影视艺术教学中课程思政建设方法和路径研究.pdf

影视艺术教学中课程思政建设方法和路影视艺术教学中课程思政建设方法和路径研究径研究摘要摘要：在立德树人教育推行下，课程思政逐渐成为高校教学的核心依据，通过将思政元素与课程知识相融合，培养德才兼备的新时代优秀人才。在影视艺术教学中，课程思政的建设能够使学生在专业能力提升的同时，具备正确的价值观，形成良好的政治素养。为有效落实课程思政教育理念，本文就影视艺术教学的角度，分析课程思政建设的方法及路径，结合教学各环节的革新实现，推动影视艺术教学中课程思政的有效落实，提高影视艺术人才培养的整体质量。关键词关键词：影视艺术教学；课程思政；方法和路径引言：引言：思政教育是人才培养的基础与核心，良好的思政意识及素养是学生健全、健康人格的体现，既对自身发展有着积极的促进作用，亦是推进和谐社会进步与发展的重要因素。因而高校教师在开展影视艺术教学期间，亦需要注重课程思政的建设与实施，在培养学生课程专业技能的同时，融入思政教育，促使学生能够实现综合发展，更好地适应社会、贡献自身的价值，培养德才兼备的优秀人才。具体在课程思政的建设上，可通过教学计划、教学内容、教学模式等方面逐一落实，全方位推进课程思政的建设与实践，达到现代教育的培养目标。一、制定教学计划一、制定教学计划教学计划是教学实践的落实依据与基础保障，能够为教学的开展与实施提供更加科学的指导方案，使课程安排有序、高效的推进。在教学计划的设计上，教师要充分考虑各方面因素，包括学生的学习情况、学生对课程知识的了解、课程教学的目标及培养方向、新旧知识的衔接方式等等。同时，教师还需对课程内容仔细研读，充分了解，明确课程内容与思政内容之间的联系，并选择恰当的方式将两者融合起来，进而在此基础上设计对应的教学计划及方案1。在影视艺术课程教学期间，结合这门课程的专业特点，需要学生在掌握基本理论知识的同时，亦具备相应设备的使用技巧，具备理论结合实践的综合技能。对此，教师在教学计划的设计上，则需结合实际教学情况进行思政元素的设计，将核心内容突出体现，包括如教学重点、思政内容、培养目标等，以便在实际授课时，能够有章可循。通过制定完善的教学计划，能够帮助教师理清教学思路，亦能够辅助教师拓展教学方法，使教学质量效率获得有效提升。结合影视艺术专业教学内容，其与生活有着较强的联系，因而教师在教学计划的设计与制定上，还可融入生活元素，适当添加视频影像、图片等内容，作为教学元素，在引领学生分析课程知识点的同时，引入思政教育，如在欣赏祖国名山大川时，渗透英雄人物相关事迹，培养学生的家国情怀。这样，亦能够实现课程与思政的有效结合，亦能够提高学生的学习效率，使课程教学质量有效提升。二、革新教学内容课程思政的建设需要在课程教学中融入思政内容，将两者教学内容形成有机融合，使知识的授受与思政教育共生共长。如此，则需要对现有课程教学内容进行革新与优化，从根本上推动课程思政的建设与落实。结合影视艺术教学而言，其更注重对学生实践技能的培养，课程内容上，相互知识点之间也存在紧密的联系，因而教师在课程内容方面，亦需要注重有效整合，把握好思政内容与课程知识点的衔接点，灵活植入思政教育2。一方面，可在讲授专业课程内容时，融入课程思政内容，对原本的课程体系及知识点进行创新调整，丰富基本知识内容。就影视艺术教学而言，其与生活有着紧密的联系，教师则可适当融入生活元素，通过案例、视频等方式，整合思政与课程内容，在授受知识的同时，展开思政教育。在此期间，专业课程教师还需首先提升自身思政素养，不断学习政治理论内容，作为学生的学习榜样，以便更好地对学生展开思政教育，提高教学的质量效果。另一方面，可通过对专业课程的延伸，融入思政元素。在影视艺术教学中，需要借助案例讲授的方式，帮助学生对理论知识进行学习理解。在建设课程思政期间，教师则可将延伸的内容结合思政元素进行整合讲学，比如，通过选择优秀影视作品，对其进行赏析、构图学习等，进而适当融入思政内容，对学生展开课程知识及思政教育3。另外，还可在技术技能培养方面，结合专业作品的教学，融入思政内容。影视艺术教学侧重对学生实践技术能力的培养，且课程中设立了多种实践类课程。在此期间，教师则可在实践设计与教学训练中融入课程思政理念，比如，在培养学生数字图像后期处理方面时，教师则可设计“国与家”的主题，让学生利用专业技术知识设计主题海报，这样，既能够达到技能训练的目的，亦能够在设计主题的内容上，融入思政元素，从而达到思政教育的效果。期间，教师还可组织学生以合作的方式进行实践练习，进一步培养学生的合作能力及品质。三、转变教学模式三、转变教学模式从生活的角度而言，影视艺术专业与之有着紧密的联系，这就为思政教育提供了良好的基础条件。教师在课程思政的建设中，则可通过氛围的营造，联系生活及课程知识内容，增强学生对影视艺术与生活关系的认识，使其能够在生活元素的影响下，逐步提高思政素养4。课程思政的有效建设需要学生的切实参与，因而说教式的教学已不适用当下教学活动，需要教师积极转变过去教学模式，构建符合学生发展、具备趣味性质的课程思政课堂，将学生的兴趣充分调动，促进其自主性、主观能动性的发展，使其能够在思考与学习中，更好的接受教育，感受思政内涵，从而实现影视艺术专业与思政涵养的综合发展。具体在方法的应用上，如可采用问题启发式教学、合作探究式教学、翻转课堂等多种方式，给予学生丰富的学习体验，借助不同的教学模式全方位激活学生的学习动力，使其能够在提升专业知识技能的同时，实现思政涵养的同等发展。比如，在影视艺术教学期间，教师可引入经典影视作品，通过剪辑处理、播放展示，让学生在观看的同时，思考教师提出的问题，引导学生在观看中形成良好的思考习惯，增强其观感体验，进而结合影视作品内容对学生的思政品质进行引导与启迪。如此一来，相较于传统说教式教学，这样的方式更易于使学生接受，且思政教育效果更佳，能够更好地实现全面教育，培养德才兼备的学生。四、结束语四、结束语影视艺术教学中课程思政的建设与实践，既是传统课程教学的创新改革，亦是综合型人才培养的重要途径。通过融合思政教育于专业课教学，能够使思政教育效果提升，增强学生的思政教育学习效果，从而更好地实现综合素养的全面发展。在立德树人视域下，高校教师可通过教学计划的制定、教学内容的革新以及教学模式的创新优化等方面，在影视艺术教学中建设课程思政，融入思政教育元素，构建更加完备、健全的教育体系，促使学生的专业能力及思政素养得以综合提升，发展成具备综合素质能力的优秀人才。参考文献参考文献1 杨凌,林鋆.同向同行的影视艺术教育我院思政融入影视鉴赏课堂教学的意义和途径J.北京电子科技学院学报,2019(2):5.2 谭玉龙,陈丹.课程思政理念融入广播电视编导专业课程的途径探析以影视研究方法为例J.视听,2020(2):2.3 李旭.课程思政下口述历史融入影视专业实践教学的路径探索J.西部广播电视,2020,41(20):4.4 李玉苏,赵爽.思政教育融入戏剧影视美术专业课程改革探索J.软件(教育现代化)（电子版）,2019,000(008):69.袁源袁源 1978.12.1978.12.汉汉 陕西省西安市陕西省西安市 西安财经大学新闻传播系西安财经大学新闻传播系 陕西省西安市陕西省西安市710061710061，讲师，博士在读，影视艺术学，讲师，博士在读，影视艺术学，