优质课《功》教学设计何淑玲.doc

优质课《功》教学设计
宝山乡第一中学 何淑玲
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道力学中功的含义。能说出做功包含的两个必要因素并能判断力对物体是否做功。
（2）能运用功的计算公式进行简单的计算。
2、过程与方法：
通过观察和实验了解功的物理意义。
3、情感态度与价值观：
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活的物理道理，有将科学技术应用与日常生活，社会实践的意识。
教学重难点：
重点：明确力学中功的含义。
难点：根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
教师：利用教材中叉车托举货物的实例引导学生判断机械工作是否有成效。
学生：分析得出有成效，因为叉车把货物举起来了。
师：演示推桌子但没推动，问：我的工作是否有成效。
学生：没有，因为桌子没动。
教师：大家分析的很好，看来大家的求知欲望都挺高的，这就希望大家从今天开始认真学习第八章《功和机械能》，学习了这一章的知识后，以上的问题就会很容易解决，这节课我们先来认识一下什么是功。（出示课题）
二、自主探究、合作学习
力学中的功
师：请同学们通过小组合作讨论课本想想议议并解决以下问题：
1、物理学中的功和我们平常所说的功一样吗？
2、力学里的功是指什么？
3、想想议议中做功的实例有什么共同点？没有做功的实例中力为什么没有做功？
4、做功的两个必要因素是什么？
学生活动，教师巡回指导。
学生进行成果展示，教师利用黑板重点强调做功的两个必要因素。
师：下面我们通过一些事例分析来进一步认识一下功及做功的两个必要因素，看看那一个小组分析的更好。教师举例。
师生活动：进行事例分析。
师：请大家通过前面的事例分析进行小组讨论，力在什么情况下不做功？
师生共同总结出结论：
1、物体受力，但没有移动距离。例如：搬而未动，推而不动等
2、物体移动了距离，但没有受力。例如：在极光滑的水平面上滑动的冰块。
3、物体受力，也移动了距离，但不是在力的方向上通过的。例如：提着水桶沿水平方向走了一段距离。
师：大家对功的概念有了一定的了解，知道了做功的两个必要因素，那么大家猜想一下功的大小能跟什么因素有关?请同学们自学课本功的计算，完成以下问题：
1、功等于什么？
2、功的计算公式。
3、功的单位。
学生活动并进行成果展示。
教师强调用公式时注意的问题。
师：请大家根据功的计算公式看一下下面两个例题。请学生进行讲解。
三、反馈练习：
习题：小练习。
四、课堂小结：
请同学们谈一下本节课的收获是什么？
五、课堂检测
六、板书设计
一、功
1、力学中的功
2、做功的两个必要因素：1、有力作用在物体上2、在力的方向上通过一段距离
3、功的计算 W=Fs
六、教学反思
本节课讲述的是力学里的功，通过学生分析讨论知道了做功的两个必要因素，知道什么情况下力能做功，本节课对初二学生来说学起来并不困难，本节课内容相对较少，学生容易出现问题的地方就是一个力到底有没有做功，讲课时应多强调多练习。

教学设计

《功》

宝山乡第一中学

李艳华