第1课时乘法的初步认识.doc

1.乘法的初步认识
第1课时 乘法的初步认识

教学目标
1.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中 有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。
2.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
重点难点
1.初步理解乘法的含义。
2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
教学准备
PPT课件。
教学过程
一：情景导入
1.出示主题图（课本第46页）。
师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？
学生活动：
（1）观察画面：看一看，你发现了什么？
（有小飞机、小火车、过山车、转椅）
（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？
学生汇报、交流。
问题1：小飞机上有多少人？
问题2：小火车里有多少人？
问题3：过山车上有多少人？
……
师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？
（学生解答，教师有选择地板书算式）
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6＝24
2+2+2+2+2+2+2＝14
组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？
小结：每个加法算式中的加数都是相同的。
2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示课题）
二：探究新知
1.初步理解乘法的意义
（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。
3+3+3+3+3=15
提问：这个算式中加数都是几？表示什么？
（加数都是3，表示5个3连加的和是15）
小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作3×5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15）
板书：5×3=155 乘3等于15
3×5=153 乘5等于15
（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。
6+6+6+6＝24
4个6相加，4×6＝24或6×4＝24
2+2+2+2+2+2+2＝14
7个2相加，7×2=14或2×7＝14
小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
三；巩固练习
课本48页做一做 1,2，3题。
四：课堂小结
提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？
小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。
五：课后作业
1.课本练习九的3题。

板书
第1课时乘法的初步认识
3+3+3+3+3=15 3×5或5×3 5个3相加
6+6+6+6=24 6×4或4×6 4个6相加
2+2+2+2+2+2+2＝14 2×7或7×2 7个2相加
乘法：求几个相同加数和的简便运算。