小学数学一年级两位数减整十数或一位数(不退位).doc

两位数减整十数或一位数(不退位)教学设计
道县五中 何彩云
　 教学目标：
　　1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)
　　2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
　　3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
　　教学重点：
　　是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。
　　教学难点：
　　是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
　　教学具准备：
　　多媒体课件、计数器
　　教学过程：
　　一、以旧引新
1、拨一拨
（1）5和50
（2）65和60
（3）72和7
2、口算
90-70= 80-40= 70+6= 34+1=
5+32= 4+（ ）=66 60+（ ）=68
　二、情景引入，体会算法
（出示情境图）
1、图书馆里有35本故事书，借出2本，还剩多少本故事书？
学生思考得：35-2=
图书馆里有35本动漫书，借出20本，还剩多少本动漫书？
学生思考得：35-20=
师：这两道题如何计算？
2、指名说说35+2和35+20这两道题是怎样计算的。
3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。
4、板书课题：两位数减整十数、一位数。
三、对比感知，明确算理
1、35-2=？学生探索算法。
　　①师：同学们，35-2=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
　　②学生设想，独立操作。
　　③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
　　第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减2“怎样减。
　　第二种：把35分成30和5，5-2=3，30+3=33
2、35-20=？学生探索算法
　　（1）你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?
　　（2）指名交流算法。在广泛交流的基础上板书：
　　(先算30-20=10，再算10+5=15)
3、比较35-2和35-20在计算方法上的相同点与不同点。
　　(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
　　(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
　　(不同点：减整十数要从十位里减，减一位数要从个位里减。)
　　四、拓展探究，深化算理
1、我来试试
78-5= 65-4= 78-50= 65-40=
　　学生指名交流算法。
　　2、摘苹果。（出示图例）
　　(1)学生独立计算。
　　(2)指名交流算法。
　　五、巩固应用，反馈练习
（出示题目）
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱))
　　交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
　　四、全课总结，畅谈收获
　　1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?
　　2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。
　　板书设计：
　　两位数减整十数、一位数(不退位)
　 35-2= 35-20=