道德与法治62师生交往.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第六课 师生之间,第,2,课时 师生交往,探究一：教材,P65,运用你的经验,在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。,(,见教材,P66,表格,),1,.,“教学相长。”,教与学是师生相互陪伴、相互促进、共,同,成长的过程。,2.,一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；,（学生）,3.,另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老,师,更好地“教”。,（老师）,一、教学相长,如何正确理解“教学相长”,(1-3),？,在与学生交往的过程中，老师扮演着,组织者、倾听者、陪伴者,等角色。,探究二：教材,P66,下面阅读感悟,从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？,我们怎样做到教学相长？（,1-2,）,（,1,）,面对老师的引领和指导，,主动参与、勤学好,问,的态度,有助于我们与老师相互交流。,课后找老师解疑答惑,探究与分享,小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。,（,1,）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？,（,2,）你能给小奇提出怎样的建议？,（,2,）,学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。,（,老师的,表扬,意味着 肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的,批评,意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。,）,把老师当老师？,把老师当朋友？,二、,亦师亦友,学生,乐于学习,，老师,寓教于乐,，师生之间,彼此尊重、相互关心、携手共进,，是,师生交往的良好状态,。,良好的师生关系的表现：,探究四：教材,P68,探究与分享,(1),王亚南的故事对你有怎样的启发？,(2),如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？,（,1,）,彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。,师生彼此尊重，意味着尊重对方的,人格尊严、个性差异、劳动成果,等。,如何建立良好的师生关系？（,1-2,）,探究五：教材,P69,相关链接及方法与技能,(1),从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？,(2),当我们与老师发生分歧时，怎么办？,（,2,）,在,平等相待、相互促进,的师生交往中，我们可以和老,师,成为朋友。,课堂小结,师生交往,一、教学相长,二、亦师亦友,1,、教学相长,2,、主动参与、勤学好问,3,、学会正确对待老师的表扬和批评。,1,、师生交往的良好状态,2,、彼此尊重,3,、平等相待、相互促进,课堂检测,5,小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。,(1),行为选择：假如你是小强，你会怎么做？,(2),心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？,课堂检测,1,目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到,(),A,没有矛盾,B,相互帮助,C,有效沟通,D,距离适度,2,交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到,(),A,学会角色互换,B,得理不饶人,C,和老师称兄道弟,D,言听计从,A,C,课堂检测,3,老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是,(),A,表扬是肯定，批评是蔑视,B,表扬是鼓励，批评是鞭策,C,表扬是爱护，批评是放弃,D,表扬是溺爱，批评是打击,4,“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是,(),A,合理地给老师提出意见和建议,B,私下里与老师交流看法,C,课后写纸条给老师指出错误,D,当面指出，使老师难,B,D,