重力单元教学设计.doc

单元教学设计框架
1．教学内容分析
本节课的主题：重力是初三物理第十三章第二节的一个重点内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
     1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初三学生的认知规律；
     2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；
    3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，及大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

2．单元整体目标分析
１．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。 ②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点。
２．方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。
３．情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。

3．各教学内容的教学形式安排
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1．创设情景得出：什么是重力

（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象．

（2）播放视频和图片：苹果落地、衣服上的水往下落

（3）师：“水为什么往低处流？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”

（4）师：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．”

（5）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？

指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体．(地面附近的所有物体都受重力)
观看视频，思考其共同特点：落回地面．

积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）．

思考重力的施力物体和受力物体．
通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。

2．实验探究：重力的大小
（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）．
（2）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）
（3）组织学生猜想
（4）播放实验
（5）让学生记录实验中的数据填入下表

钩码的质量m/kg
钩码受到的重力G/N
重力与质量之比（N/ kg）

（6）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）
重力跟质量的关系可以写作：或G=mg
强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．
②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．
③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．
（7）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）
（8）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？
掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法．

积极猜想物体的重力大小与质量的关系．能提出：物体质量越大，所受重力越大．

认真实验并记录数据．认真分析研究实验数据，总结发现规律．
通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比．

理解和掌握重力和质量的计算关系．

理解质量和重力的区别．

掌握用公式计算重力的方法．

充分想象重力消失后的各种场景．体会重力作用的重要性．
此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。

本环节设计目的在于：

1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。
2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。

培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法

在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。

3．直观讲解：重力的方向
（1）演示：让粉笔由静止自由下落．
（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．
（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）
（4）得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向）
观察粉笔自由下落的方向．
观察悬挂重物的细线静止时的方向．
猜想重力的方向．
掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”．
此环节设计目的在于，激发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生
4．简单介绍：重力的作用点
物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布均匀、形状规则的几何体的重心在几何中心．
掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点．
活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。
5．重力的图示举例：试作出静止在一斜面上的重为100N的正方体木块所受重力的图示．
（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾．