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广西桂林市宝贤中学八年级语文上册《青海湖梦幻般的湖》语文版.doc

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资源描述
3.《青海湖,梦幻般的湖》教学设计 教学目标 ⒈了解青海湖,激发学生对祖国山河的热爱之情。 ⒉把握作者的观赏顺序,培养学生观察景物的能力。 ⒊学习品味本文行动的语言,特别是叠词和多种修辞手法的运用。 ⒋把握本文的情感线索。 ⒌积累本文的优美词句。 教学重点 ⒈把握作者的观赏顺序,培养学生观察景物的能力。 ⒉学习品味本文生动的语言,特别是叠词和多种修辞手法的运用。 ⒊把握本文的情感线索。 教学难点 ⒈品味文中生动的语言。⒉把握本文的情感线索。 教学设想 ⒈在学习前面几篇文章的基础上,把握游记的特点,让学生自学课文,以学生自主阅读为主,教师引导为辅,来完成教学目标。 ⒉让学生品味语言、欣赏课文,学会质疑、解疑,真正做到把课堂交给学生,培养学生的自学能力及欣赏的能力。 教学时数 一课时 教学流程 一、创设情境、导入新课 在背景音乐的优美旋律中,多媒体展示有关青海湖的图片及文字介绍等,从而导入新课。 二、资源共享、展示与交流 三、感知课文 ⒈朗读课文,扫除生字障碍 ⒉理清文章的结构 四、析读课文 朗读课文,思考以下问题: ⑴朗读课文后,理清作者观赏青海湖的顺序(在文中找出相关的语句)? ⑵作者从哪些角度来观察? ⑶作者在青海湖观赏的景物各有什么特点? ⑷文中描绘了青海湖的什么风光? ⑸文中抒发了作者什么样的感情? ⑹作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖?“梦幻般”在文中有何作用?请找出文中相关的句子。 五、品读课文 ㈠品味语言 找出文中你喜欢的句子来朗读,并说说喜欢的理由。 ㈡文章结构等 六、迁移阅读,提高能力 你想知道青海湖的现状吗?请阅读《拯救青海湖》后思考: ⒈看完上文内容后,你有何感想? ⒉冯君莉希望人们来到美丽的青海湖游览,又怕环境遭到破坏。她这种想法不是无中生有的,从上文就可以得到印证。那么请你出一出点子:有什么措施即可以开发青海湖的旅游资源,发展经济,又不破坏环境? 七、总结全文
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