《中考总复习—古诗词鉴赏》教学设计.doc

《中考总复习—古诗词鉴赏》教学设计
角美中学 李芬
一、 教学内容分析：
近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。2017年的福建语文中考的古诗词鉴赏的考查范围是61篇必备古诗文中的40篇。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5分，命题形式一般为选择题、填空题和表述题（三选二）。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地答题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。
二、学情分析：
为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过“一模”前的一轮训练，学生对于诗词鉴赏的命题形式已经基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地答题的能力还有待提高。所以，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。
三、教学目标：
1、品析诗歌语言，揣摩诗歌中的词语，体会诗歌炼字炼词的妙处，领会它在诗歌中的作用。
2、感知诗歌内容，理解诗中人、事、物、景的特点，扩写细化诗歌所描述的画面，阐明诗歌中所蕴含的道理。
四、教学重点：
理解诗歌的思想感情，即体会诗歌主旨，明白作者情感、态度等。
五、教学难点：
诗词的写作技法鉴赏。
第一课时
教学过程：
一、导入：透视诗词鉴赏的考点（六点）
1、对名句的理解和鉴赏        2、理解内容主旨、思想情感
3、分析作者的观点、态度       4、品析语言特点 / 体味炼字
5、品味表达技巧           6、感知艺术形象
二、赏析指导：
（一）诗歌语言赏析
1、从品味关键词语的含义及作用入手（关键词一般是动词、形容词、副词，多是表色彩或动态性质的词语，结合全诗分析其语境。）
2、体会诗歌的遣词（从诗歌语言的准确性、形象性、生动性等方面来分析炼字的妙处。可用换词法，比较换词前后的表达效果的差异。）
3、体会诗歌语言中的意象与意境，借助联想和想像去赏析。
（二）诗歌内容理解赏析
1、抓住关键字词，并结合意境去理解。
2、把握诗歌意象来赏析
⑴描述性对象。诗中没有寄托，没有想像，只有冷静的客观描述，它既是实境又是诗人的心境。如：王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”
⑵抒情性意象。用托物、拟物、比兴等手法将抽象情感具体化、生动化。
⑶象征性意象。a、动物类  例：“鸿雁”，常用来抒写游子思乡情怀和羁旅之思；“杜鹃”（子规），与哀怨、思归有关。 b、植物类  例：“柳”——“留”的谐音，有伤感离别的意味；“梅”——性耐寒，表达孤高、坚强；“菊”：傲霜之花，品格高洁、坚贞，有隐逸之意；“梧桐”：凄凉悲伤的象征；“野草”：顽强的生命力（如：野火烧不尽，春风吹又生）。 c、自然现象类  例：“明月”——思乡之愁；“流水”——对时光流逝的感叹；“黄昏”、“落日”——思乡怀人，感伤，孤寂；“浮云”——游子等。 d、时令类  例：“西风”——意味凄凉；“重阳”、“中秋”——象征思念亲人。 e、特定地点类 例：“长亭”——是送别；“南山”——是隐居。 f、其它  例：“吴钩”代表勇武豪迈；“号角”意指战争。
（三）体会诗歌情感
1、知人论诗，了解诗歌的写作背景。
（1）、豪放洒脱（《水调歌头•明月几时有》中的苏东坡
(2)、忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）
(3)、归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）
(4)、爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）
(5)、儿女情长（《醉花阴》中的李清照）
(6)、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）
(7)、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等
2、把握诗歌体裁，根据其特点去品味
(1)、边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》）
(2)、田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》 ）
(3)、送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》）
(4）、怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁 》、《潼关怀古》）
(5）、咏物诗 常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠 ）
(6）、羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》）
(7）、爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）
(8）、哲理诗  常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）
(9）、抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）
（四）艺术手法赏析
1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）
3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）

三、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习（六种题型）
（一）教师进行答题技巧的点拨
1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。④ 注意作家风格。 ⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题——考点、热点、难点）
（1）题型一、点评思想内容，理解主旨型
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
◆学生做练习1（白居易的《钱塘湖春行》）
（2）题型二、赏析语言型
1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》）
答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情
2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。（学生背诗）
答题格式：释含义+描景象+点情景
3、某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）
如：苏轼的《江城子  密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？
答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）
答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。
◆学生做练习2（杜甫的《望岳 》）
（3）题型三、赏析名句型
请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” （学生背诗）
答题格式：抓词语+点作用
◆学生做练习3（杜甫的《望岳 》）
（4）题型四、描述画面型
请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗）
答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句
◆学生做练习4（马致远的《天净沙•秋思》）
（5）题型五：分析技巧型 
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（学生背诗）
答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
◆学生做练习5（马致远的《天净沙•秋思》）
（6）题型六：比较阅读型
可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。
例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）
②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果
◆学生做练习6、7（刘禹锡的《秋词》和马致远的《天净沙•秋思》）
八、布置课后巩固练习