资源描述
生活在国际社会
第一课 聚焦经济全球化
“天涯若比邻”
课程标准
5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
教学要求
1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。
结构分析
本课围绕经济全球化的方方面面展开论述，层层递进。科技的进步，特别是交通和通讯工具的进步是经济全球化的前提和基础。
“天涯若比邻”──从交通的便捷、旅游的发展、疾病的救治与工作范围的扩大等方面，描述了“地球村”时代人们的生活图景。在探究活动中安排了由于科技的发达使交通工具有了巨大的变化，同时带来了国际旅行时间大大缩短，使跨国旅游大大便利；互联网的出现使人们的交往方发生了巨大的变化，出现了远程手术；以上变化大大改变了人们的生活，出现了许多世界公民。整个内容都在说明一点就是科技改变了人们的生活，使人们的交往和联系大大便利了，最终使人们如同生活在一个“村”中，为后面的内容提供了基础。
过程与方法
1、尝试用辩证的眼光观察、评价经济全球化给我们带来的影响，提高辨别重大是非的能力。
2、尝试从不同角度、综合多种知识探究全球化问题。
“天涯若比邻”
导入
问题导入：“同学们，今天我们来讨论一个问题，这个问题来源于几个同学的议论：（可以由几个同学来分别朗读）
小王同学：“你们说现在的世界和古代的世界比是变大了还是变小了？”
小李同学：“我看是变大了！过去人们生活的世界是那么的狭小，人们的生产、生活都只是局限在家乡周围，古代希腊人能用上来自欧洲各地的物品已经是十分了不起了，我们现在却能用上来自世界各地的物品，你说我们生活的世界不是变大了吗！”
小张同学：“我看是变小了！你看徐霞客走遍了大半个中国，几乎用去了他一生，哥伦布航行到美洲也用了两个多月，可是现在你要完成环球旅行也是十分方便的。过去罗马人和中国人虽然生活在一个大陆上，但是他们之间的了解却是很少的，而今天世界各个角落发生了什么大事，我们马上可以知道。你们说世界不是变小了吗？”
小刘同学：“地球就那么大，世界怎么会变大变小呢？今天的世界和古代的世界只是人们的生活方式变了，世界并没有变啊！”
小王同学：“他们每个人说的好像都有道理啊，可是究竟谁说的对呢？同学们你们能帮助我吗？”
学生讨论。
教师导语：是的地球本来身并没有变，但是随着交通和通讯方式的变化，人们的交往大大便利了，人们活动的范围也变大了，这一切都在改变着我们的生活。
通过学生讨论达成这样的认识，以上几位同学对世界的认识其实是从不同角度说明了同一个问题：地球的大小没有变，可是每个地方的人们生活的世界在变大，从家乡、从自己的国家、从自己生活的大洲走向了世界，所以认为世界在变大；人们之所以能做到这些是由于科技的发展带来了人们交往的便利，从人们的感觉看世界是变小了。
环节二
说一说：环球旅行：
教师导语：环球旅行，也许是很多人的梦想，春秋时期有孔子周游列国，可是他周游的范围没有超出现在黄河中下游地区，郑和的庞大船队也只有到达非洲东海岸，新航路开辟以后，不断有人尝试做环球旅行，现在让我们一起来看看他们是怎样完成这个任务的。
出示表格要求学生根据自己的知识尽可能完成表格的内容，可以不准确。教师在学生回答的基础上出示表格的具体内容（要求学生对其中的一些内容进行介绍。）
交通工具 花费时间
新航路开辟前： 不可能（地理知识和交通工具的局限）
新航路开辟时期帆船1519年9月20日到1522年9月7月
工业革命后 火车、汽船等 80天
现在 飞机 67小时飞行3.7万公里
地球周长40076公里
最快的飞机十倍音速，一般客机一倍音速。（音速 １１９２．９千米/小时）
要求学生说说新航路开辟时期的麦哲伦、工业革命时期的“80天环游地球”的故事，出示美国百万富翁独自驾驶飞机做不间断环球飞行的资料。(或者播放电影资料)
通过不同时代的环球航行（旅行）的时间的比较和交通工具的比较，使学生认识到科技的进步对世界的影响。
环节三
探究活动：
科技改变了交通和通讯方式，它们到底给我们生活带来了什么变化？请同学们一起来找一找、说一说交通和通讯方式的变化让我们的生活方式和交往方式产生的影响（或者现在新出现的全新的交往方式）。（小组合作完成其中一个方面的内容，要求有观点和具体的事例（可以利用书本中的三段材料：有朋自远方来，不亦乐乎、“面对面”的救治、“四海为家”的居民）。小组学习报告的题目是：便利的交通（或通讯）让我们的生活 。）
班级交流。
教师总结。洲际旅行、全球化的生活、可视电话、网络购物、无纸贸易、电视会议、居家办公、远程教育、远程医疗、知识点播，这一切已经都不再是人们的梦想，它们正实实在在的出现在我们面前，科技正在以前所未有的速度改变着我们的生活。在“地球村”这个我们共同家园的生活会是怎么样的？我们该如何与生活在这个“村”中的人们相处呢？这是我们后面需要大家来探讨的。
通过学生自主学习，对课本中的专题探究的材料进行学生，进一步加深对教学目标的认识
国籍模糊的生产和消费 教案
教学目的
了解经济全球化的表现用对我们的生活产生的影响。
能通过具体事例的分析明白经济全球化的特点。通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。
认清时代的发展趋势，自学觉提高身素质，以适应末来经济的发展需要。
“‘国籍’模糊的通用汽车”，以世界知名的通用汽车的经营为例，帮助学生理解跨国公司国际化生产的特点；“网上鞋王”以我国农民网上卖鞋为例，帮助学生认识现代信息技术在经济全球化中的重要作用；“无处不在麦当劳”，以生活中常见的麦当劳快餐为例，进一步展示了经济全球化的特点。让学生在感受和分析经济全球化的特点时，认识经济全球化对社会与个人生活产生的影响。
实施建议
可以用这样的故事引入。“同学们都知道西方有一个最重要的节日是圣诞节，圣诞老人在每年的 12月24日夜晚出来带给大家礼物和欢乐。他长着白胡子，带着白帽子，你知道他是哪国人吗？（肯定是一个外国人。）但在美国，许多儿童以为圣诞老人住在中国。你知道为什么吗？”“因为每到圣诞节，圣诞老人带给孩子们的礼物大都印有Made in China（中国制造）的字样。不仅如此，美国的绝大多数玩具也都是中国生产的。这是怎么回事呢？今天我们就一起来探究一下。”
1.跨国公司的生产
材料1：英国装配的汽车，其发动机来自瑞典，控制设备来自德国，底盘和弹簧来自美国，车身产自意大利。
材料2：“耐克”运动鞋年产9 000万双，每年推出100多种新产品和新款式，但美国耐克公司7 800多名职工只负责设计、选厂、监制和销售，而生产由分布在世界各地的40多家工厂来完成。
○ 这些国际公司的经营说明了什么？（许多产品的生产与销售具有全球性、许多企业的“国籍”模糊了，这些美国名牌企业含有的本国成分越来越少了。）
然后，指导学生阅读“全球跨国公司数量及投资额”折线图与提示，分析跨国公司在世界经济发展中的作用（见“内容点析”）。
根据学生水平和兴趣，还可以继续启发学生思考：
○ 为什么在20世纪末出现了经济全球化的趋势？（它是经济发展到一定程度的必然结果；冷战结束后世界政治环境为全球化创造了政治条件；信息革命为全球化提供了技术条件，使全球性的商业操作成为可能。）
【活动答案】
○ 因为通用汽车公司这样的大跨国公司进行国际化生产，使国际分工进一步发展，专业化、协作化进一步加强。生产范围广（遍及全球）、规模大、分工细、产量多，编织了一张全球汽车产业的关系网，所以国际贸易总额巨大。
○ 生产全球化、消费全球化和经济体制一体化，也可以说生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化。
○ 通用公司作为全球化的大型跨国公司，公司内以部门间国际分工为标志的世界经济旧格局向突破国界地域空间的全球经济网络新格局发生了根本转变。
首先，经济全球化是生产的全球化，企业在全球范围内寻找便宜的资源；其次，经济全球化是消费的全球化，人们不仅在本国市场上购买消费品，同时也在国际市场上购买消费品；最后，经济全球化是体制的趋同或一体化过程。从逻辑上来讲，企业在同一个国际市场上竞争必须要有一个公平的竞争规则，而全球性的规则就意味着体制的趋同。由于两国企业在同一个国际市场上竞争，通过竞争与合作，会形成一个双方都接受的竞争规则。
2.农民利用网络经营
可让学生回忆七年级下册第八单元“创业有方，信用无价”相关内容，并结合现实生活中农民上网经营、销售的例子，帮助学生理解网络对普通人生产与生活的影响。
美国是西洋参的最大产出国，威斯康星州地处美国中北部，这里的气候和土壤适合西洋参的生长，是世界上最负盛名的西洋参产地。一家人参企业公司生产加工的西洋参在华人界有很高的知名度，许多海外的中国人回国前通常都要买上一些作为礼物送给亲朋好友。而去产地购买既花时间，又不经济。公司在几年前开设了全球邮购网站，只要在其网站上登记购买，再加上5美元邮费，在中国大陆、香港、加拿大、美国任何地方，3～7天内，就可以收到订购商品，十分方便、快捷，深受顾客欢迎，销量逐步上升。
可让学生通过多种方式收集有关实例，感受网络在日常生活中的作用。
如果是居住在农村地区，教师可引导学生思考：
○ 当地有哪些特色经济？
○ 怎样设法使互联网成为本地产业与外界的桥梁？
【活动答案】
○ 信息通信技术革命，特别是因特网在全球的应用，极大地推动了生产要素在世界范围的合理流动和重新组合，促进了世界产业结构、经济结构的调整和升级，使国际贸易和国际金融的效率空前提高而成本又迅猛下降。
3.“麦当劳”
教师可充分利用教材中的几幅图片，提出以下问题。
○ 这些都是哪些国家的什么建筑？（意大利的比萨斜塔、法国的艾菲尔铁塔、埃及的金字塔和中国台北的街头，教学中可将台北换成西安的大雁塔。）
○ 仔细观察，在这些建筑周围都有什么标志？（麦当劳餐厅。）
对于农村地区的学生，教师可补充介绍麦当劳公司的情况。
○ 这本是一个西方国家电视广告的一组画面。大家猜猜看，这是什么广告？（麦当劳快餐。）
城市地区，可请学生讲述自己在麦当劳餐厅吃饭的突出感受。在此过程中，教师应注意引导他们说出课文所提到的内容，统一的标志、装修、服装、标准、味道和服务等，而且餐厅比较整洁、卫生。
○ 麦当劳汉堡与通用汽车、波音飞机相比，实在是一个小弟弟，可它为什么被称为快餐业的“巨无霸”呢？（它在全球120多个国家拥有3万家分店，数十亿美元资产，是世界最大的餐饮集团，是大型国际性公司。）
【活动答案】
○ 麦当劳将美国的快餐文化传播到世界各地，看到同样的标志，吃到同样的食物，有的人会感到亲切，有的人会感到乏味。即使到世界各地看到了不同的景观，触摸到不同的历史传统与文化，但在吃着方便快餐的同时，失去的是感受文化多样性的机会。
○ 经济全球化的表现：全球化的生产是国际性的，销售是跨国的，消费也是跨国的。
○ 从商场陈列的商品和家庭使用的用品来看，家用电器（如电脑、摄像机、大屏幕电视机）、食品（饮料、巧克力）、日用品（洗发露、化妆品、香皂）等，很多是跨国公司独资或合资的产品。
国籍”模糊的生产与消费 教案二
【课程标准】
5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。
5-2 举出当今世界各地经济相互依赖的实例，初步认识经济全球化的趋势。
【教材分析】
“‘地球村’的生产与消费”──从经济生活的角度深入浅出地剖析了经济全球化的趋势，以美国棒球手套与通用汽车的生产、安徽农民网上销售、麦当劳的遍及全球为例，概括了经济全球化的主要表现：即生产经营世界化、经济活动全球化、跨国公司国际化等。该内容是在上一个内容的基础上，对地球村的经济活动进行介绍，主要是产品的生产和销售的全球化，以及由此带来的全球性的跨国公司等现在经济生活中的突出现象。
【教学目标】
知识与技能
1.从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。
2.通过具体实例，理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。
过程与方法
1、尝试用辩证的眼光观察、评价经济全球化给我们带来的影响，提高辨别重大是非的能力。
2、尝试从不同角度、综合多种知识探究全球化问题。
情感态度与价值观
从历史与现实中，感受交通工具与通讯工具的进步，体会它们给人类社会与人们生活带来的影响。
【教学重点与难点：】
理解什么是经济全球化，认识经济全球化的趋势及其影响。
【教学设计】
一、新课导入
从通用别克汽车导入：
1、 这是哪个国家的汽车品牌？
2、 这辆车的产地在哪里？？
设计意图：
通过学生比较熟悉的事件入手，便于学生理解一些与他们生活距离比较远的问题。
承转：美国牌子的汽车，产地在中国上海。这是怎么回事呢？下面就让我们一起去寻找一下答案吧！
二、讲授新课
出示：《美国通用汽车的生产环节》
1、哪些国家的工人参与了通用汽车的生产经营环节？
2、由此可见通用汽车的生产经营具有什么特征？
3、这样生产的好处是什么？
归纳承转：生产的全球化，它可以使每一个国家、地区发挥其资金、技术、资源、劳动力成本等方面的优势，使最终产品成为万国牌的“国际性产品”。使得通用汽车生产范围广（遍及全球）、分工细、产量多，编织出一张全球汽车产业的关系网。那么通用汽车公司的经济活动又具有什么特征？
出示材料一和材料二
材料一：通用汽车公司总部设在底特律。它在美国25个州、88个城市中设有127个工厂，在加拿大的5个城市中设有13个工厂；在其他36个国家中设有分支机构 （包括上海），建立了31个制造、装配汽车的工厂，在美国及世界各地雇员达80万人。
材料二：通用家族每年的汽车总产量达900万辆，占美国汽车的一半左右，而小轿车则占60%左右。通用汽车公司在美国最大500家企业中居首位，在世界最大工业企业中位居第二，年销售额高达1600多亿美元。相当于丹麦、希腊、葡萄牙等国家的国民生产总值之和。
提问：
1、上述材料表明通用汽车公司的经济活动具有什么特征？
2、这样的特征会给通用汽车公司带来什么影响？
归纳与承转：通用汽车公司的经济活动具有经济全球化的特征，这样的特征使得它成为一个跨国公司
指导学生阅读课文理解“跨国公司”的概念而后指出不仅是美国通用汽车公司，还有很多其他世界品牌也纷纷走上跨国经营的道路。
展示全球跨国公司数量及投资额
提问：20世纪末出现跨国公司数量和投资额迅速增长
表明世界经济出现什么趋势？为什么会出现这样的趋势？
归纳：它是经济发展到一定程度的必然结果；冷战结束后世界政治环境为全球化创造了政治条件；信息革命为全球化提供了技术条件，使全球性的商业操作成为可能。运输和交通成本的大幅下降
设计意图
通过美国通用汽车一个跨国公司引出一个“跨国公司国际化”的全球经济发展趋势。从点到面有利于对这种经济现象有一个比较全面的认识。
承转：刚才我们了解了美国通用汽车公司生产经营的一些情况，你们想不想了解得更多？或者你们的家人有没有想购买通用汽车？那么采用什么样的方法能让你了解更多或让你更方便快捷的买到汽车呢？
学生回答。
教师出示“美国通用汽车网或温州汽车网”
提问：说说现代信息技术对促进经济全球化的作用？
归纳：信息革命为经济全球化提供了技术条件，推动了商品在世界范围内的生产、流通和销售，推动了经济全球化的发展。
设计意图：网络贸易是经济全球化的一个重要的推动力量。通过对网络贸易的了解，使学生加深对科技在我们生活中的影响有更全面、深刻的认识。
承转：正是由于现代信息技术和交通技术的发展才使我们这个地球变得越来越小，市场变得越来越大。那么就请你⒈结合自己的生活消费过程中，谈谈你所熟悉哪些本地、国内或国外的商品？⒉谈谈经济全球化对个人或社会生活会产生哪些影响？
三、课堂小结：
通过今天的学习我们知道“国籍”模糊生产与消费其实就是经济全球化，它的表现有三：生产经营全球化、经济活动全球化和跨国公司国际化。
【板书设计：】
“国籍”模糊生产与消费
1、生产经营全球化
2、经济活动全球化 经济全球化
3、跨国公司国际化
【教学反思：】
这堂课的教学让我深深地感受到了解学情的重要！
新课程要求课堂教学要以学生为主体，要注重学生的情感和体验，教师应处于组织者和引导者的作用。作为组织者的我在解读课标、理解教材、确定教学目标、选择教学方法和设计教学思路等课前预设上确实花了不少时间，自以为做好精心的课前预设。然而，由于对学生情况的不了解使得我的“用心”不能很好的展示出来。作为这样一堂初三学生的探究课，学生却探究不起来，主动参与课堂的积极性体现不出来！除教师在处理探究式课堂教学时，引导不是很到位，给学生思考探究的时间不是很充分外，究其课堂“卡壳”主要原因应该是与教师不了解学情，设计的教学内容、采用的教学方法，尤其是探究问题的设计，不是很符合学情，不能很好地打动学生的心灵，没有从学生的生活体验出发是分不开的。因此，这堂课给我最大的启发就是教师要搭建学生的生活体验与学习内容之间的桥梁，即从学生的生活经验出发，设计教学内容，使课堂教学能“从学生出发，为学生服务”这一理念真正落到实处！
经济全球化是一把双刃剑 教案
教学目的
了解经济全球化的利与弊以及带来的全球性的问题。
分析说明为什么经济全球化对发展中国家来说既是难得的机遇，也是一个巨大的挑战。
树立危机感，努力学习，为自己的国家在经济全球化浪潮中抓住机遇迎头赶上贡献自己的力量。
教学重点
缩小贫富分化是富国的责任
教学难点
如何应对经济全球化带来的弊端
教学课时
1课时
教学过程
新课导入
收集反映富国和穷国人民生活水平的数据对比，在课堂上展示给学生，让学生鲜明直观地感受世界贫富差距。然后提出问题：“世界贫富差距在全球化的浪潮下，又是如何发展变化的呢？”由此导入新课。
讲授新课
1、经济全球化的利与弊。
要求学生仔细阅读课文，然后用自己的话说说对这一个问题的理解。
2、如何面对贫富分化
首先，可给学生出示几段材料或贫富对比悬殊的图片，激发学生的学习动机。
材料一：1999年，世界上三位最大的亿万富翁的资产超过了最不发达国家六亿人口的国内生产总值，也就是说三个人的财富等于六亿人的GDP。
材料二：有人说：“在经济全球化中，蛋糕做大了，但是大蛋糕分给富人，其他人只得到面包屑。”请说说这句话反映了什么？
材料三：发达国家与发展中国家人均国内生产总值的差距从1983年的43倍扩大到1994年的62倍；世界最不发达国家在1992年36个，1997年为42个，2001年上升为48个。
然后，提问学生。
○ 上述材料反映出的主要问题是什么？（贫富差距在逐步加大，贫困人口在不断增加。）
○ 请大家联系第一单元有关内容，说说造成贫富差距的历史与现实原因。（不合理的经济秩序，发达国家主导制定现行的贸易体制和规则，对发展中国家有诸多不利；历史上对于落后国家的殖民侵略和掠夺；以及新的生产方式和跨国公司在全球范围内的生产和销售，大大改变了传统国际贸易的分工模式。发达国家在电信、电脑、生物制品等先进技术产业中，发展越来越快，并逐渐形成了新的贸易分工体系，而发展中国家在这些领域愈发落后。）
材料一：联合国秘书长安南曾指出：贫困问题是21世纪人类面临的最严峻的问题。只有发达国家援助达到2002年的两倍，到2015年，贫困人口才会减少一半。
材料二：早在1970年，联合国就要求发达国家官方外援应占国内生产总值的0.7%，但作为世界首富的美国，每年外援只有100亿美元，仅为国内生产总值的0.1%；发达国家年人均国内生产总值已达2.54万美元，而政府外援每年人均仅 64美元，可谓微不足道。
材料三：全世界都在反思贫困与恐怖、贩毒等恶性犯罪之间的联系，美国等发达国家也转而比较积极地参与和支持解决贫困问题。
然后，教师可向学生提出问题。
○ 你认为解决贫困问题的最根本办法是什么？目前来说比较有效的办法是什么？（消除贫困，需要建立一个合理、公正的国际政治体制和公平的贸易体制。目前比较有效的办法是外援。但援助并不是解决贫困的根本之策，更何况目前发达国家的官方发展援助在最近几年不仅数量减少，而且往往要附加苛刻的条件，使发展中国家建设发展资金更加短缺。）
○ 对于发达国家开始积极参与解决贫困问题，你有什么看法？（在经济全球化的时代，任何一个国家都不可能孤立地生存与发展，特别是对那些长期依赖发展中国家资源、原料与劳动力的发达国家来说更是如此。在同一个地球上，发达国家的安全更依赖于发展中国家的繁荣与稳定。因此，解决贫困问题是全人类的共同责任。）
○ 发展中国家陷于饥饿、疾病和贫困之中，贫困和营养不良会引发愤恨，从而导致犯罪和极端主义，世界就不会安宁。从这一角度看，消除贫困和饥饿不仅符合贫穷国家的利益，也符合发达国家的利益。因此，要消除饥饿，必须建立全球发展伙伴关系，穷国和富国要紧密合作，共同努力。
另一方面，世界贸易体制的不平等，使发展中国家无法参与发达国家的市场贸易，限制了发展中国家的经济发展，阻碍了数以百万计的人摆脱饥饿的机会。如果任由南北贫富差距继续扩大，那么贫困问题将引起社会动荡和冲突，并最终破坏人类社会的整体秩序。所以，建立更加自由和平等的世界贸易体制，富国与穷国建立真正的全球发展伙伴关系，将有助于消除贫困，共同发展。
3 “非典”的反思
“非典”的快速传播与短期内的研究取得突破是当今时代发展的必然产物，也是体现全球化是把双刃剑的典型案例。
对于2003年的“非典”，学生都不陌生，都有直接或间接的经历。教学时，教师可利用学生的亲身经验和真实感受，根据教学要求，引导学生思考有关问题。
○ 在过去的“非典”事件中，你感受最深的是什么？对你冲击最大的是什么？印象最深的是什么？
○ 当今交通方便快捷、人员流动频繁、全球在经济和文化等多方面发生紧密联系，世界各地被紧紧地联系在一起，牵一发而动全身。
○ 医学技术进步；信息通讯技术的高度发展，使得人们利用网络得以沟通，资源共享，无需开会就可解决许多问题；全球协作，集体攻关。
○ 要想有效控制这样的流行病，靠一个国家是很难做到的，需要国际社会的通力合作和共同努力才能实现。
4、全球环境问题
教学时可结合本册第二单元第一课有关气候变暖的内容，具体分析图瓦卢国家的遭遇。然后，提出以下问题。
○一个美好的世外桃源般的地方却被海水一点一点地吞噬着，以致于人们不得不背井离乡。这究竟是什么原因造成的呢？”（二氧化碳排放量的增加造成气候变暖，导致海水上涨。）
○ 对于气候变暖，国际社会采取了怎样的措施？结果怎样？（召开了京都会议，通过了《京都议定书》。但由于美国拒绝签字，还未生效。）
○ 主要发达国家对于限制温室气体排放量的规定的不同态度说明了什么？（发达国家目前还没有研制出有效的办法，减少或控制二氧化碳排放量，更主要的是出于各自经济利益的考虑，为保持经济增长速度，满足本国的生活消费，因此对限制温室气体的排放态度消极。）
○ 你认为人类应该怎样做才能减少温室气体的排放？（大家共同行动起来，各国一道肩负起减少温室气体排放的使命。）
5、针对全球化问题，分析我国如何面对经济的全球化趋势？
世界经济新秩序、发展支柱产业、改革开放、经济建设为中心
经济全球化是把“双刃剑”教案二
课前系统
一、教学理念
《历史与社会》新课程是一门进行公民教育的综合文科课程，其宗旨是要为“学生的终身学习和终身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段以及多样化的教学方式，调动学生的学习兴趣；为学生的主动参与、体验、探究、合作的学习方式形成构建合理的平台，使教师成为学生学习的合作者、引导者和促进者，形成师生相互交流、相互启发、相互补充，从而实现教学相长和共同发展，并使学生真正成为课堂的主体。基于以上认识以及我对课程标准和教材的理解，确定了本课教学设计方案。
二、课程标准及教学要求
初步认识经济全球化的趋势及其影响。分析经济全球化的发展使人类面临的问题，说明“全球化”对世界各国特别是广大发展中国家的影响。思考在经济全球化大潮中，如何兴利除弊，积极融入国际社会，初步树立正确的发展观和辩证唯物主义的观点。
三、教学目标
1.知识目标：使学生明确经济全球化是生产力发展的必然结果，能够理解经济全球化对当今世界带来的影响是利弊共存的。
2.能力目标：提高学生自主、探究、合作的学习能力；培养学生对知识的整合能力；培养学生一分为二的辨证思维和创新思维。
3.情感、态度、价值观目标：通过本课教与学，使学生拓展视野，关注国际社会，增强国际竞争与合作的意识。通过自主、探究、合作以及师生互动等，培养学生积极进取、善于抓住机遇、勇于迎接挑战、与人合作的人生态度。
四、教学重点
通过教学使学生明确认识到经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是利弊共存的。
五、教学难点
世界各国特别是发展中国家，如何使用这把“双刃剑”，全球合作，兴利除弊，共享成果。
六、学情分析
初三学生对经济全球化有了一定的感性认识与生活体验，这为理性认识经济全球化奠定了良好的基础。但是毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，因此，他们对经济全球化的了解较为片面，需要对全球化的知识做进一步的探究，同时提高其学习能力。
七、教法及学法
运用多媒体教学，设置情景，启发、引导、点拨、帮助学生。
本课的学法：自主、探究、合作等。
八、课堂系统
教学过程的整体思路：围绕着经济全球化是把“双刃剑”这个主题，以汽车产业的发展、中外汽车产业的差距、汽车产业发展带来的问题为背景，按照“导入──走近经济全球化──感悟经济全球化──应对经济全球化──小结”五个环节，进行课堂教学，实现教学目标。
环节一：导入
随着我国经济的发展，汽车消费已经走入普通百姓的家庭。特别是城市的学生，对汽车既熟悉又感兴趣。所以，在导入环节里，我首先提出问题：请同学们说说自己所熟悉或知道的品牌汽车。然后演示4幅汽车的图片（引起学生的注意，迅速集中思维，通过导入中的问题来激发学生对本课内容产生兴趣。）
说明在我们的身边，随处可见世界各国的汽车产品，真切地感受到经济全球化的气息。导入环节二的教学。
环节二：走近经济全球化
把图片定格在某个品牌车型上，问同学们它是哪里生产的？（同学们可能会说是某一个国家生产的，这种说法对吗？）
老师在此时演示动画效果的图片，展现汽车的生产流程，说明生产的全球化。
老师再演示汽车展览会情景，面对琳琅满目的品牌，人们可以按照自己的喜好，任意挑选，最终购买到心仪的一款汽车。说明消费和商品流通的全球化。
环节三：感悟经济全球化
这是本节课的教学重点。通过教学使学生认识经济全球化的趋势及其影响。明确认识到经济全球化是把“双刃剑”，它给世界带来的影响是有利有弊的，并且能够总结其利弊表现。
1.正面效应（利）
提问：同学们在走近经济全球化之后，你有什么感想呢？（引导学生回答出经济全球化的有利影响。）
得出结论：有利于世界范围内资源的合理配置；有利于各国各地区加强经济技术合作；有利于世界经济和人类的发展。
此时老师把它简化成词语，以板书的形式表现出来。教会学生理解和记忆的方法。
（过渡）目前，世界各国都在想法设法发展本国经济，提高人民生活水平，增强综合国力，而经济全球化又是社会生产力发展的客观要求和必然趋势，那么经济全球化会给各国都带来好运吗？是不是有百利而无一害呢？对待一些全球化的问题，各国的认识都很统一吗？世界各国又应该怎样去积极应对经济全球化的趋势？
老师问：“假如把经济全球化比作一把剑，那么，它是一把什么剑呢？”引出经济全球化是一把“双刃剑”的结论。（此时才亮出本节课的主题）。
2.负面效应（弊）
老师说：既然经济全球化是一把“双刃剑”，利弊共存，那么，经济全球化促进了世界经济发展的同时，又带来了哪些全球性的问题呢？
提问：请同学们举例说说当今世界面临着哪些全球性的问题？（老师可以记录关键词在黑板上，当作副板书）。老师总结后，指出这堂课大家将要探讨的两个问题（贫富差距问题和环境污染问题）。
环节四：应对经济全球化
这是本节课的教学难点。因为中学生的知识水平、认知能力和生活阅历都是有限的。通过教学，使学生能够分析经济全球化对世界各国，特别是对广大发展中国家的影响。通过列举人类面临的实际问题，说明在经济全球化大潮中，世界各国特别是发展中国家，如何使用这把“双刃剑”，全球合作，兴利除弊，达成双赢。培养学生的公民意识和国际意识，初步树立正确的发展观和全面看问题的辩证观点。这也是这节课的教育教学的落脚点。
一、贫富差距扩大问题
演示部分国家的千人汽车拥有量的数据图。演示汽车产业收益分段图，演示前哥伦比亚总统桑佩尔的名言（富人分到的是蛋糕，穷人分到的只是一些面包屑）。激发学生兴趣，通过思考得出经济全球化趋势下贫富差距在进一步加大的结论，然后通过教师引导学生理解经济全球化。探讨如何解决、缩小世界范围内的贫富差距，培养学生的探究能力。
提问：1.这些资料说明了什么问题？（贫富差距扩大问题）
2.造成这种现象的原因是什么？（老师引导学生从历史和现实的原因角度思考，并进行讲解。）总结得出：根本原因是国际经济旧秩序的存在。
3.如何解决贫困问题？
在这个问题的设置上，我分两步来解决。（一是大国要承担的责任，帮助落后国家解决贫困问题。二是落后国家要在经济全球化的进程中，要善于抓住机遇、迎接挑战，发展和壮大本国综合实力。说明消除贫困问题是全人类共同的责任，引导学生一分为二地看问题。）
（1）为什么发达国家有责任帮助发展中国家解决贫困问题？
学生回答并总结：在经济全球化的时代，任何一个国家都不可能孤立地生存与发展，特别是对那些长期依赖发展中国家资源、原料与劳动力的发达国家来说更是如此。在同一个地球上，发达国家的安全更依赖于发展中国家的繁荣与稳定。因此，解决贫困问题是全人类的共同责任。
（说明在经济全球化发展趋势的大海中，发展中国家和发达国家同在一条船上，必须共同面对风险或灾难，否则谁都无一幸免。再次强调说明了在全球化的浪潮里，国际社会形成了你中有我，我中有你的关系，突出紧密合作的必要性。）
（2）面对贫富差距扩大的局面，发展中国家能否坐以待毙，那么应该如何舞好这把“双刃剑”，以便在经济全球化的进程中获得更多的利益？
老师发放课堂阅读资料（中国汽车产业现状），引出“我为十堰的汽车产业发展献计献策”活动。理解发展中国家应如何面对经济全球化的机遇和挑战。（小组讨论）
活动设计如下：在幻灯片上写下：机遇与挑战。在四个字上链接了四个小问题。（机：十堰的汽车产业应具备哪些条件，才能在激烈的市场竞争中取胜？遇：十堰的汽车产业应如何解决资金不足？挑：十堰的汽车产业如何解决技术落后问题，提高国际竞争力？战：十堰的汽车产业应如何解决人才短缺、管理落后问题？）。
每大组挑选一个字，意味着选择这个组将要讨论的问题。讨论时，每组前后两排结成四人小组，并选一个中心发言人，交流本大组的问题。讨论结束后，先由各四人小组举手，代表本大组阐述观点，假如没有人举手，就由第一个四人小组发言，其他小组可以补充。
老师要在学生发言时抓住关键词，以便在总结观点时，增强学生的成就感，培养学生的学习兴趣。同时，老师对发言精彩的同学给与奖励（准备了几个玩具小汽车和泡泡贴彩纸）。目的在于活跃课堂气氛，激发学生的参与兴趣，增强师生的感情交流。
老师归纳学生观点：1.引进外资，积极参与国际分工与合作；2.坚持可持续发展理念，开发节能环保的车型，发展循环经济；3.引进先进技术和设备，提高技术自主创新能力；4.学习先进的管理经验和模式，培养高素质的人才；5.发挥优势，创立品牌，开拓国内和国际市场；6.加大研究开发的投入，提高产品质量和售后服务质量，增强国际竞争力等。
【补充】发展中国家在引进资金、技术、管理经验的同时，要坚持独立自主，要有防范风险的意识和保护国家经济安全的措施，不要被他国逐渐控制了自己国家的主要产业甚至整个经济命脉。
二、环境污染问题
出示汽车产业迅猛发展，汽车的产量和使用量剧增，导致汽车尾气排放量增多的画面。播放《后天》的影片片断。（吸引学生的注意力，营造课堂教学氛围）引出温室效应问题。
提问：1.气候变暖的主要原因是什么？（空气中二氧化碳等气体的大量增加，产生了温室效应。）
2.对于气候变暖，国际社会采取了怎样的措施？
播放《京都议定书》视频文件。
提问：这么多国家共同签署《京都议定书》说明了什么问题？
学生自主发言，互相补充，得出结论（说明了全球环境污染严重，环境问题已经成为世界性问题，需要全球合作、联手行动，保护环境已成为全球共识）。
3.美国占全球人口3％～4％，二氧化碳排放量却占25％，但美国却拒绝执行《京都议定书》。你知道为什么吗？（出于本国的经济和政治利益）。让学生观看一幅抗议美国退出《京都议定书》的图片。
4.《创意大比拼》──我来说服布什的活动。（提示学生结合影片和视频文件，以环保为主题，从人类的利益、美国自身的发展等多个角度来说服布什）。（这是备用环节，可以根据课堂的实际情况，组织本活动，也可以当作课后探究的内容来处理。）
目的是通过这个活动，培养学生的语言表达能力和抽象思维能力，锻炼学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。让学生知道：美国为了自己国家是错误的，全球利益比自己国家私利更重要，全球变暖的后果是严重的，也包括影响到美国，希望美国能够早日做出正确选择，执行《京都议定书》，维护全世界人民的利益。
讲完以上问题，老师再次强调，不只是我们探究的贫富差距、环境污染等问题，需要全球通力合作，目前国际社会关注的许多问题，如：网络安全问题、毒品问题、走私问题等都需要世界各国通力合作，共同解决。
环节五：小结
经济全球化是生产力发展的客观要求和趋势，经济全球化是把“双刃剑”，利弊共存。面对滚滚而来的经济全球化浪潮，如何充分发挥其正面效应，全力克服其负面效应，消除人们的不安和疑虑，是一个迫在眉睫的重大的世界性课题。尤其是发展中国家一定要想办法捉住机遇、迎接挑战，使经济快速发展。经济全球化趋势下的全球性问题，更需要全世界每个国家、每个民族共同奉献其智慧，以建立一个公正、合理、公平的国际社会。
布置作业：课后探究。把全班分成四个小组，分别探究：在经济全球化的进程中出现的网络安全、反对恐怖主义、毒品犯罪、艾滋病的防治4个问题。要求各组写出调查报告（包括问题的现状、影响、原因分析及其解决的具体措施等）。
八、课后系统
教学反馈
本课内容对于初三学生来说，比较生疏，理解起来有一定难度。由于我设计了不同层面的活动，提出了各种值得学生深思的问题，同时注意培养学生能否通过阅读图片、表格获取有效信息，分析有关问题的能力，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场所，从而比较满意地实现了教学目标和要求。
附：板书设计
第一课 聚焦经济全球化 说课
天涯若比邻 说课
【教学目标】
知识目标：开阔视野，充分了解世界文化的多样性。
能
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
