产教融合视域下高职院校创新创业教育的策略探究.pdf

教育探索148面对日益激烈的全球竞争和不断变革的社会环境，高职教育作为技能型人才的主要培养基地，其教育模式和培养方式也需要随之变革。产教融合视域下的高职创新创业教育，作为一种全新的教育理念和模式，其实施原则和策略值得我们深入研究和探讨。这将对高职教育的发展，尤其是对创新创业人才的培养具有深远影响。一、产教融合的概念、形式产教融合是一种新型的教育模式，它把产业界的需求和教育界的资源有效结合，使教育更加贴近实际的产业需求。这种模式强调教育与实际工作的紧密联系，包括课程设计、教学方法、实践环节等都应反映和满足产业发展的需要。产教融合的主要形式有学校与企业合作办学、校企联合培养、产学研结合等，这种模式允许学生在接受教育的同时，接触并了解实际的产业环境，获取更加全面的教育经验1。二、高职创新创业教育概述高职创新创业教育是一种新型的教育理念和方法，主要针对高职学生。它旨在提高学生的创新思维和创业技能，为他们的未来职业生涯做好准备。创新创业教育的内容包括创新思维训练、创新项目实践、创业基础知识教学、创业实训等，这种教育模式鼓励学生通过理论学习和实践活动，发挥自己的创新精神，实现自我价值。在创新创业教育中，学生不仅要学习相关的理论知识，还需要在实际操作中锻炼自己的创新能力和创业技能，以应对未来可能面临的挑战。三、产教融合视域下高职开展创新创业教育的原则（一）紧密结合行业和企业需求的原则首先，紧密结合行业和企业需求，可以确保教育内容的实用性和针对性。高职不同专业的教育内容应覆盖对应行业的主要知识领域和核心技能，以确保毕业生可以顺利地进入职业生涯，为企业提供具有实用价值的解决方案。课程内容应反映出企业和行业的最新发展趋势，以便学生能够理解并适应这些变化。其次，紧密结合行业和企业需求，强调了教育方式的实践性。高职院校与企业合作，学生则可以通过实习、参与项目等形式，将理论知识应用于实际工作中，从而深化对所学知识和技能的理解，同时提高自己的职业素养。这种强调实践的教育方式，有利于培养学生的创新思维和创业技能，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。最后，紧密结合行业和企业需求，决定了教育目标的设定。在设定教育目标时，应充分考虑企业和行业的需求，培养出符合企业需求、能够马上上手工作的人才。这样，教育不仅可以提供知识和技能，还能提供就业机会，帮助学生顺利过渡到职业生涯，实现他们的个人职业目标。（二）强化实践技能和创新思维培养的原则实践技能的培养是高职教育的重点，直接关系到学生的就业能力。产教融合视域下，学校与企业的紧密合作为学生提供了大量的实践机会。在实践中，学生可以将理论知识应用于具体问题，这不仅能加深对知识的理解，还能提升解决实际问题的能力，这对于他们日后融入职场有着重要的意义2。创新思维是现代社会对人才的基本要求，也是推动社会进步的重要动力。强化创新思维培养，意味着教育不仅是传授知识，更是启迪智慧，培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力。同时，创新思维的培养还能提升学生面对复杂问题的应对能力，这对于他们未来的创新创业具有极大的推动作用。针对实践技能和创新思维的培养，教学方式的选择至关重要。课堂教学应与实践活动相结合，让学生在实践中产教融合视域下高职院校创新创业教育的策略探究黄灿强（广州华夏职业学院，广东广州510900）摘要：文章首先定义了产教融合和高职创新创业教育的概念，其次阐述了开展这种教育的原则，包括紧密结合行业和企业需求、强化实践技能和创新思维培养以及关注学生个性发展和职业发展。最后，提出了一系列提升策略，如建立校企合作机制、共建实训基地，聘请企业专家开设创新创业课程，鼓励学生参加各类创新创业大赛，设置创业导师制度以及建立创业孵化基地等，有效提升高职院校创新创业教育的水平。关键词：产教融合；高职院校；创新创业教育作者简介：黄灿强（1990），男，汉族，广东广州人。主要研究方向：思想政治教育。教育探索149体验、学习、实操。而对于创新思维的培养，需要营造开放、包容、鼓励探索的学习氛围，让学生敢于质疑、敢于挑战、勇于创新。此外，评价体系也应与实践技能和创新思维的培养相匹配。应重视对学生实践能力和创新思维的考核，尤其是他们在项目实践、科研活动、创业实践中所展现出来的实践技能和创新能力。评价方式也应更加开放和灵活，除了传统的考试评价，还可以增加案例分析、项目答辩、实习报告等评价方式，更好地体现学生的实践能力和创新精神。（三）关注学生个性发展和职业发展的原则产教融合视域下的高职创新创业教育注重学生个性发展和职业发展，这一原则强调教育的个性化和职业化特征，以学生为中心，通过个性化的教育路径，提供具有多样性的职业发展机会。学生的个性发展涉及学生的兴趣、潜能、技能和价值观的培养。在高职创新创业教育中，强调根据学生的个性特征，制定个性化的教育计划和培养方案。比如，为有创业意向的学生提供更多的创新创业课程和实践机会；对于具有特定专业技能的学生，开设更深入的专业技术课程，提供更多的实践项目等。通过这种个性化的教育，帮助学生发现并发挥自己的特长和优势，实现自我价值。职业发展是指学生在学习过程中，通过获取知识和技能，提高自己的职业素养和就业能力。在产教融合的框架下，学校和企业可以联合为学生提供职业技能训练、实习实训、就业指导等服务。此外，学校还可以通过职业生涯规划教育，帮助学生理解职业的特性和要求，掌握职业发展的规律，建立正确的职业观和就业观。四、产教融合视域下高职创新创业教育的优化策略（一）建立校企合作机制，共建实训基地在当今的社会经济环境中，企业对人才的需求越来越具体化、实践化，而传统的教育模式往往难以满足这样的需求。产教融合为导向的高职创新创业教育，特别强调校企合作和实训基地的建设，旨在通过实践性强、与产业密切结合的教学方式，培养出能直接适应市场需求、具有良好创新创业能力的高素质人才。为此，构建紧密的校企合作关系，共建实训基地，成为高职教育提升其教学质量和培养效果的关键途径3。第一，深化校企合作，建立共同参与的教育模式：与企业之间的紧密合作是产教融合教育的基石。高职院校可以与企业签订长期合作协议，邀请企业专家参与课程设置和专业建设，使课程内容更符合行业实际。同时，企业也可以提供给学生实习和实训的机会，使他们能在实际工作环境中接触和解决实际问题，提升他们的实践能力和创新思维。第二，共建实训基地，实现教学和实践的无缝衔接：共建实训基地是将理论知识与实践技能紧密结合的重要方式。学校可以与企业合作，投入资源建设符合产业发展需求的实训基地，比如，模拟真实工作环境的实验室或工作坊，使学生在实训中掌握行业技术，理解行业流程。基地的运行管理也应引入企业的评价机制和培训体系，使得实训过程能够达到企业对人才的实际要求。（二）聘请企业专家开设创新创业课程随着经济社会的不断发展，创新创业已经成为新时代背景下对于高职教育人才培养的重要要求。创新创业课程是高职教育重要的一环，更是学生将理论知识与实践技能结合，提升个人创新创业能力的关键途径。在传统的教育模式中，高校教师缺乏一线的创新创业经验，因此，聘请企业专家开设创新创业课程，成为高职教育提升创新创业教育效果的有效方式。企业专家具有丰富的一线经验和实践智慧，能够帮助学生更好地理解创新创业的实际情况，提升他们的创新思维和创业技能。第一，确立企业专家的教学角色。聘请企业专家开设创新创业课程，不仅要让他们成为教学的参与者，更要让他们成为教学的主导者。他们应该参与到课程的设计和教学过程中，用他们的实践经验和专业知识，帮助学生深入理解创新创业的实际操作和行业动态。第二，设立实践项目。可以在课程设计中，设立一些与企业紧密相关的实践项目，让学生在企业专家的引导下，通过亲自参与实际项目，培养创新思维和解决问题的能力。第三，加强与企业的交流合作。学校应积极与企业建立长期的合作关系，共同设计和推进创新创业教育。学校可以定期邀请企业专家来校交流，分享他们的成功经验和挑战，让学生有更多的机会接触到创新创业的最前沿动态。第四，评价和反馈。在课程结束后，需要进行全面的评价和反馈，既包括学生的学习效果，也包括企业专家的教学效果，以此来不断优化课程设计和教学方法。（三）鼓励学生参加各类创新创业大赛在全球化竞争的大背景下，高等职业教育的重要任务之一就是培养学生的创新能力和创业精神。其中，参加各类创新创业大赛无疑是一种极好的教育方式，可以激发学生的创新思维，锻炼他们的实践能力，提升他们的团队协作精神，帮助他们实现从学生到职业人的转变。鼓励学生参加各类创新创业大赛，不仅可以帮助他教育探索150们在实践中提高创新创业能力，更可以使他们在挑战和竞争中不断成长和提升。比如，学校应主动关注各类创新创业大赛的信息，并及时向学生推送，使他们能有更多的机会参与。此外，学校也可以开设相关的培训课程和讲座，如创新思维训练、项目规划和管理、商业模式设计等，以帮助学生提高参赛的能力和水平。其次，学校可以设立专门的创新创业指导团队，包括学校的教师和企业的专家，他们可以为参赛学生提供从创意到实施的全程指导和帮助。学校也可以提供一定的资金支持，帮助学生将他们的创新想法转化为具体的产品或服务。举例来说，中国的“挑战杯”大学生创业计划竞赛是一项全国范围的创新创业大赛，每年都有大量的高职学生参加。参赛学生通过实践自己的创新创业项目，不仅能获得丰富的实践经验，还能获得行业专家的现场指导和建议，对于提升他们的创新创业能力和职业素质有着极大的帮助。（四）设置创业导师制度，提供创业指导随着创新创业能力备受重视，高职教育需要培养出具备创新精神和实践能力的人才。然而，学生在走上创新创业道路时往往会遇到许多难题，比如，如何确定创业方向、如何制定创业计划、如何解决创业过程中的问题等。为了解决这些问题，设置创业导师制度并提供创业指导，已经成为高职教育培养创新创业人才的重要方式。创业导师的一对一指导，可以使学生在创业过程中避免许多初创错误，更好地实现创业目标。首先，选择具备丰富创业经验、理论知识与实践能力并重的专业人士担任创业导师。他们可以是学校的教师，也可以是企业家、投资人或行业专家。他们需要了解创业的全过程，能够根据学生的实际情况提供有针对性的指导和建议。其次，创业导师与学生的配对。根据学生的创业计划和导师的专长进行匹配。在配对过程中，学生的兴趣和导师的专业领域应该尽量保持一致，这样导师才能为学生提供最有效的帮助。另外，制定创业指导计划。导师需要和学生一起制定详细的创业指导计划，包括创业目标、实施步骤、需要的资源、可能的风险和解决方案等4。导师应定期跟踪和评估学生的创业进展，并在必要时进行调整和指导。除了提供创业指导外，创业导师还可以帮助学生建立人脉、寻找创业机会、申请创业基金等。他们可以利用自己的资源和经验，帮助学生更好地开展创业活动。最后，进行创业导师制度的评价和改进。需要定期评价创业导师制度的效果，并根据评价结果进行调整和改进。可以通过问卷调查、访谈、创业成果分析等方式，了解创业导师制度的优点和不足，并根据这些反馈进行改进。（五）建立创业孵化基地，支持学生创业在高职教育中，建立创业孵化基地是一种支持学生创业的方式。创业孵化基地是一个集知识共享、创新创业训练、实践运营等功能于一体的平台，它为学生提供了一个充满资源、机会和支持的环境，帮助他们把创新的想法转化为成功的创业实践5。在建立创业孵化基地的过程中，需要构建一种有效的机制，使之成为孕育创新创业的沃土。首先，学校应当与行业、企业、政府等社会力量建立广泛的合作关系，以引入丰富的资源，为孵化基地提供技术、资金、市场等全方位的支持。同时，学校也应该充分利用自身的资源优势，提供课程指导、教师指导、设备支持等，满足学生在创业初期的各种需求。其次，创业孵化基地需要有一套科学的管理和服务体系，提供从创业指导、项目策划到商业化运营的全流程服务。这包括了为学生提供创业训练和实践指导，为他们的创新项目进行技术评估和市场预测，为他们的创业活动提供必要的资金和政策支持。学校还需要打造一种鼓励创新、宽容失败的文化环境，让学生在孵化基地中可以自由地发挥创新精神和创业激情。通过设立创新奖励、组织创业大赛等活动，激发学生的创新创业热情，让他们敢于尝试、敢于失败，不断提升自我。五、结语产教融合视域下的高职创新创业教育，是应对当前社会发展需求，培养适应社会发展需要的技能型人才的重要途径。通过建立校企合作机制，加强实践教学，关注学生的个性和职业发展，以及提供创业指导和支持，可以有效地提升学生的创新创业能力，为社会提供一批具有实践经验和创新精神的高素质人才。同时，这也为高职教育的发展注入了新的活力，为推动社会进步和经济发展作出了贡献。参考文献：1王泳善.产教融合背景下高职院校创新创业教育的现状和路径探索J.山西青年,2023(9):136-138.2刘圆圆.产教融合背景下高职院校创新创业教育与专业教育相融合的模式研究J.现代职业教育,2023(8):9-12.3张慧.产教融合背景下高职创新创业教育组织的运行机制与治理方略J.职教论坛,2022(8):91-99.4夏连峰.基于专创融合视角的高职院校创新创业教育路径J.人才资源开发,2022(22):71-72.5叶秋美,秦艳红.“三全育人”视野下高职院校创新创业教育体系构建J.中国成人教育,2022(21):31-34.