产学互嵌模式下海南高校专业集群建设的创新探索.pdf

中国科技期刊数据库 科研 121 产学互嵌模式下海南高校专业集群建设的创新探索 袁小东 张慧鑫 海口经济学院，海南 海口 571132 摘要：摘要：海南高校专业集群建设需要明晰海南未来发展的产业需求，为本地高校的专业改革提供动力和源泉，立足自贸港经济社会发展的现实基础，面向新时代的新要求，转变既有观念，打破思维定势，充分挖掘海南自身亮点，从而形成影响力与竞争力，通过重组各方资源、汇聚优势要素进而不断壮大实力，促使产学互嵌集群成为高校一流专业、示范基地、重点平台于一身的旗舰产品和品牌工程，产学互嵌专业集群只有将服务地方与凸显强项相互结合，才能更有针对性和更加高质量地回应产业需求助力自贸港的建设与发展。关键词关键词：产学互嵌；专业集群；海南特色；自贸港 中图分类号：中图分类号：G642 海南高校教育的未来发展应该立足于海南自身的特点和发展需求，建立特色和学科优势，提升教育质量加强与产业和社会的紧密合作。产学互嵌模式（即产业、学术、政府三方嵌入的合作模式）在高校专业集群建设中的创新探索对于海南来说具有重要意义。海南作为中国的自由贸易试验区和自贸港，致力于推动经济转型升级和产业发展。以下是可能的创新探索方向：1 产业对接与合作 高校可以与当地的重点产业进行对接与合作，建立产学研一体化的合作平台。通过与产业企业深度合作，学校可以更好地理解产业需求，调整专业设置，并为学生提供实践机会和就业出路。谈到产学对接模式时，通常是指产业界和高校之间的合作与交流模式，旨在促进产学合作、促进技术创新和人才培养。下面是一些常见的产学对接模式：1.1 实习与实训 加强高校和企业的合作，检验学生学习效果，使学生获得更多实践经验，并为企业提供一定的人力资源支持。1.2 产学合作项目 高校与企业共同策划和实施各种合作项目，包括研究项目、技术开发项目、创新项目等。通过项目合作，高校与企业可以共享资源、共同攻克技术难题，并实现技术创新和产业升级。1.3 专家顾问和技术转移 高校的专家和教授可以担任企业的顾问，为企业提供技术支持和咨询服务。专家可以参与企业的研发项目、技术评估和问题解决，促进教科研成果的转化与应用。1.4“产-学-研”联合工作室 高校与企业合作建立联合工作室，共同开展科学研究和技术研发。这种模式下，高校和企业可以共享实验设备、研究资源和人才，加强产学研的紧密合作，推动科技创新和产业发展。1.5 高校与企业联合实施定制化人才培养 高校与企业联手，根据企业对人才的需求，定制化培养人才。高校可灵活调整课程设置、提供必要的实践教学和实习机会，培养出能够适应企业工作要求的毕业生。这些产学对接模式可以促进高校与产业之间的密切合作，实现知识与实践的结合，推动科技创新和人才培养。通过共享资源、合作研发和技术转移，产学对接模式为高校和企业提供了共同发展的机会，推动了经济社会的进步。2 政府支持与政策倾斜 政府可以出台相关政策，鼓励高校在特定领域进行专业集群建设，并提供相应的资金支持和政策倾斜。政府还可以促进产学研用合作，为海南地方高校专业集群提供良好的发展环境和政策保障。在未来，政府支持与政策倾斜可以采取多种形式，以促进产学对接和推动创新发展。以下是一些可能的中国科技期刊数据库 科研 122 政府支持与政策倾斜的方向：2.1 资金支持 政府可以提供专项资金用于支持产学对接项目和创新研发。这包括设立科技创新基金、科技成果转化资金、创业投资基金等，用于资助地方高校与企业合作的科研项目、技术转移和创新创业活动。2.2 税收优惠政策 政府可以出台税收优惠政策，减轻高校和企业在合作过程中的负担。例如，给予高校科研开发费用的税收抵免或减免，对企业在科技创新和人才培养方面的投入给予税收优惠等。2.3 政策倾斜与奖励 政府可以设立奖励制度，鼓励高校和企业在产学对接和创新方面取得优秀成绩。例如，设立产学研用合作奖励，给予优秀合作项目、技术成果和创新企业奖励和荣誉，激发产学对接的积极性和创新动力。2.4 简化审批程序 政府可以简化产学对接项目的审批程序，减少行政审批环节，提高合作效率。通过简化程序，高校和企业可以更快地实施合作项目，促进科技创新和产业发展。2.5 建立平台和孵化器 政府可以建立产学对接的平台和孵化器，提供场地和设施支持，为高校和企业提供合作交流的场所和资源。这些平台可以促进产学研用合作的深入交流，加速科技成果的转化和应用。这些政府支持与政策倾斜的举措可以为产学对接提供良好的环境和支持，促进高校与产业的合作与创新，推动经济发展和社会进步。具体的政策措施需要根据各地的实际情况和发展需求进行制定和实施。3 创新创业教育 加强高校中创新创业教育的培养力度，着重对学生的创新能力和创业意识进行培养。开设相关专业、设立创业孵化基地、举办创业大赛等方式，激发学生的自主创新与创业热情，为海南的产业发展提供人才支持。以下是一些建议：3.1 跨学科融合 开展跨学科的创新创业教育模式，鼓励不同专业的学生共同参与创新创业项目。通过跨学科的合作和交流，可以促进不同领域的知识融合和创新思维的碰撞，培养具备综合能力的创新创业人才。3.2 实践导向 将实践置于创新创业教育的核心，注重学生的实际操作和实践体验。建立与企业、创业孵化器或社会组织的合作平台，为学生提供实际项目和创业实训机会。通过实践，学生能够更好地理解创业过程和挑战，培养创新创业所需的思维方式。3.3 创新创业导师制度 建立导师制度，引入专业的创业导师或成功创业者作为学生的指导者和榜样。导师可以提供创业经验分享、项目指导和个人辅导，帮助学生解决问题、拓展视野，并给予专业意见和建议。3.4 创新与创业竞赛与活动 举办创新创业竞赛、讲座、沙龙等活动，激发学生对创新创业的热情。这些活动可以提供展示平台，让学生展示创新项目和商业计划，并与投资者、创业者和行业专家进行交流和互动。3.5 资源整合与支持 整合学校和社会资源，为创新创业教育提供支持。包括设立创业基金，为优秀创业项目提供资金支持；建立创业孵化器，为学生提供创业服务和资源；与企业合作，提供创业实践机会和创业项目合作。3.6 创新创业文化建设 培养创新创业的良好氛围和文化，鼓励学生勇于创新、敢于创业。学校可以开设创新创业课程、举办创新创业论坛，引导学生关注市场需求和社会问题。4 产学研深度融合 高校可以与科研机构深度融合，加强科技成果转化和科技创新能力。通过建立产学研合作平台、设立科技创新基地等措施，推动科研成果的应用和转化，助力产业升级和创新发展。产学研深度融合是促进产业发展和创新的重要手段，以下是一些实质建议：4.1 与地方企业建立长期稳定的合作关系 通过签订合作协议、共享资源和信息等方式，促进深度融合。建立起信任和互利共赢的合作基础，实现产学研之间的紧密协作和互补优势。4.2 共同确定研究方向 中国科技期刊数据库 科研 123 高校和企业应共同确定研究方向，将科研成果与市场需求相结合。通过对产业发展趋势和技术需求的深入研究，确定具有前瞻性和应用价值的研究课题，推动科研成果的转化和应用。4.3 鼓励人才流动和交流 高校和企业可以建立人才流动和交流机制，促进人员的互访和交流。教师和研究人员可以到企业进行实地调研和合作，了解产业需求和创新动态；企业员工可以到高校进行学习和研究，拓宽视野和提升技能。通过人才流动和交流，促进知识的共享和相互影响。4.4 共建研发平台和实验基地 高校和企业可以共同建立研发平台和实验基地，提供共享的科研设施和技术支持。通过共建共享的实验室、创新中心或孵化器，为产学研合作提供良好的实践环境和资源支持。4.5 联合申报科研项目和资金支持 高校和企业可以联合申报科研项目，争取政府和其他资金支持。共同参与项目的申报和实施过程，共享研究经费和研究成果。政府也可以提供特殊的资金支持政策，鼓励产学研深度融合的项目申报和校企合作。4.6 建立知识产权保护机制 明确双方在科研成果和技术创新方面的权益和分配机制 产学研深度融合需要高校、企业和科研机构共同努力，加强合作与交流，共同推动科技创新和产业发展。5 跨学科交叉融合 高校应鼓励不同学科之间的交叉与融合，培养具备跨学科背景的综合型、复合型人才。以促进不同学科间的交流与合作，培养具备综合能力的人才。产学胡嵌模式的成功实施需要高校、产业和政府三方的密切合作与支持，共同推动高校专业集群建设，为海南的经济发展和人才培养提供有力支持。在推进产学胡嵌模式下的高校专业集群建设时，还应注意以下几点：5.1 建立合作机制 高校、产业和政府应建立稳定的合作机制，明确各方的责任与角色，并确保信息的畅通和资源的共享。定期召开联席会议或工作座谈会，解决合作过程中的问题，推动合作关系的持续发展。5.2 优化课程设置 高校可以根据产业需求和市场变化，及时调整和优化专业课程设置。引入前沿技术和知识，培养适应产业发展的专业人才。同时，提供实践教学和实习实训机会，增强学生的实际操作能力。5.3 鼓励产学研用交流 建立产学研用交流平台，促进高校教师与产业企业的交流与合作，加强产学研用的融通。鼓励教师参与产业项目和科研合作，推动科技成果的转化应用，解决实际问题。5.4 强化人才培养模式 探索创新的人才培养模式，如产学结合的学徒制、企业定制化培养等。通过与产业合作，提供实践平台和导师指导，培养具备实际操作能力和创新精神的高素质人才。5.5 提供政策支持 政府可以出台相关政策，鼓励高校专业集群建设和产学胡嵌模式的推进。支持高校与产业合作的项目申报和资金支持，为高校专业集群的发展提供政策支持和优惠政策。5.6 跨学科交叉融合可以促进知识的交流和创新的产生 以下是一些可行性建议：第一、创建跨学科平台和机制：学校可以设立一个跨学科交叉融合的平台。例如跨学科研究中心、实验室或创新基地等，鼓励不同学科领域的教师和学生进行合作，共同解决复杂问题，并提供必要的资源和支持。第二、跨学科课程设置：鼓励学生在不同学科领域进行学习和研究。跨学科课程可以结合不同学科的知识领域和特点，来培养学生的综合能力和跨领域思维。第三、团队的跨学科合作：组建跨学科的研究团队，将不同学科领域的教师和学生聚集在一起，共同开展项目研究。跨学科团队可以促进学科之间的交流与融合，促进创新成果的产出。中国科技期刊数据库 科研 124 第四、跨学科研究项目和资助：学校可以鼓励跨学科研究项目的开设，并提供相应的资助支持。这可以推动教师和研究人员在不同学科领域开展合作，从而推动学科的交叉和创新成果的发展。第五、跨学科的交流活动：学校可以组织跨学科的交流活动，邀请不同学科领域的专家和学者进行分享和讨论。这可以促进学科之间的交流和合作，激发创新思维和思维的碰撞。第六、跨学科导师制度：学校可以引入跨学科导师制度，为学生提供跨学科指导和支持。学生可以选择跨学科导师，获得不同学科领域的知识和经验，拓宽自己的学术视野和思维方式。第七、跨学科实践项目：学校可以组织跨学科的实践项目，鼓励学生在实际问题中进行合作与创新。可以培养学生的综合能力和团队合作精神，提升解决复杂问题的能力。总之，跨学科交叉融合需要学校的积极推动和支持，内容的衔接上要结合海南地域文化和自身发展特点，真正意义的解决海南发展中的实质问题。通过以上的创新探索和实践，产学胡嵌模式下的高校专业集群建设可以实现高校与产业的深度融合，推动产业升级和经济发展，培养符合市场需求的高素质人才，为海南的发展注入新的活力和动力。参考文献 1孙丽娜,杨晖.产学互嵌模式下地方应用型高校专业集群建设研究J.长春工程学院学报:社会科学版,2022,23(2):94-97.2文少保.产学合作中的大学行为研究D.湖南:湖南师范大学,2007.3季佳玉.产学研合作的模式与机制研究D.大连:大连理工大学,2008.4朱洪春.上海地方工科院校产学合作教育研究D.成都:成都华东师范大学,2008.5李芳威.关于产教融合发展的国内外研究文献评述D.吉林:通化师范学院,2022.作者简介：作者简介：袁小东(1977),男,汉族,海南省海口市人,海口经济学院,德国卡塞尔大学艺术学院硕士研究生,海口经济学院南海艺术与科技学院副教授,主要研究方向为数字媒体艺术 动画 视觉传达。张慧鑫(1984),女,汉族,海南省海口市人,海口经济学院,东北师范大学硕士研究生,海口经济学院南海艺术与科技学院副教授,主要研究方向为影像传播和艺术教育研究。基金项目：本文系 2023 年度海南省高等学校教育教学改革研究项目，项目名称产学互嵌模式下海南高校艺 术 专 业 集 群 建 设 的 创 新 探 索 ，项 目 编 号(Hnjg2023-127)。