1、《沁园春雪》教案
教学目标
1. 理解这首词写景、抒情、议论相结合的方法。
2.培养阅读欣赏诗词的能力，体会作者表达的感情。
3. 理解作者对祖国壮丽河山的热爱之情，以及对当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学重点：培养阅读欣赏诗词的能力，体会作者表达的感情。
教学难点：下阕评古的态度及用意
导入：毛泽东的诗词创作自少年始，直至暮年，贯穿其一生。其一生伴随中国革命的发展，其作品堪称浓缩的中国革命诗史……著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们一起来学习他伟大的篇章之一《沁园春雪》
活动一、诵读豪迈
毛泽东诗词，特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国
2、革命和建设各个阶段的动人风貌。
“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。”
1、读准字音
2、读准节奏
3、读好领起词的延长音，这首词分上下两阕，每阕四句，共有四个领起词。在诵读的时候要短暂停顿.
§ 望～长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔
§ 须～晴日，看红装素裹，分外妖娆
§ 惜～秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚
§ 俱～往矣，数风流人物，还看今朝。
4、读好韵脚的顿音。
词的韵脚是指词的每句话的最后一个字，他们是押韵的，这首词韵脚是（生答：飘、滔、高、娆；腰、骚、雕、朝），押“ao”韵。诵读时要一字一顿，读出顿音。
§ “欲与天公－试
3、－比－高。
§ “分外－妖－娆。”
§ “只识弯弓－射－大－雕。”
§ “还看－今－朝。”
5、听名家朗诵，配乐朗读。
活动二：品析豪迈
江山如此多娇承接上阕，那么祖国的江山有哪些可赞之景呢？找出自己最喜欢的一两句进行赏析。
方法提示：
1、修辞手法。
2、动静结合、虚实结合等表现手法
3、遣词炼字方面
回答格式：角度+表达效果+内容+情感
A、千里冰封，万里雪飘
运用互文，夸张，对偶的修辞手法，
动静结合，生动形象的描写了我国北方雄浑壮阔、银装玉砌的雪景，表达了诗人的赞美之情。
B、长城内外，惟馀莽莽，大河上下，顿失滔滔体会 “惟馀”和“顿失”
4、的作用并说出修辞方法是什么?
“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，
“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞
C、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
运用比喻、对偶、拟人、夸张的修辞手法，
化静为动，赋予群山、高原以动态描写，
生动形象地写出了连绵起伏的群山好像一条条银蛇在舞动，起伏的高原，就像白色的大象在奔跑。似乎想要与老天爷一比高低。
表现了作者对眼前雪景的赞美，以及奋发向上的豪情壮志。
d、须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆
运用想象、虚写的手法，运用比喻，生动形象地写出了灿烂阳光和白雪交相辉映的美景，表达了作者对祖国大好河山的喜爱与赞美之情，以及对革命前途充满信心。
上
5、阕展现了一副壮阔的北国雪景图，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
活动三：合作探究，分析下阕
1 “江山如此多娇”总括上阕所描写的雪景。“引无数英雄竞折腰”引出词人对历代英雄的评论。 到底引出了哪些英雄人物？文中提到的英雄分别有什么功绩？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？“惜”什么呢？ “惜”包含什么样的情感？
功绩：秦始皇（统一中国，建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家）、汉武帝（创造了汉帝国最强盛的局面）唐太宗（开创贞观之治）、宋太祖（结束五代十国的分裂局面，统一宋朝）、元太祖（武功盖世，统一蒙古，立足中原）。
都是封建帝王，都是历史上叱咤
6、风云的人物，都建立了伟大功绩
“惜” “略输文采”；“稍逊风骚”；“只识弯弓射大雕。”
“惜”包含的情感（作用是什么？）
1）、“惜”中含褒，肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族；
2）、“惜”中含贬，委婉地批评了他们缺少文治，文学才华欠缺。
3）、“惜”中露信，他们的不足是由于时代、阶级局限造成的，
表现了无产阶级后来居上的伟大气概。
2、在今天的和平年代，你认为哪些人堪称“风流人物”？
“中国经历了太多悲怆和喜悦，而中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。”无论是伟大，还是平凡，只要实现了人生价值，那他就是风流人物。
师总结：江山代有才人出， 各领风骚数百年。 在十年二十年以后，我们各位也会成为主宰历史潮流的风流人物。让我们再次满怀豪情地诵读《沁园春雪》
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