“家”教案.doc

《家》的教学设计
学 科： 语文
教 材： 语文----教育科学出版社
单元题目： 阅读课文
课 题： 《 家 》
报送单位： 黑龙江省鸡西市特殊教育学校
作者姓名： 李晓玉

一、课标要求：
以引导听障学生主动发展为出发点，以互动、探究、拓展学习为主要形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造活力为最高境界。
二、教学设计思想：
1、教学理念
力求为听障学生构建一个“自由、参与、合作、展示”的课堂教学体系，充分调动学生们的学习积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中，真正体验到求知的快乐。
2、教学理论：
在教学过程中注重对听障学生自主探究知识能力的培养，让听障学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
3、教学方法：
一年级的听障学生以识字、认字为主，为了体现随文识字又能读懂文意，我采用了学字—认词—读句的学习形式，方法侧重于讲解法、演示法、观察法。对重点的词语在学句中就已着重强调，这样在随后的文章学习中就能轻松的进行
三、学情分析
一年级的听障学生由于家庭贫困或地处偏远山区等种种原因，都没有经过幼儿教育或是学前语言康复训练的经历，因而他们对手势语与看话的能力还处在一个较弱的状态，对事物的认知能力只停留好与不好的层面上。但天性活泼的他们均有着聪明的头脑与极强的观察力，因此在本课的学习中，我力求用彩色的图片先去吸引学生的注意力，以学字—认词—读句的学习形式，让他们对本课内容有了基本的了解，接着白板技术的应用将使他们对所学内容进一步深化理解，从而达到事半功倍的作用。
四、教学目标：
1、通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家，家是温暖、幸福的。
2、能正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、利用观察、演示能教学方法，让学生体会诗中重点词语的含义，从而激发学生爱家的思想感情。
五、教学重点难点：
重点：1、认识本课生字
2、能正确、流利朗读课文，背诵课文。
难点：语意的理解，有感情的朗读。
六、课堂教学支持
1、课前准备：简笔画、软笔书法用具
2、制作课件：《家》的白板教学课件
七、教学过程
1、新课导入
（一）激情引入：（因地制宜，利用现有资源对学生进行认知能力的培养，从而进行文明礼仪教育）
同学们，今天我们班级来了几位老师与我们一起上课，你们知道他们都是谁吗？在学校的操场上、校园中、食堂里看到这些老师你们又该怎样去称呼他们呢？今天李老师正好就借着这个机会为你们介绍一下他们的手语名字。（全体起立，随着老师的介绍同学们向老师们问好）刚才李老师为同学们介绍的你们都记住了吗？这些老师与我们在这所美丽的校园中共同学习和生活，就像你们的妈妈和朋友一样，希望同学们以后在校内或校外看到这些老师一定要热情的问好或打招呼，做一个讲文明懂礼貌的好学生。
2、师生互动
师：现在我们开始上课！
师：同学们看黑板→教师拿出一支毛笔在黑板上写一个“家”字，然后再空边描出，谁来说老师写的是什么字？
生：家
师：好，我家、你家、他家、大家的“家”大家共同来读“家、家”。那么它的指语谁会？ⅹⅹ你来，好，大家一起来。
师：同学们，我们每个人都有自己的家，因为家中有慈祥的爸爸和关爱你们的妈妈，那么谁来为大家介绍一下你们的家。
师：家就像是一个爱与亲情的大容器，同学们就是在这个充满温暖、幸福的家中健康的成长着，那么小动物们有没有自己的家呢？今天这节课我们继续来学习第4课“家”→教师指黑板上的板书上，请同学们看课文→打开白板
（一）学习课文，整体感知
白板课件打出这首儿童诗，教师先来引读（学生们认真的看）。
师：这首诗歌写得真好，从字面设计上看全诗划分几个小节？（教师指白板）
生：三个小节
师：那么在诗中又介绍了哪些小动物的家呢？下面请同学们跟着老师逐字逐句的读。在读的过程中请同学们认真的思考。
师：诗中为我们介绍了哪些小动物的家？你来
生：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓（学生每说出一个动物名称，老师就在黑板上画一幅简笔画）
师：那么这些小动物的家是怎样的呢？请同学们带着问题再认真的和老师一起来读一下课文。
师：鸟儿的家是什么样子？生：是舒服的草窝
师：“舒服”是什么意思？是很累吗？很苦吗？（教师做出面部表情）
生：不是
师：是很美、很享受的样子，谁来演示一下。生：演示
师：表演的很棒！鸟儿在外面飞了一天，已经很累了，回到了家里它觉得特别的放松、特别的舒服。
师：→打出鸟的窝，让我们也带着轻松便舒服的感觉把这句话大声读一遍。
师：蜜蜂的家是什么的？你来读
师：“漂亮的房舍”，现在老师请同学们看两幅图片→打出白板课件
师：我们来看这一幅是蜜蜂采蜜的花丛，这一幅是蜜蜂的房舍，你们说哪一个更漂亮？生：花丛
师：那为什么蜜蜂觉得自己的家特别漂亮呢？
师：因为蜜蜂是个很勤劳，它们觉得只有通过自己的劳动创造出来的家园才是最漂亮的，老师希望你们也能像蜜蜂一样做一个正直、勤劳的人。
师：这一段，谁来给老师读一下。
师：那鱼儿和蜻蜓的家又是怎样的呢？第二小节老师让同学们分小组来学习，两位同学之间可以互相提问
师：鱼儿的家是怎样的？生：清清的小河→教师打出图片
师：蜻蜓的家又是怎样的呢？生：水边的山坡→教师打出图片
师：蜻蜓是益虫，它喜欢生活在阴冷潮湿的地方，那里的蚊虫特别多，所以水边的山坡就是蜻蜓们的家。那知道了这些小动物们的家的特征，看到了它们快乐的生活在大自然中，我们真的为它们感到高兴
师：那我们的家又是怎么样的呢？请同学们齐读第三小节
师：读的真好，我们每个人刚出生还是一个什么都不懂的娃娃的时候，就在父母的关心、照顾下慢慢的长大，成为现在的有知识、有理想的好学生。那么在这一节中，有一个词“抚爱”，谁来说说“抚爱”是什么意思？
生：关心，帮助、很好的照顾。
师：是的，家对于我们每个人来说都是最温暖幸福的，它就像一个亲情的大花园，那里有父亲的关怀、母亲的微笑，在他们的爱抚下，我们才能健康快乐的成长，所以说我们的家是“温暖的、幸福的”！→板书（温暖、幸福）
师：下面老师请同学看一道连线题→教师打出白板
师：小鸟的家在哪里？你能帮助它找出来吗？他找的对不对呀？生：对师：嗯，你真棒，掌声送给你，下面我们来看黑板，黑板上有四个小动物，那么这四个小动物的家是什么样子？老师请你们自己动手来画一画，画完的同学再结合图意把课文的内容复述一下。
师：无论是动物还是人，都会深爱自己的家，下面我们就来结合课文内容做一个填空练习→教师打出白板
（二）知识拓展，开扩视野
收集动物家的资料，让学生共同来欣赏→教师打出白板
师：当然自然界中每一种动物都有着自己喜爱并赖以生存的家园。下面让我们共同来欣赏一下。
师：家是我们每个人都拥有的爱的温床，现在老师就请你们用自己的巧巧手来画一幅你心中最喜欢、最漂亮的家。
（三）总结：
同学们，家是避风的港湾，是爱的摇篮，我们每个人正是因为拥有温暧幸福的家才能在祖国的蓝天下健康快乐的成长，下面就让我们再一次齐读 课文，来结束今天的课程。
（四）作业：1、背诵诗歌；
2、用自己的巧巧手来画一幅你心中最喜欢、最漂亮的家。
3、总结评价：
总之，这节课教学效果不错，在教学顺利完成了师生互动，共同发展的过程及技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成本节课知识的传授。最重要的是在能力拓展中，学生们在学习了每个小动物家的基本特点后，能结合家的涵义进而激活思维发散进行自我创作，将动物们的家以简笔画的形式展现出来，真正的将所学知识落到了实处。
八、板书设计：
家
温暖 幸福
鸟 蜜蜂 鱼 蜻蜓
↓ ↓ ↓ ↓

九、教学回顾、点评
演示教学、朗读训练、词句训练是特殊教育学校低年级阅读教学的重点。《家》这课，很好地突出了这几个教学重点，比较圆满地完成了教学任务，较好地体现了新课标的一些要求，主要体现在以下几个方面：
　　１、突出语文的实践性。课标指出“语文是实践性很强的课程，应注意培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。我教学中引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、思、画在语文实践中培养听障学生多种能力，如：手语朗读能力、识字认读能力、思维能力等。
　　２、注意学习方式的变革。课标指出要“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。在完成学习任务的过程中，学生既有自主思考的，也有合作进行的交流，既培养了学生的观察思考能力，又培养了学生的探究意识，并且注重体现语文课的特点。
3、将提高学生的语文与美术素养落到实处。万丈高楼平地起，听障学生的语文与美术素养的培养需要落实到每节课中，甚至每个教学环节之中。整节课中，我都在引导学生朗读、观察、感悟和对美的欣赏，促进了学生语文与美术素养的全面提高。
十、所利用课程资源
教科书的使用、网络资源的合理利用、学生对身边事物的了解与掌握。

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