《沁园春--雪》.doc

《沁园春雪》教案
教学目标
1. 理解这首词写景、抒情、议论相结合的方法。
2.培养阅读欣赏诗词的能力，体会作者表达的感情。
3. 理解作者对祖国壮丽河山的热爱之情，以及对当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学重点：培养阅读欣赏诗词的能力，体会作者表达的感情。
教学难点：下阕评古的态度及用意
导入：毛泽东的诗词创作自少年始，直至暮年，贯穿其一生。其一生伴随中国革命的发展，其作品堪称浓缩的中国革命诗史……著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们一起来学习他伟大的篇章之一《沁园春雪》
活动一、诵读豪迈
毛泽东诗词，特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。
“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。”
1、读准字音
2、读准节奏
3、读好领起词的延长音，这首词分上下两阕，每阕四句，共有四个领起词。在诵读的时候要短暂停顿.
§ 望～长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔
§ 须～晴日，看红装素裹，分外妖娆
§ 惜～秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚
§ 俱～往矣，数风流人物，还看今朝。
4、读好韵脚的顿音。
词的韵脚是指词的每句话的最后一个字，他们是押韵的，这首词韵脚是（生答：飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝），押“ao”韵。诵读时要一字一顿，读出顿音。
§ “欲与天公－试－比－高。
§ “分外－妖－娆。”
§ “只识弯弓－射－大－雕。”
§ “还看－今－朝。”
5、听名家朗诵，配乐朗读。
活动二：品析豪迈
江山如此多娇承接上阕，那么祖国的江山有哪些可赞之景呢？找出自己最喜欢的一两句进行赏析。
方法提示：
1、修辞手法。
2、动静结合、虚实结合等表现手法
3、遣词炼字方面
回答格式：角度+表达效果+内容+情感
A、千里冰封，万里雪飘
运用互文，夸张，对偶的修辞手法，
动静结合，生动形象的描写了我国北方雄浑壮阔、银装玉砌的雪景，表达了诗人的赞美之情。
B、长城内外，惟馀莽莽，大河上下，顿失滔滔体会 “惟馀”和“顿失”的作用并说出修辞方法是什么?
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，
“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞
C、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
运用比喻、对偶、拟人、夸张的修辞手法，
化静为动，赋予群山、高原以动态描写，
生动形象地写出了连绵起伏的群山好像一条条银蛇在舞动，起伏的高原，就像白色的大象在奔跑。似乎想要与老天爷一比高低。
表现了作者对眼前雪景的赞美，以及奋发向上的豪情壮志。
d、须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆
运用想象、虚写的手法，运用比喻，生动形象地写出了灿烂阳光和白雪交相辉映的美景，表达了作者对祖国大好河山的喜爱与赞美之情，以及对革命前途充满信心。
上阕展现了一副壮阔的北国雪景图，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
活动三：合作探究，分析下阕
1 “江山如此多娇”总括上阕所描写的雪景。“引无数英雄竞折腰”引出词人对历代英雄的评论。 到底引出了哪些英雄人物？文中提到的英雄分别有什么功绩？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？“惜”什么呢？ “惜”包含什么样的情感？
功绩：秦始皇（统一中国，建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家）、汉武帝（创造了汉帝国最强盛的局面）唐太宗（开创贞观之治）、宋太祖（结束五代十国的分裂局面，统一宋朝）、元太祖（武功盖世，统一蒙古，立足中原）。
都是封建帝王，都是历史上叱咤风云的人物，都建立了伟大功绩
“惜” “略输文采”；“稍逊风骚”；“只识弯弓射大雕。”
“惜”包含的情感（作用是什么？）
1）、“惜”中含褒，肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族；
2）、“惜”中含贬，委婉地批评了他们缺少文治，文学才华欠缺。
3）、“惜”中露信，他们的不足是由于时代、阶级局限造成的，
表现了无产阶级后来居上的伟大气概。
2、在今天的和平年代，你认为哪些人堪称“风流人物”？
“中国经历了太多悲怆和喜悦，而中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。”无论是伟大，还是平凡，只要实现了人生价值，那他就是风流人物。
师总结：江山代有才人出， 各领风骚数百年。 在十年二十年以后，我们各位也会成为主宰历史潮流的风流人物。让我们再次满怀豪情地诵读《沁园春雪》