《采摘节》教案.doc

《采摘节》教案
教学内容
青岛版小学数学教科书三年级下册第23〜33页。
教学目标
1.知识技能。
让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加减法的混合运算的顺序。
2.数学思考与问题解决。
让学生能够通过运算顺序进行混合运算，并解决一些简单的实际问题。
3.情感态度。
让学生经历对比、推理总结出混合运算的特点，培养学生交流合作的意识，提高他们学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。
重点难点
重点：掌握含有乘法和加减法的混合运算的顺序，并进行正确的计算。
难点：通过技能的生成解决一些简单的实际问题。
教具准备
教学挂图、小黑板。
教学过程
一、提出问题，引入课题。
情景1：星期天，小明和爸爸妈妈一起去果园，果园一共有60只篮子，公去了18家，每家分3只篮子。（出示教材第23页的插图）
现在呀，我们来求一求还剩几只篮子？ 请同学们帮小明算算，把你算出来的结果和方法记录下来，并和同桌说说。
集体交流，学生叙述各自的方法。
（教师把学生的运算方法相应地板书在黑板上，并根据实际情况说明学生的做法，做适点评）
同学们用分步做的方法很好，不过我们能不能列出一个算式就能解决这个问题呢?
设计意图：再现学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。
二、探究新知，总结方法。
今天我们就来学习一种新的算式。
请学生观察刚才的两个算式，并说说各表示什么数量关系。
解决这个问题的数量关系什么？（18家分的篮子总数＋剩下的篮子数＝总共的篮子数）
根据数量关系式，你能把这两个算式合并成一个算式吗？
讨论交流后总结出最佳算式：60－18×3。
让学生说说为什么要列成60－18×3。我们在算的时候该先算什么，为什么要那样算？
让学生联系现实问题的数量关系和解决过程，明禅这样的何题应该先解决什么，再算什么。在这个过程中，注意学生书写格式的指导。
出示教材第23页的第2个问题。
学生尝试用混合运算的方法列出综合算式，然后交流并讨论运算的顺序，为什么要这样运算。
6.总结、比较两个算式，让学生说出“算式中有乘法和加减法，应先算乘法”的规律。
设计意图：从学生原有的知识和经验出发，创设独立思考、创设问题情境，提出数学问题。
情景2：星期天，杨阳一家到葡萄园摘葡萄，妈妈摘的葡萄可以装12箱，爸爸摘了45千克，杨阳摘了35千克。妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
同学们，你们能根据你们会列式计算吗？（根据情景1的步骤引导同学们列式，引入除法与加、减法的混合运算。）
三、应用巩固，提高能力。
教材第24页“自主练习”第1题。
要提醒学生注意每一步的书写格式。最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。
教材第25页“自主练习”第4题。
先让学生打开教材，仔细观察题目并找出其中的错误，再进行订正。指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。
教材第25页“自主练习”第5，6题。
先帮助学生弄清题目中所提供的信息，再让学生列综合算式分别解决两个问题。
教材第27页“自主练习”第4题。
先让学生打开教材，仔细观察题目并找出其中的错误，再进行订正。指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。
设计意图：运用多种方式来组织巩固练习，在练习的过程中充分展示数学间题的背景，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。
四、总结。
乘法和加减法的混合运算时，要先算乘法再算加减法；除法和加减法的混合运算时。要先算除法再算加减法。