发挥联想和想象专题：语言的魅力.doc

发挥联想和想象专题： 语 言 的 魅 力
之 词语组合
执教 朱少君
活动目的
1.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。
2.连词成句、欣赏诗句、填写歌词，树立“学以致用”的学习观。
3.在活动中感受语言的魅力、培养联想能力。
活动重点
连词成句、欣赏诗句、填写歌词，树立“学以致用”的学习观。　
活动难点
欣赏并用精当的语言欣赏、评析诗句，填写歌词。
活动过程一、准备工作
1.学生说姓名含义
请男女各一名学生说说自己姓名的含义，教师请其给出另一种解读的可能。
2.小游戏
小组内两两合作，一位同学写问句：什么是 ？另一位同学写一个不带主语的判断句：是
问句：什么是 ？
答句：是 。
相邻两位同学合作，
在互不知情的情况下分别写问句和答句。
师生共同归纳总结
语言的魅力之一：
看似陌生的词语，我们将它们组合在一起，产生了一种奇异的效果，我们在寻找它们之间联系的时候，想象力得到了充分的张扬。
活动过程二、探寻规律
1．诗句欣赏（一）
零碎的诗句,
是学海中的一点浪花罢;
然而他们是光明闪烁的,
繁星般嵌在心灵的天空里。
——冰心 《繁星·四九》
请思考“诗句”和“繁星”之间的联系。
学生思考、讨论。
2．诗句欣赏（二）
试 验
席慕容
他们说　在水中放进
一块小小的明矾
就能沉淀出 所有的
渣滓
那么　如果
如果在我们的心中放进
一首诗
是不是　也可以
沉淀出所有的 昨日
请思考：“诗”和“明矾”之间的联系。
活动过程三 比较欣赏
当然，并不是所有词语的偶然组合都有意义，下面我们剔除偶然因素，给大家几个关键词，我们来将它们纳入一定的情境中、或做一种哲理的表达。
1. 剔除偶然性用“牛奶”“魔法棒”“天使”三个词语连缀成一段话。顺序可以调整。
师生小结
2.比较欣赏
视频《妈妈的秘密》
请思考：视频中是如何将这三个词语组合在一起的？
归纳总结
语言的魅力之二：语言有自己的个性，语言之间就存在着距离，有意义的必然的有序的组合。
组合： 表达对生活的独特感悟，需要有统一的主题、有序、有 物……
活动过程四 拓展运用
1. 请思考：语段表达出杜小康当时怎样的心理？
那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。
曹文轩《孤独之旅》
师生小结：
语言的魅力之三：在不同的主题统摄下，词语生发出不同的意义。
2.歌词欣赏、填写歌词《母亲》
你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的(那)三鲜馅，有人(他)给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。
啊,这个人就是娘，啊,这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。啊,不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈。
你身在(那)他乡住，有人在牵挂；你回到(那)家里边，有人沏热茶；你躺在(那)病床上，有人(他)掉眼泪；你露出(那)笑容时，有人乐开花。
啊,这个人就是娘，啊,这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。啊,不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘，咱的妈。
3.用适当的词语替换文中的歌词。
你 ，有人 ；
你 ，有人 ；
你 ，有人 ；
你 ，有人 。
啊,这个人就是娘，啊,这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。

归纳总结
语言的魅力
同学的创作中有太多的佳作，因为我们笔尖流淌的就是我们对生活解读对母爱的理解。
我们的写作不能是游戏，我们的表达也不仅仅是诗歌，而是对生活的独特感受。
希望同学们可以将今天的精彩放大到以后的写作中，放大到生活的点点滴滴中。

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