重力单元教学设计.doc

单元教学设计框架1教学内容分析本节课的主题：重力是初三物理第十三章第二节的一个重点内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。 1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初三学生的认知规律； 2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣； 3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，及大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。2单元整体目标分析知识与技能目标：知道什么叫重力，了解重力产生的原因。 知道重力的大小与质量的关系。了解重力的方向和重力的作用点。方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。3各教学内容的教学形式安排教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象（2）播放视频和图片：苹果落地、衣服上的水往下落（3）师：“水为什么往低处流？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）师：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力” （5）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体(地面附近的所有物体都受重力)观看视频，思考其共同特点：落回地面 积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）思考重力的施力物体和受力物体通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。2实验探究：重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）（2）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（3）组织学生猜想（4）播放实验（5）让学生记录实验中的数据填入下表钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/ kg）（6）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛千克（用g表示）（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：或G=mg强调：在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛g9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6（7）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（8）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法积极猜想物体的重力大小与质量的关系能提出：物体质量越大，所受重力越大 认真实验并记录数据认真分析研究实验数据，总结发现规律 通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比 理解和掌握重力和质量的计算关系理解质量和重力的区别 掌握用公式计算重力的方法 充分想象重力消失后的各种场景体会重力作用的重要性此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。本环节设计目的在于：1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。3直观讲解：重力的方向 （1）演示：让粉笔由静止自由下落（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止 （3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）（4）得出“重力的方向总是竖直向下的”（竖直方向即为垂直水平面的方向） 观察粉笔自由下落的方向 观察悬挂重物的细线静止时的方向猜想重力的方向 掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”此环节设计目的在于，激发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生4简单介绍：重力的作用点物体所受重力的作用点叫做物体的重心质量分布均匀、形状规则的几何体的重心在几何中心 掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。5重力的图示举例：试作出静止在一斜面上的重为100N的正方体木块所受重力的图示（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾