诗经两首—关雎教学设计.docx

《<诗经>两首》教学设计
教学目标
1.初步了解比、兴的手法。
2.反复诵读诗歌，感知诗歌大意，把握全诗主旨。
3.朗读背诵，积累名句。
4.正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。
教学重难点
1.朗读并背诵诗歌，积累名句。
2.了解比、兴的手法。
3.诗歌思想的准确把握
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
今天我们将走进本册书的最后一课，也是先秦诗文中的一部经典著作——《诗经》。（板书课题）
在我们青春懵懂的时候，是否向往过爱情呢？男女互相爱慕，一般会怎样表达彼此的情愫呢？现在的流行歌曲有很多都是表白之作，比如……
让我们一起回到两千多年前的西周到春秋时期，看看那时的古代劳动人民是如何表达爱意，追求爱情的。
二、作品简介
1.通过注释了解《诗经》的年代及篇目。
2.通过ppt学习并掌握“诗六艺”，即“风、雅、颂”的分类标准，“赋、比、兴”三种表现手法的运用。形式以四言为主。
三、朗读课文，整体感知
1.教师范读《关雎》，学生初步领会文章情感。
2.全班齐读课文，初步体会诗歌意境。
3.教师逐句领读，体会诗歌的语言美。体会三种表现手法在句子中的运用。
4.结合注释，分析并体会诗歌的意境美。注意强调重点字词的识记与积累。
5.给诗歌分层，说明分层依据。小组讨论得出结论并回答，体会重章叠句在《诗经》中的广泛运用。（爱慕——思念——愿望——单相思）
四、再读诗歌，体会情感
1.学生自由读诗歌，体会男子内心的情感纠葛。男生齐读诗歌。
2.面对感情的求而不得，你会怎么做？或者大部分人会怎么做？思考并回答。
3.女生读诗歌，体会诗歌的韵律美。
五、思维拓展
1.将诗中的“窈窕淑女”改为“谦谦君子”，女生试着读一读，体会情感，说一说。
2.试着将这首诗改写成为现代诗或现代散文，展示成果。要求：语言优美精炼，符合原诗的意蕴。（学生改写过程中播放《关雎》歌曲）
3.展开合理想象，“窈窕淑女”和“君子”各应具有怎样的品质？和现在的标准相比有哪些异同？想象两人的结局。
六、人生观教育
端正学生的人生观、爱情观，有理有度的面对青春期的情感生发。
以吟唱背诵的方式充分体悟诗歌情感。
七、作业布置
1.以同样的方式预习《蒹葭》一诗。
2.整理课堂中改写的现代诗或散文，写在作文本上。
3.有感情的背诵《关雎》，积累文言字词。

授课教师：白娥