产教融合视域下财务会计教学改革路径研究.pdf

老字号品牌营销营销与人才培养1672023 年 10 月（上）宋晨/扬州中瑞酒店职业学院（扬州 225000）宋晨产教融合视域下财务会计教学改革路径研究摘要：随着现代信息技术的不断发展以及经济的不断进步，各领域对人才方面的要求不断提升，特别是对全能型人才的需求愈发迫切。高校需明确自身肩负的责任，以有效措施创设人才培养阵地，财务会计专业教师坚持以时代脉搏作为发展导向，从长远发展角度来审视目前财务会计教学。财务会计专业教师立足产教融合视域，结合专业教学需求与学生的学习需求，不断完善财务会计人才培养方案，优化人才培养模式，切实提高财务会计教学的有效性。本文对财务会计教学改革必要性进行了分析，结合产教融合视域下财务会计教学改革定位与保障，针对财务会计教学存在的问题，提出有效改革对策，为进一步推动教育改革进程打下了良好的 基础。关键词：产教融合；财务会计教学改革；必要性；问题；对策引言在教育体系中，高校具有非常重要的地位，同时也是向社会、国家输送综合型职业人才的重要渠道。随着社会经济的不断优化，三大产业逐步进入全新的发展时期，因此，对人才质量方面的要求更高。高校需牢记责任，积极推动课程改革，特别是财务会计专业改革，重视人才培养模式的优化，尝试利用产教融合模式优化专业教学质量。财务会计专业教师基于产教融合，创新教学理念与教学方式，优化财务专业课程，深化产教融合，推动校企合作，促使高校财务会计专业能够更加适应经济的新常态势。一、财务会计专业教学实现产教融合的必要性（一）是培养财务会计专业学生创新创造力的途径随着高校专业产业不断优化，产业内容和专业内容的联系更加密切，换句话说，企业进入校园，为学生提供了更多有意义的实践机遇。在财务会计专业教师组织与指导下，有序开展专业实践，将所学理论知识与生活现实相结合，可以促使学生深入理解所学理论知识，还能够充分锻炼学生的问题解决能力。“实践是检验真理的唯一标准”，学生理论学习后，最终要通过实践来检验，在实践中，一切有章可循，但也是变化不定的。学生在学习中要重视总结与分析，提升问题解决能力，通过锻炼问题解决能力，增强创新创造能力，为培养高素质财务会计专业人才指明方向。产教融合为锻炼学生能力，培养学生创新创造力提供了途径。（二）为优化财务会计专业教学提供了媒介财务会计专业教师需明确产教融合在财务会计专业实践教学中的重要性，这样不仅能够充实财务会计专业教学内容，提高办学质量，还能够提高人才培养质量，提高学生的社会竞争力。从长期发展与教学质量角度来看，财务会计专业在实施产教融合后，有利于输出更多优质人才。在传统教学理念影响下，院校大多沿用固定教学模式，这就使得理论课程与实践课程在设置上存在不合理的情况，直接限制了教学实践。若是学校能够与当地优秀企业进行合作，不仅能够满足社会需求，还能够促使学生更好地理解、掌握专业知识与实践技能。在产教融合条件下，企业为学生提供了更多实践机会，帮助学生更好地塑造专业素养，提高了学生的实践技能，为学生后期的择业奠定了基础。财务会计专业教师根据产教融合教学模式要求，根据行业技能需要及企业实践环境适当调整理论教学与实践教学比例，积极引入专业知识、先进技术等强化学生能力，促使学生能够更好地理解与掌握专业知识与专业技能。二、产教融合视域下财务会计专业教学改革定位及保障（一）课程定位产教融合视域下，财务会计专业旨在于通过课程学习，促使学生掌握企业的一般业务、计量及报告等，具备会计实务的分析能力与处理能力，强化实践教学，提升学生感性认识及实践能力，促使学生对所学知识融会贯通，培养学生问题的分析能力，确保学生未来能够更好地适应就业岗位。（二）课程定位保障为了能够保证课程定位，院校面向各行业、企业及实务部门等实际需求，财务会计专业教学团队协同会计实务相关人士，参与讨论教学大纲、教学案例以及课程实训等，确立“能力培养”的指导思想，将专业型、复合型、应用型作为课程建设中心，开展理论应用能力、自主学习能力以及创新意识等的培养。三、财务会计专业教学中产教融合存在的问题（一）受传统教育理念影响受到传统教育理念影响，一部分财务会计专业教师仍然受到固式思维限制，在实际教学中，仍然采取传统“填鸭式”教学、“说教式”教学等方式开展教学，学老字号品牌营销营销与人才培养1682023 年 10 月（上）生在课堂中被动接受，这就使得学生逐渐丧失学习兴趣，课堂氛围较为乏味、沉闷，缺乏学习热情和学习动力。（二）教学重理论、轻实践财务会计专业教师在教学中普遍存在“重理论、轻实践”的问题，将大量时间与精力集中在理论讲解方面，对实践教学方面的关注严重不足，致使学生在社会上缺乏竞争力。（三）对产教融合理念重视不足部分学校在管理中仍然集中在理论教学，对产教融合的重视不足，并未投入大量人力，也未搭建实践教学平台，致使实践教学不足，直接影响课堂效率。（四）缺乏完善的评价体系财务跨级专业在教学评价方面缺乏完善的评价机制，致使评价体制脱离专业特色与课程要求，无法为财务会计专业教师优化产教融合、调整教学方案提供依据，直接限制了财务会计专业的教学质量。四、产教融合视域下财务会计专业教学改革 对策（一）优化教学方式高校要紧跟时代发展步伐，牢记自身肩负的使命，根据发展战略以及现实学情优化教学方案，创新学生的教学思维，在产教融合视域下，不断完善教学方式，结合财务会计专业教学特点优化教学。例如，教师在教学中可以利用案例教学法、引导式教学法等方式开展教学。在案例教学法实施过程中，财务会计专业教师需坚持“以生为本”“立德树人”的原则，优化教学模式，以现实化、生活化教学环境，吸引学生学习注意力，促使学生在教师引导下顺利完成各项工作，同时积极发现目前在学习中存在的问题，在教师指导及帮助下有效突破瓶颈，高效解决问题，这样不仅能够激发学生的学习热情，让学生全神贯注地参与到课程学习中，还能够提升课堂教学质量，彰显财务会计专业实用性、实践性的特质，实现学生个性化发展。在引导式教学法实施过程中，教师可借助新颖、有效的教学方法激发学生参与课堂学习的积极性，提升学生课堂活跃度与课堂参与度，在更和谐、更轻松的氛围下获取知识并且锻炼技能。在引导式教学模式下，教师在问题设置过程中，需注重问题的层次性与逻辑性，引导学生不断探究，鼓励学生以独立思考或者小组讨论等方式探寻问题的答案，启发学生的思维，激发学生的学习潜能，提升学生问题解决能力，实现所学知识的内化，确保学生的个性化发展。（二）完善课程结构财务会计专业教师要明确个人课堂定位，重视课程设置优化，尊重学生的发展规律，结合学情调整理论教学与实践教学的比例，不仅传授学生理论知识，还锻炼学生的专业技能，提高学生专业能力。财务会计专业教师根据课程性质与教学目标划分教学模块，将专业课程分成文化课程、主要课程及基础课程等几个板块，开展针对性教学活动，为学生提供更专业的指导。在实践教学中，不同专业教师积极探究不同模块、不同课程间存在的联系，明确教学目标上的异同，开展针对性教学，全面提高学生专业能力。以财务会计专业英语教学为例，英语教师需根据财务会计专业特点汇总及整理相关词汇及文章，有效应用于课堂，提高学生专业英语水平，让学生更好适应时代发展需求。此外，学生可结合自身情况开展针对性学习，这样不仅能体现课程教学的有效性，还有利于培养学生的思维能力以及判断能力。（三）共设实践基地产教融合视域下，学校可以与当地企业进行深入合作，创设人才实践基地，为学生内化知识提供实践平台。根据社会上关于财务会计的应用发展趋势，院校可充分利用校企途径，引进先进实训设备，同企业进行协商，为学生提供更广阔的实践平台，推动产教融合的发展进程。随着科学技术不断发展，财务数字化、智能化等技术逐渐应用于各大企业财务工作部门，逐渐诞生财务共享服务、小微企业会计服务等财务组织。为了满足企业发展需求，为企业培养更多新型会计人才，学校根据学生职业能力需求，同企业开展合作，打造实训室，创设实训项目，积极落实订单制、学徒制等，提高学生岗位技能，确保人才培养的实践性及实用性，确保人才培养和会计行业发展相适应。为了能够培养学生创新创业意识，学校可不断深化产教融合的深度，拓宽校企合作的范围，在实现基础育人的基础上培养学生创新创业能力，体现院校的社会服务功能以及科技研发功能。此外，院校可与企业进行合作，建设教学工厂，为小微企业提供贷款信用、代理记账等服务，彰显院校的人力优势，同时帮助小微企业突破财务管理的“瓶颈”，为高端会计行业提供人力保障。（四）制定更健全的评价制度高校要明确完善财务会计专业教学评价机制的重要性，受固式思维的限制，学校大多安排专业教师承担考核工作，因此，在教学评价环节并未实现产教融合。学校应与企业达成合作，完善评价的内容，优化评价的标准，构建更加完善的评价体系。院校在评价体系设置过程中，要涵盖财务会计相关内容，根据职业需求及职业经验更新考核内容。在产教融合背景下，院校各部分构建更合理、更科学的考核制度，促进院校全面发展，充分发挥院校优势。院校要重视对财务会计专业课程的教师业绩评价，以产教融合为指导，为教师提供培训，提高教师专业能力及职业素养，促使学生积极参与校企老字号品牌营销营销与人才培养1692023 年 10 月（上）合作，为顺利开展校企合作提供保障。财务会计专业教师要发挥指导作用，在实践中渗透产教融合理念，促使学生能够认识到会计行业发展趋势及未来就业前景，针对性提升学生理论水平及实践技能，顺利对接岗位工作，更好适应企业发展，为企业提供更广阔的成长空间。（五）根据市场需求定位人才培养目标职业教育需要的改变导致了职业院校会计专业人才培养的定位不清晰。为此，高等职业教育必须重视会计从业人员的变动，与各大公司携手制订会计人才培养计划，并结合各自的优势和特点，确定发展方向，努力建立自己的专业特色和影响。教师要适应产业发展的潮流，提高自身的教学能力，提高专业技能。通过建立良好的校企合作环境，将教育的发展和职业发展的目标融入企业和企业的文化之中，从而推动会计专业的发展，提高会计人才的素质。高等职业技术学院要根据产业发展趋势，确定满足企业需要的会计专业人才培养目标，真正实现教育资源的输出和用人的需要。（六）以学生的职业导向设置课程体系高职院校应结合会计职业的需要，结合会计工作的实际，与各单位合作，对其进行相应调整。第一，在教学过程中，尽可能地遵循会计工作的工作流程，让学生在日常工作中掌握一些基本操作要领，使学员尽快地适应会计工作。第二，电子凭证的运用，使得会计工作增多，会计人员不但要具备传统的会计技术，而且要具备一定的财务管理知识。第三，开设“名师讲堂”，邀请业内著名的会计专家、企业专家，进行多学科的教学，培养学生的职业意识，提高团队合作精神，培养优秀的人才，为企业输送优秀的人才，提高学校的知名度。（七）建立适应产教融合需求的高素质师资队伍“产教融合”的目标是使教育资源与用人单位的需要相结合，而教师的素质直接影响着人才的培养质量和效益。首先，要保证“双师”会计师资的质量。职业技术学院可以与企业合作，构建“双师”培养体系，合理利用企业资源建设人才培养基地，提供教师到企业实习、就业等方面的支持。通过这种方式，可以使会计教师更好地掌握会计工作的工作流程，掌握会计工作的最新发展，提高其专业素质和实际操作能力，并运用到实际工作中，保证其教学效果。其次，高职院校要走进企业、产业，吸收有一定经验的金融从业人员，加入教师队伍，让他们参与到实践教学和职业教育中。从内部和外部两方面加强了会计师资队伍的建设，保证了师资队伍的 素质。结语在现代社会经济发展背景下，会计行业竞争愈发激烈，这就使得高校对财务会计专业课程质量要求不断提升。产教融合视域下，高校需要不断提升实践活动教学的比例，推动学校与企业间互帮互助，实现教育的良性循环。高校在助推财务会计教学改革中，要坚持“以产促教”理念，优化教学方式，完善课程结构，创设实践基地，构建更加健全的评价制度，优化产教融合教学方案，鼓励财务会计专业学生积极参与社会实践，培养学生的会计实践能力，为社会长期、稳定地输出财务会计专业人才，避免因为严峻就业形势造成优质人才转行，提高毕业生就业率，避免人力资源的流失，高效利用人力资源。参考文献：1 白婕，王燕.“产教融合”模式下高职院校管理会计教学改革研究 J.教育研究，2021，4（1）：136-138.2 柳秋红.产教融合视角下中级财务会计课程教学模式构建研究 J.创新创业理论研究与实践，2020，3（3）：121-122.3 梁小红，徐珊.应用型高校财会专业“五重构，五融合”育人路径探析：基于新商科背景下的产教融合视角 J.吉林工程技术师范学院学报，2019，35（9）：70-73.4 陈颖.思政融合背景下财务会计课程教学改革研究 J.经济师，2022，401（7）：194-195.5 刘丽琼.产教深度融合下“共享会计工厂”会计实训教学新模式的构建与实践 J.现代职业教育，2020，205（31）：42-43.6 黄晓懿，钟林.产教融合视角下实践教学主体分析及影响因素指标体系构建：以高职院校会计专业为例 J.行政事业资产与财务，2019（12）：91-92.7 程金凤.高职院校会计专业“校企合作、产教融合”人才培养模式研究 J.中国管理信息化，2018，21（20）：201-202.8 胡原.产教融合协同育人模式下会计专业教学思路探讨 J.科技经济导刊，2020，28（6）：156.9 卫强.产教融合协同育人模式下会计专业教学模式研究 J.经济师，2018，358（12）：237-238.作者简介：宋晨，女，汉族，1988 年生，江苏扬州市人，学士，扬州中瑞酒店职业学院，中级会计师，研究方向：会计、财务管理。