【教学设计】-沁园春雪-语文-初中-董秋红.doc

10.沁园春 雪教学设计
教学目标：
1、 诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有感情地朗读课文；
2、 研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；
3、 品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。
教学重点：
有感情地朗读诗词，理解写景、抒情相结合的特点。
教学难点：把握作者的思想感情。
教学过程：
一、 导入新课：
（出示毛泽东图片）他就是我们的伟大领袖——毛泽东，他为人民谋幸福，让穷苦老百姓，翻身做了主人；他用小米加步枪，创造了军事史上的神话；他是革命家、思想家、他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，他用博大的胸怀，仰望天地，激扬文字。今天，就让我们走进毛泽东的诗词天地，走进他的《沁园春 雪》，领略他那崇高的心灵与他笔下的壮丽山川。
二、诵读诗词，感受其音乐美
首先，请同学们大声地读这首诗，注意字字响亮，不添字，不少字，不读错字。开始！
大家读得声音非常响亮，看这些字，你们有没有把这几个字读正确：
惟余 莽莽 分外 妖娆 折腰 稍逊 成吉思汗 数风流人物 还看今朝
易读错的字我们已经解决，下面我们把这些词语再送回文中，齐读这首词，这一遍要做到正确流利，字正腔圆。
恩，有进步！我们已经把这首词读两遍了，谁能用一个词语来形容一下这首词给你留下了什么印象？
预设： 大气的、豪迈的、豪放的、气势磅礴的
其实文如其人，首先看这首词的写作背景，看后，你就会明白为什么只有毛泽东才能写出如豪情激荡的诗词！
写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米，白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗性大发，写下了这首词。
过渡：大家可以想象，当时的中国是危急存亡，作为红军统帅，毛泽东冒着内战炮火，迎着外敌入侵，他没有畏惧，没有退缩，而拥有着一颗大无畏的心，不为任何敌人所吓倒。这种气度、这份自信，实在令人佩服。 真所谓，只有毛泽东如此大气的人，才能写出如此大气磅礴的文章！
那么，你认为，在朗读时，我们应该怎样做，才能读出这份大气磅礴？
大家说得非常到位，读好诗词，我们就应该如此注意一下几点，（出示课件）下面请同学们听一下范读，边听边做好朗诵符号。
根据你做好的朗读符号，接下来请同学们自由练读一下吧！
三、品读诗词，领悟其语言美
要想把诗词读得入情入境，酣畅淋漓，还需要我们仔细品读诗词语言，理解诗词内涵。
下面请同学们读词的上阕，并思考：
1、 词的上阕写了什么内容？哪句话是总写？“望”字在词中有什么作用？词人“望”到了哪些景物？是动景，还是静景？
2、上阕末尾三句是实景还是虚景？写了什么景色？
词人由“望”字统领，具体描写了北国风光，望中有静、有动，有实，有虚。不仅美丽壮观，还气势磅礴，下面，同学们能不能跟词人一样发挥你的想象，用优美的语言描绘上阕中的一处景色。时间三分钟
过渡：非常好，借用词人的一句话就是“江山如此多娇”啊！面对如诗如画的壮丽山河，词人又抒了什么情呢？
四、研读诗词，体会其意境美
请同学们读下阕，思考：
1、词人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的点评的？
2、词的下阕写了什么内容？词人引出了哪些英雄人物？这些英雄人物有何共性？词人用哪个字对他们作了总的评价？理解、品味这个字的丰富含义。作者这样写的目的是什么？（小组合作）
一个“惜”字，既有肯定，又有批评，但最让我们震撼的便是毛泽东的伟大气概和坚定的信念，同学们，接下来就让我们带着这份自信，这份坚定，齐读下阕！
战火纷飞，在那个民族危难的时代,也造就了一批批优秀的英雄人物，那么你认为，毛泽东心目中的英雄人物会是谁呢？
为民族、为国家的和平而奋斗而献身的人！
那么，在这个经济迅速发展、科技引领一切的现在，我们的英雄人物会是谁呢？
为国家的发展，积极进取，勇于奉献的人！
那么，在不久的将来呢？我们的英雄人物又会是谁？

恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，老师为你们的这份信心点赞！相信不就的将来，大家就是你们那个时代的英雄人物！
五、布置作业：
毛泽东的一生为我们留下了许多优秀的诗作，吟诵积累毛泽东的诗作就是我们的课下的作业。
六、板书设计：