计各领域发展游戏活动，促进其友好发展
C、在活动设计上要保留各领域在教育日标和内容上纵向系统性 D、设计各领域发展游戏活动要从身心两方面考虑
109、依照（ C ）将个别教学计划划分为五个领域。
A、成人视觉判断 B、成人经验 C、婴儿所接触周围环境和应该取得生活经验 D、以往婴儿成长规律
110、以下错误了解实现教育伎俩、教育路径整体性是（ A ）
A、只有经过教育机构才能够实现一个教学 B、每个生活细节都是教育形式
C、科学安排婴儿一日生活，充分发挥一日生活整体教育功效 D、经过多个形式进行教育
111、要把（ C ）几方面教育资源进行整合，为婴儿全方面发展创造良好社会环境。
A、早期教育机构、亲子园、学校 B、幼稚园、学校、家庭、社会
C、早期教育机构、亲子园、家庭、社会 D、母婴中心、亲子园、电视台、学校
112、环境育人标准中良好物质环境是指（ C ）。
A、为婴儿发展营造宽松、愉快气氛 B、为婴儿提供最好最贵玩具
C、为婴儿发展提供可感知丰富玩具和材料 D、父母、育婴员教育观念和教育行为对婴儿影响
113、（ A ）是良好精神环境在环境育人标准中表现。
A、为婴儿营造宽松、愉快气氛，如育婴员情感、态度、观念等对婴儿影响 B、让婴儿顺其环境自由发展，家长无需任何干预
C、为婴儿发展提供可感知丰富材料 D、为婴儿成长发育提供丰富而全方面营养
114、（ C ）是对重复性标准含义了解不正确。
A、婴儿经过重复积累和整合已取得感知和经验，从而取得新知识和经验 B，婴儿所得到知识和经验都是在数次重复中取得
C、重复就是在最短时间内一次一次不停重复 D、每次重复都是一个积累和飞跃
115、在利用重复性标准时，施教者要从（ C ）出发来设计发展日标和游戏活动。
A、家长学习兴趣 B、早教机构条件 C、婴儿发展需要和学习兴趣 D、家庭需要和兴趣
116、以下对确定个体游戏目标方法了解不正确是（ C ）。
A、要以婴儿发育评价为依据 B、依照每个婴儿在运动、语言、认知、社会行为等各方面发展水平
C、往临近或略低于婴儿发展水平位置确定各个领域目标 D、往临近或略高于婴儿发展水平位置确定各个领域目标
117、确定团体游戏目标以团体中全部儿童发展水平（ A ）为依据，而不是指某个个体。
A、平均值 B、最低值 C、最高值 D、极限
118、以下对选择游戏素材关键点描述不确切是（ B ）。
A、围绕婴儿年纪特点、生活经验、需要与兴趣安排 B、围绕婴儿生活经验和家庭需要安排
C、围绕季节和节日安排 D、围绕游戏难易程度安排
119、以下对编制、设计和实施个别化教学计划注意事项描述不正确是（ D ）
A、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿发展价值、婴儿身心特点两个要素
B、设计游戏，要从当地、本园、个体条件出发，结合婴儿实际情况
C、实施游戏，要以所提出各领域目标为指导，结合婴儿发展水平、经验和需要
D、实施中以所提出各领域目标为指导，结合施教者水平、经验来确定
120、（ A ）是对学习婴儿发展评价目标不正确描述。
A、推产学校式育儿观念 B、为婴儿制订个别化教学计划 C、对婴儿发展水平进行正确评价 D、掌握0－3岁婴儿发展规律
121、婴儿发展是（ C ）。
A、0—3岁婴儿情商提升过程 B、0～3岁婴儿心理承受能力提升过程
C、0－ 3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不停成熟、改变复杂过程 D、0－3岁婴儿认知能力提升过程
122、（ A ）是对婴儿发展评价主要作用不正确描述。
A、确保婴儿超常发展 B、有利于对婴儿发展需要进行全方面、深入、客观了解
C、有利于对婴儿个体特征进行全方面、深入、客观了解 D、是制订婴儿个别化教学计划基础和前提
123、婴儿发展共同特点是（ A ）。 A、阶段性和连续性 B、间断性和次序性 C、间断性和不平衡性 D、领域性和间断性
124、婴儿通常发展水平是指（ B ）
A、不一样年纪阶段婴儿在个别领域中普遍性行为表现 B、不一样年纪阶段婴儿在各个领域中特征性行为表现
C、相同年纪阶段婴儿在特殊领域中特殊行为表现 D、婴儿在发展过样中与众不一样差异表观
125、（ B ）就是婴儿发展个别特点。
A、婴儿在发展过程中普遍具备行为表现 B、婴儿在发展过程中与众不一样差异表现
C、相同年纪阶段婴儿在个别领域中特征性行为表现 D、不一样年纪阶段婴儿在各个领域中特征性行为表观
126、个体差异对人影响是（ B ）。
A、形成了人相同发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征
B、形成了人不一样发展水平、发展，方向、能力特征和个性人格特征
C、形成了人不一样癖好和兴趣 D、形成了人不一样发展空间、人生观、世界观
127、掌握婴儿个別特点是为了（ C ）
A、及时阻止婴儿个性发展 B、编制团体教学计划 C、有针对性地设计和编制个别化教学计划 D、对婴儿施特殊教育
128、婴儿发展评价具备（ A ）特点。 A、全方位和多方面 B、没有科学性 C、单方位和单方面 D、片面性和不足
129、对智力传统了解是（ A ）。
A、智力主要集中在受社会、文化教育影响较大语言和数理逻辑能力上 B、对人类和个体生存发展中有主要作用能力都很主要
C、智力是多元 D、智力主要集中往音乐、动作、交往能力上
130、婴儿发展评价方法不包含（ D ） A、观察评价法 B、发育筛查法 C、发育诊疗法 D、推测想象法
13l、（ A ）是观察评价法依据。
A、不一样年纪段婴儿有不一样行为表现规律，对照各领域发展情况，评定婴儿发展水平
B、观察环境 C、评价人员素质 D、婴儿身体情况
132、（ D ）是对发展不平衡婴儿实施教育时对教育者要求。
A、保持和弘扬其专长方面，用优势将劣势掩盖起来 B、不要干涉
C、提升婴儿发展不足方面速度，使之与其它方面保持在同一个水平上
D、既要提升婴儿发展不足方面发展速度，又要保持和弘扬其专长方面
133、不属于DDST发育筛查法特点（ D ）。
A、价格廉价 B、工具简单 C、装成小箱便于携带 D、现在广泛用于4－6岁儿童
134、以下对DDST发育量表四种符号统计解释正确是（ C ）
A、 F（经过）、P（没有经过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）
B、R（经过）、F（没有经过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）
C、P（经过）、F（没有经过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）
D、P（经过）、R（没有经过）、F（拒绝做，但不能说明不会）、NO（未有机会做）
135、（ D ）是盖泽尔发育量表特点。
A、由家长反应情况，无需婴儿参加 B、适适用于1～6岁婴幼儿
C、使用测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年发展情况 D、使用测量项目比较实际，基本反应了婴儿主要行为表现
136、（ A ）是盖泽尔发育量表适用对象。
A、出生后4周到3．5岁婴幼儿 B、出生后2周到4岁婴幼儿 C、出生后4周到2岁婴幼儿 D、出生后1周到6岁婴幼儿
137、（ A ）是提升育婴队伍素质和工作质暈基础和前提。
A、加强对育婴员（师）培训指导与评定 B、加速推广科学育婴 C、政变家庭早教观念 D、加强对育婴工作监督
138、我国第一个把育婴职业标准化、规范化管理依据是《育婴员国家职业标准》主要是针对（ C ）岁。
A、1～3 B、0～5 C、0－3 D、2－6
139、育婴职业工作内容有（ D ）模块。
A、喂养和看护二个 B、生理和心理健康调理二个 C、看护一个 D、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个
140、高级育婴师职责不包含（ D ）
A、高质量地完成保育和教育婴儿 B、对育婴员、育婴师工作进行培训、指导和评定
C、帮助育婴员和育婴师处理和处理工作中出现各种问题 D、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可
141、高级育婴师做好指导、培训和评定基础和前提是（ D ）。
A、掌握月嫂、育婴员工作内容和技能要求 B、掌握月嫂、育婴师工[作内容和技能要求
C、掌握保姆、月嫂工作内容和技能要求 D、掌握育婴员、育婴师师工作内容和技能要求
142、（ D ）是高级育婴师在生活照料方面戍比育婴员（师），更多掌握职业内容。
A、正确冲调奶粉 B、选择换洗尿布 C、会选择饮用水 D、能够识别脱水
143、高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师），多掌握内容有（ B ）。
A、护理常见疾病 B、能处理接种反应 C、会测量身长体重 D、由针对性预防意外伤害
144、高级育婴师在早期教育方面比育婴员（师），多掌握内容有（ B ）。
A、实施个别化教学计划 B、能够编制综合性个别化发展计划 C、选择社会交往训练 D、选择适宜语言训练游戏
145、高级育婴师开展培训指导没必要遵照标准是（ C ）
A、循序渐进标准 B、理论联络实际标准 C、指导教师为重标准 D、互动标准
146、从简到繁，从低到高，与培训对象基础和接收能力相适应是（ D ）要求。
A、少数服从多数标准 B、理论联络实际标准 C、互动标准 D、循序渐进标准
147、培训指导内容（ D ），是培训人员能持证上岗确保。
A、要表现活动性和指导性 B、要有观赏性 C、只有理论性 D、既要有系统理论知识，又要表现实际操作能力
148、在培训指导中传授相关知识和工作技能（ B ）。
A、重视理论培养 B、既要有系统理论知识，又要表现实际操作能力 C、只重视实际操作能力培养 D、要表现活动性和指导性
149、（ B ）是对高级育婴开展培训时培训内容和方法要求不正确项。
A、把培训对象作为培训主体 B、以培训对象是否需要为出发点
C、以培训对象是否能够接收为出发点 D、充分发挥高级育婴师培训主体体作用
l50、培训过程中，（ A ）不能充分调动培训对象主动性和主动性。
A、培训内容和方法以培训部门为出发点，不用考虑培训对象是否愿意 B、提倡参加式教学、情景教学、师生互动
C、对培训对象给予切实指导，实现教学互动 D、使其掌握保教并重、科学育婴相关知识和工作技能
151、常见培训模式有（ A ）。
A、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流 B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等
C、网上论坛、专题讲座、个别指导、自学等 D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等
152、依照不一样培训对象时间需求，培训可划分为（ D ）三类。
A、长久培训、短期培训和分期培训 B、分期培训、集中培训和不定时培训
C、集中培训、分期培训和个别培训 D、长久培训、短期培训和不定时培训
153、要（ B ）地对育婴员（师）举行定时和不定时培训，来提升从业人员素质。
A、盲目标、杂乱无章 B、有计划、有目标、有步骤 C、随机、盲目标 D、随意、有步骤
154、培训班筹备与工作流程是（ A ）。
A、发简章—学员报名—发课程表—学员注册—发听课证和教材—参加培训—评定—发证书
B、学员报名—发简章—学员注册—发课程表—发听课证和教材—参加培训—评定—发证书
C、发简章—学员报名—发课程表—发听课证和教材—学员注册—评定—参加培训—发证书
D、发简章—学员报名—参加培训—学员注册—发听课证和教材—发课程表—发证—评定
155、培训计划是以（ A ）为主要内容。
A、时间、地点、内容、目标、评定、结业、组织管理、总结 B、时间、地点、目标、人员、评定、结业、组织评论、总结
C、时间、地点、人员、活动、评定、结业、组织管理、总结 D、时间、地点、内容、方法、人员、结业、组织管理、总结
156、几个常见评定形式
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