六年级道德与法治教案(1).doc

道德与法治 六年级
第一单元

课 题
初识法律
课 型
新授课
课 时
第一课时
教材分析
本课作为本单元统领整个法律部分的起始课，帮助学生认识生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。随着社会的发展，国家产生后，统治阶级开始有意识地创制法律，人类开始了迈向法治社会的步伐。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。
学情分析
这一课非常实用，贴近学生的真实思想，针对他们可能面临的相关法律问题而设计的。并以活动导入，重视专题活动建议的设计。在内容设置上，都以案例或其他实例作为情景导入。学生很容易能理解并产生共鸣。
受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。
教学目标

1、情感态度与价值观目标：树立法治观念和法治意识，自觉遵守法律与道德。
2、能力目标：能够正确认识法律的保护和规范作用，能够遵守法律和道德。
3、知识目标：了解法律是什么，对法律的概念和法律后果有正确的认识，学会区别道德和法律，懂得道德与法律缺一不可，我们既要遵守法律，也要遵守道德。
教学重点
认识法律，做守法公民。
教学难点
懂得道德与法律缺一不可，既要遵守法律，也要遵守道德。
拟用学法
讨论法、合作探究
媒体资源或教具
课件、图片
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测

一、 导入新课
我们常说“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”那么国法指的是什么呢？它和家规、规矩又有什么相同之处和不同之处呢？
二、教授新课
【法律是什么】
1、展示图片：
图一：学生乘坐大巴去秋游
图二：爸爸妈妈带孩子到医院看病
2、过渡语：这些活动都要受法律的约束，也会受法律的保护。那么，法律究竟是什么呢？
3、归纳1：
（1）法律保护我们的权利：财产权、受教育权。
（2）说一说：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些权利呢？
4、归纳2：
（1）法律规定了我们的义务：我要遵守交通法规、保护野生动物。
（2）说一说：作为一名小学生，我们在家庭，学校和社会中有哪些义务呢？
5、总结：法律既保护了我们的权利，又规定了我们的义务。
【法律与道德】
1、探究与分享：判断下列情景属于道德、法律还是纪律？违反的后果是什么？
2、真知灼见：你认为违反法律的后果和违反学校纪律的后果是一样的吗？法律和道德、纪律有什么不同呢？
3、播放视频：《成都法院公开审判毒品大案：三名主犯被判死刑》
4、罗列：违反法律的后果。
5、小提示：纪律、道德与法律规范着我们的行为。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。
6、道德无用论：有人说，法律在规范人的行为方面已经发挥了非常大的作用，没有必要再强调道德了。
7、女子买18件衣服旅游后退货，律师：无损可退。
8、总结：道德与法律，是基本的社会规则。对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。我们每一位公民，不仅要遵守法律，自觉守法，还应该要遵守社会道德，做一个有道德的人。
9、小拓展：某些道德要求也是法律要求（孝敬老年人）。
三、课堂小结
鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放，我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。我们每个人都要做一个遵纪守法的好学生。

思考并回答：这些事情都和法律有关吗？可能跟哪些法律有关呢？

法律大家谈：法律是什么？根据你自己的理解，以小组为单位谈谈对法律的认识。

结合生活经验，说说作为小学生的权利。

结合生活经验，说说作为小学生的义务。

根据情景做出判断。

思考：违反法律的后果和违反学校纪律的后果是否一样？
讨论：法律和道德、纪律的不同之处。

比一比：法律、道德与纪律的区别。

辩论：道德到底有没有用？为什么？

思考并讨论：你是如何看待这名女子的做法的？在法律约束的范围之外，我们应该怎么做？

谈谈自己对法律的理解，对法律形成一个初步的概念。

以学生的生活经验为切入点，引起学生的兴趣，并便于学生从具体生活中进行思考的感悟。

判断下列情景属于道德、法律还是纪律？违反的后果是什么？
（1）小伙子，能给老人让个座位吗？
（2）无故迟到、旷课，是违法校规的。
（3）无证驾驶、后悔呀！

提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点，并尽量做到有理有据，从辩论中认识到道德的作用，并形成道德与法律缺一不可的正确观念。

板 书
设 计

1感受生活中的法律 第一课时
1、法律保护权利
2、法律规范行为
3、法律与道德

教学后记

课 题
感受生活中的法律
课 型
拓展课
课 时
第二课时
教材分析
本课作为本单元统领整个法律部分的起始课，帮助学生认识生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。随着社会的发展，国家产生后，统治阶级开始有意识地创制法律，人类开始了迈向法治社会的步伐。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。
学情分析
这一课非常实用，贴近学生的真实思想，针对他们可能面临的相关法律问题而设计的。并以活动导入，重视专题活动建议的设计。在内容设置上，都以案例或其他实例作为情景导入。学生很容易能理解并产生共鸣。
受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。
教学目标

1、情感态度与价值观目标：树立法治观念和法治意识，自觉遵守法律与道德。
2、能力目标：能够正确认识法律的保护和规范作用，能够遵守法律和道德。
3、知识目标：了解法律是什么，对法律的概念和法律后果有正确的认识，学会区别道德和法律，懂得道德与法律缺一不可，我们既要遵守法律，也要遵守道德。
教学重点
认识法律，做守法公民。
教学难点
懂得道德与法律缺一不可，既要遵守法律，也要遵守道德。
拟用学法
讨论法、合作探究
媒体资源或教具
课件、图片
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、导入新课
出示图片。
二、教授新课
【生活时时处处有法律】
1、小组竞答。
2、播放视频《一生相伴 哪些法律在保护你？》
3、法律无时不在：我们每一个人，从出生到成长、上学、工作、结婚、生子，甚至到死亡，都受到法律的保护。
4、法律无处不在：图片展示
5、法律无处不在：我们无论在哪里，在怎样的场景当中，都有相关的法律在规范人们的行为，在约束我们的同时，也是在保护着我们。
6、分享大讲台。
7、生活与法律：法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，时时都有法律的踪迹、处处都有法律的身影。
8、学以致用：（课本第8页活动园）
【刑法、民法、行政法】
1、认识我国的三大实体法：展示三大法律的图片。
2、出示事例。
判断结果：目前犯罪嫌疑人王某因涉嫌故意杀人罪已被刑事拘留，他触犯了《刑法》。
3、解释：什么是刑法。
4、阅读角：课本第6页。
5、小故事：餐饮公司侵犯杨颖肖像权，被判赔100万并道歉：你知道该商家的行为是触犯了哪部法律吗？
6、解释：民法是什么。
7、相关链接：课本第6页。
8、新闻：建筑工地不少民工没签劳动合同维权难。
9、律师提醒：劳动者谨记要和用人单位签订劳动合同，签订劳动合同是劳动者保护自己最好的法律武器。
10、温馨提示：现在社会中，用到合同的地方越来越多，签订合同能够方便我们依法维权、保障我们的合法权益。
三、课堂小结
在法律的大家庭里，这些不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。它们规范着人们的行为，保障着社会的生产、生活秩序，让我们的生活更加稳定有序、更加和谐美好。

运用你的经验：观察图片，说说这些场景与哪些法律有关？

抢答：我们公民都会受到哪些法律的保护呢？我国有哪些法律呢？

说说这些地点涉及的法律。

小分享：说说自己了解的家人或亲戚的工作和生活都涉及哪些法律。
（1）我的姑姑是老师：《中华人民共和国教师法》
（2）我的叔叔是军人：《中华人民共和国现役军官法》
（3）我的妈妈在经营一家餐饮：《中华人民共和国食品安全法》

阅读下面的情景描述，把与情景对应的法律用线连起来。

我当小判官：请你判断一下，嫌疑人王某的行为是一种什么样的行为，他触犯了什么法律？

七嘴八舌：你知道哪些行为是犯罪吗？请你说一说你知道的犯罪行为都有哪些？
思考，判断。说出自己知道的犯罪行为。
思考、判断。

讨论：你见过合同吗？你知道合同有什么用吗？我们在什么情况下应该签订合同呢？
说一说、看一看：生活中的合同。

采取小组竞答的方式提高学生的参与积极性。
涉及的法律：
（1）工厂里：《中华人民共和国劳动法》
（2）道路上：《中华人民共和国道路交通安全法》
（3）超市内：《中华人民共和国消费者权益保护法》
（4）学校中：《中华人民共和国义务教育法》

通过连线，把学习到的知识运用起来，加深对法律规范和保护功能的认识和了解，树立生活离不开法律的意识。

初步认识刑法与犯罪行为，并树立法治观念和法治意识，规范自身的行为，不走犯罪的道路。

初步认识民法，懂得要适当地签订合同，以维护自己的合法权益。

板 书
设 计
生活与法律
1、生活时时、处处有法律
2、认识三大实体法
教学后记

课 题
宪法是根本法
课 型
新授课
课 时
第三课时
教材分析
本课是《道德与法治》六年级上册第一单元第二课中，主要包括了解宪法的基本知识，树立学习宪法的意识，引导学生尊重宪法、遵守宪法、维护宪法。
学情分析
学生经过前面的学习，虽然对法律有点认识，但是比较零散，理论性较强，相对有些枯燥，理解上有些困难。
教学目标
1、知识目标：知道宪法的作用；宪法的法律地位。
2、能力目标：认识宪法的作用和地位
3、树立国家安全意识，自觉关心和维护国家安全。

教学重点
理解宪法设立的必要性和重要性。
教学难点
在日常生活中做到尊重宪法、维护宪法权威。
拟用学法
讨论法、合作探究
媒体资源或教具
课件、图片
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测

一、导入新课
每年的12月4日，你知道是什么日子吗？
导入语：宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据，它规定了一个国家的根本制度和根本任务，规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务。同时，宪法也规定了行使国家权力的各个国家机关，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位。
二、教授新课
1、治国安邦的总章程
首先，学生阅读教材并思考：为什么说宪法是国家的根本大法？
其次，小组讨论，从那些方面来说明宪法是国家的根本大法？
大家讨论后的出结论：
从宪法规定的内容上看：宪法规定国家生活中的根本问题，如国家性质、根本制度、根本任务等。 普通法律治规定国家生活中得某一方面的问题。
 我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，在日常生活中养成遵守宪法的习惯，肃立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。
从这个意义上说：
依法治国的核心是依宪治国，宪法是实行以法治国的根本依据。
2、 宪法具有最高的法律地位
3、 引导学生从教材图示中得出宪法所处的法律地位
（1）宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效率。
①宪法使其他法律得立法基础和立法依据
②宪法具有最高的法律效力
③ 宪法是一切组织和各人的活动准则。
（2）法律效率，指法律的强制力和约束力
三、总结
从宪法的制定、修改上看：宪法的制定和修改比普通法律严格
总之，从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从效力看，宪法具有最高得法律效力；从制定和修改的程序上看，宪法比普通更为严格。所以说，宪法是国家的根本大法。

学生感知：请学生阅读教材上的小字材料，说说宪法与普通法律有什么不同？

学生再讨论： 
P80小齐为什么能够依法维护自己的权利？它是怎样依法维护自己的权力的？
从小齐的例子我们应该？

思考并讨论：
通过本节课你学到了什么？（小组讨论）

谈谈自己对宪法的理解，对宪法形成一个初步的概念。

以学生的生活经验为切入点，引起学生的兴趣，并便于学生从具体生活中进行思考的感悟。

做一做：宪法与普通法律得“母子”关系（ 行政诉讼法、 行政法、 行政处罚法）

提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点，也帮助教师更好的得到学生学习的反馈消息。

板 书
设 计
3 宪法是国家的根本大法 第三课时

1、治国安邦的总章程
2、宪法具有最高的法律地位
3、宪法的制定和修改比普通法律严格

教学后记

第二单元

课 题
公民意味着什么
课 型
新授课
课 时
第一课时
教学目标
1．知识目标
①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标
培养树立学生的公民意识。
3．情感、态度与价值观目标
激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。
教学重点
认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
教学难点
培养树立学生的公民意识。
拟用学法
讨论法、合作探究
媒体资源或教具
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测

一、目标解读、预习反馈
1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：
（1）课件展示不同身份人群的图片。并提问：
（2）今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。2、认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示
“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
1、课件出示第23页的知识窗。
2、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就是身份证。
一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
---公民身份证号码
二:了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
3、三:公民身份证的有效期。（课件出示课本25页相关链接）
4.身份证用处知多少？
5.小结
小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模
1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
2.“公民”一词最早出现于古希腊。
3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
4.身份证用处
住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品
在自助取票机上打印火车票 在手机营业厅办理业务.
四、当堂训练、巩固新知
利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。
五、归纳总结、拓展提升

学生感知：谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。

学生汇报《课前预习案》的“预习自测”部分

学生再讨论： 
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？

学生再讨论：
先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。

学生思考：身份证用处知多少？
(住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品 在自助取票机上打印火车票 在手机营业厅办理业务）

思考并讨论：
通过本节课你学到了什么？（小组讨论）

谈谈自己对身份的理解，对公民形成一个初步的概念。

[必做题]
一、填空。
1.国籍的取得方式一般有两种，一是__________,二是__________。
2.“公民”一词最早出现于___________,并为__________所沿用。
3. ___________是身份证上独一无二的信息,每个人都有一个专属于自己的号码。
二、判断。
1.我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国，具有中国国籍。（ ）
2.外国人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以申请批准加入中国国籍。（ ）
3.公民身份证号码前六位是出生日期。（ ）
[选做题]
小组之间讨论：机场的边检为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？

提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点，也帮助教师更好的得到学生学习的反馈消息。

板 书
设 计
3.公民意味着什么 第一课时
国籍
公民
身份证

教学后记

课 题
公民的基本权利和义务
课 型
新授课
课 时
第一课时
教学目标
1．知识目标
①身为中国公民，应该知道国家的建设成就。
②明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。
③知晓公民的基本权利和义务。
2.能力目标
通过学习，培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。
3．情感、态度与价值观目标
激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。
教学重点
知晓公民的基本权利和义务。
教学难点
培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。
拟用学法
讨论法、合作探究
媒体资源或教具
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测

一、目标解读、预习反馈
1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：
课件出示能展现祖国建设成就的图片，可以联系实际谈谈现在的科技发展情况，激发学习兴趣。
解读目标:这一节课，就让我们认识自己中国公民身份，并了解我们祖国的建设成就，而且一定要知道身为中国人，我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。
2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示
“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。
利用课件教学：
1、了解祖国的建设成就，激发民族自豪感。
2.看到这些成就，你有什么感想。（激发民族自豪感）
3.我能为祖国做些什么？
看到这些成就，内心真的是很激动，那作为小学生的我们，能为祖国做些什么呢？我们不能像科学家叔叔那样搞科研，也不能像解放军叔叔去保家卫国，但我们可以从身边做起，从学好每一个知识做起。谁愿意来说一说你想怎么做？
4.小结
同学们的答案让老师特别欣慰，老师仿佛看到了在你们的努力下，我们祖国更加灿烂的明天。那就让我们从现在做起，努力学习，锻炼好身体，加油吧！孩子们。你们一定会成为建设祖国的栋梁之材，成长为我们国家最优秀的公民。
三、精讲点拨、学科建模
1.我是中国公民，我关心国家建设。经济 军事 航天……我是中国公民，我自豪。
2.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
3.努力做好中国名片。
四、公民的基本权利和义务
（一）、教学活动的确立
1、案例的提出：
2、活动的指导思想：
立足于素质教育，培养学生的现实解决问题的能力，客观的分析问题的能力和是非分辨能力。
3、活动的目标：
通过此活动，增强学生的法律维权意和履行法律义务意识，做一个能承担一定家庭、社会责任的当代中学生。
(二)、教学案例活动的过程：
1、导入：歌曲导入,明确主题依法维护公民的合法权益。
2、学生讨论，并提出问题，学生结合书本进行整理。
3、生活现象、素材的展示：
（1）学生就自己日常生活中，社会不同主体侵犯、甚至是伤害到自己的合法权益的现象和事件；（分类展示）进行学习。
（2）老师通过视频播放社会中侵犯、伤害学生权利的视频资料；
4、学生发表对上述视频材料，生活中的现象，根据知识理论进行分析，老师明确观点。
(三)、活动总结，深化案例：
1、通过本节课的学习，挖掘学生的潜力，充分肯定、表扬学生的长处和优点，结合学生发表见解和相互讨论的过程和内容理解中存在的偏差和不足，给予明确解释。
2、总结维权的原因、途径，及公民基本权利和义务，遵守的原则。给学生一个清晰的知识体系。

五、当堂训练、巩固新知
利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。
六、归纳总结、拓展提升

学生汇报《课前预习案》的“预习自测”部分

学生感知：看到这些成就，你有什么感想。（激发民族自豪感）

学生再讨论： 
交流：你能为祖国做些什么？

学生讨论，并提出问题，学生结合书本进行整理。
（1）公民有哪些基本权利和义务？
（2）权利和义务有什么关系？

学生（分类展示）进行学习。

学生发表对上述视频材料，生活中的现象的想法

思考并讨论：
通过本节课你学到了什么？（小组讨论）

[必做题]
一、填空。
1.为国家富强、民族复兴作出自己的贡献，是我们作为____________的使命。
2.中国是全世界第_____个掌握载人深潜技术的国家，在___________研究和资源勘探方面都达到了国际领先水平。
3. _____护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
4.走出国门，每个人都代表中国，都是中国的__________。
二、判断。
1.出国的人就不是中国公民了。 （ ）
2.外籍华人不是中国公民了。 （ ）
3.犯罪后被判刑，就失去公民身份了。 （ ）
4.只有取得选民资格，才享有公民权利。 （ ）
5.很多国家的风俗习惯和我们不一样，我们应当尊重。 （ ）
三、简答题。
1.护照上有哪些重要信息？
2.很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成功，你知道他们的励志故事吗？
[选做题]
作为中国公民，你打算为祖国做些什么？

板 书
设 计
3.公民的基本权利和义务 第二课时
公民的权利和任务
我能为祖国干什么

教学后记

第三单元

课 题
《国家机构有哪些》
课 型
新授课
课 时
第一课时
教材分析
本课是《道德与法治》六年级上册第一单元中的国家机构有哪些，主要包括了解国家机构的基本知识，明确国家机构得大概分类及归属，对于国家机构有一个初步得认识了解。
学情分析
学生在此时对于国家机构，基本是模糊的概念，对于不同的国家机构的职能不能准确的区分，相对是比较枯燥，学生很难有兴趣和耐心，学习起来存在困难。
教学目标
1．知识目标
①了解全国人民代表大会制度及其职权。
②明确国家机构的产生及其各自职权范围。
2.能力目标
能够把学习到的知识运用到日常生活中来，能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用。
3．情感、态度与价值观目标
提高对国家机关的认识，增强人民当家作主的自豪感。
教学重点
1、能够把学习到的知识运用到日常生活中来，
2、能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用，
教学难点
1、 了解全国人民代表大会制度及其职权。
2、明确国家机构的产生及其各自职权范围
拟用学法
讨论法、合作探究
媒体资源或教具
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测

一、目标解读、预习反馈
1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：
今天我们就来学习第三单元的第一课《国家机构有哪些》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①明确国家机构及其各自职权范围。②能够结合案例分析国家机构的职权。
2.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示
“疑难问题”合作探究，交流展示： 1.我国各国家机关的主要职权是什么？
2.生活中经常与国家机关打交道的经历。
3.我们的日常生活能否离得开国家机关？（小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。）
三、精讲点拨、学科建模
利用课件教学：
㈠、学习“身边的国家机构”
1.课件出示第42页的活动园。
2.过渡：各国家机构与我们的生活密切相关，让我们走近身边的国家机构，来进一步了解这些机构。（课件出示了解国家机构。）
3.出示第43页活动园。进一步了解所在地区的国家机构。总结：总体了解国家机构的概念和基本构架。
㈡、学习“国家机关的职权”
1.课件出示国家机构组织系统简表，了解不同类型的国家机关及其职责。
2.做一做44页活动园，加强认识。
3.课件出示，进一步学习国家机构的权力机关——“全国人民代表大会”，进一步了解它的四项权力。
4.课件出示，进一步学习国家机构的行政机关——人民政府及所属工作部门。
5.课件出示，进一步学习国家机构的监察机关——“监察委员会”，以及我国的司法机关——人民法院和人民检察院。
6.通过活动园，了解法院可以审理哪些类型的案件?总结：通过学习，让我们真正了解了与我们的生活息息相关的国家机构有哪些，并且知道正是它们保障了我们的国家生活正常运转。并且知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。
四、当堂训练、巩固新知
利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。
五、归纳总结、拓展提升
1.课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.说说生活中我们与国家机关相互联系的具体事例。

学生课前完成《课前预习案》。

学生讨论：
说说我们学校有哪些职能部门，都担负着哪些职责。看看哪些单位属于国家机构？看看哪些单位属于国家机构？

学生汇报预习情况

学生小组讨论得出结果。

同桌交流：看看身边哪些单位属于国家机构。

思考并讨论：
通过本节课你学到了什么？（小组讨论），说说生活中我们与国家机关相互联系的具体事例。

从学生的生活环境入手引入对部门、机构的理解，便于引起学生的兴趣，并便于学生从具体生活中进行思考的感悟。

做一做44页活动园，加强认识。加强对于课堂中的学习

利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

板 书
设 计
5国家机构有哪些 第一课时
1、身边的国家机构
2、国家机关的职权

教学后记

课 题
人大代表为人民
课 型
新授课
课 时
第一课时
教学目标
1.理解人民代表大会与人民的关系。
2.增强搜集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍或从网上查阅、搜集、提炼相关资料。
3.认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。
教学重点
理解人民代表大会与人民的关系。

教学难点
认同人民代表大会制度是适合中国国情的好制度，坚定热爱社会主义政治制度的信念。

拟用学法
案例分析法、小组讨论法、问答法。

媒体资源或教具
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测

环节一：新课导入
人民代表大会和人民之间到底是怎样的关系，今天我们一起来学习一下。
环节二：新课讲授
1.人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
活动一：阅读资料
教师提问：从上述材料中，我们可以得出什么样的道理?
学生自由讨论，发言。
教师总结：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
2.在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。
活动二：案例析理
教师提问：根据所给案例，大家思考一下，案例体现了什么道理。
学生自由发言。
教师总结：在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定。
3.对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。
活动三：思考
教师提问：大家结合教材想一想人民代表大会和人民之间的关系还体现在哪一方面?
学生课下搜集关于人民依照法律程序罢免违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表的案例，课上分小组进行汇报。
学生汇报搜集到的案例：
教师最后总结：对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。
环节三：巩固提高
教师组织学生分成小组进行探究：在我国，人民代表大会和人民之间的关系究竟具有怎么样的意义?
学生分小组讨论，派代表发言。
教师最后总结：从我国的国家权力机关与人民群众的关系看，我国的权力机关是民主选举产生的，代表人民统一行使国家权力。因此，它要对人民负责，受人民监督。这表明，我国的国家权力机关具有广泛的民主基础，充分说明了我国的国家权力来源于人民，是各级人民大表大会真正代表人民利益的重要保证。
环节四：小结作业
师生一起总结今天学习的内容：人民代表大会和人民之间的关系体现在三个方面：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督;在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人大代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定;对违反人民意志、损害人民利益的不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。
布置作业：
重点强调：人民代表大会与人民的关系

学生感知：从上述材料中，我们可以得出什么样的道理?
学生自由讨论，发言。

学生再讨论： 
交流：根据所给案例，大家思考一下，案例体现了什么道理。

学生再讨论：
大家结合教材想一想人民代表大会和人民之间的关系还体现在哪一方面?

学生课上分小组进行汇报搜集到的案例

学生分成小组进行探究：在我国，人民代表大会和人民之间的关系究竟具有怎么样的意义?派代表发言。

思考并讨论：
通过本节课你学到了什么？（小组讨论）

我国人民代表大会制度的组织和活动原则是民主集中制，民主集中制表现在三个方面：
①在人民代表大会与人民的关系上，人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
②在人民代表大会与其他国家机关的关系上，人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关、司法机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
③在中央和地方国家机构的关系上，在中央的统一领导下，合理划分中央和地方国家机构的职权，充分发挥中央和地方两个积极性。
今天我们学习了第一个方面，课下大家从报纸、新闻、网络上搜索相关资料预习一下第二个和第三个方面
板 书
设 计
6.人大代表为人民
人民代表大会
人民
教学后记

课 题
权力受到制约和监督
课 型
新授课
课 时
第一课时
教学目标
（一）知识目标
1、明确有效制约和监督权力的意义和关键在于建立健全制约和监督机制。
2、通过探讨监督政府的方式认识我国的行政监督体系。
（二）能力目标
1、通过对现实热门事件的分析增强学生的归纳能力和评价政府的能力；提高学生参与政治生活的能力。
2、使学生初步学会用一分为二的观点看待政府权力。
（三）情感、态度与价值观目标
1.使学生形成正确的权力观；增强对我国政府建立“阳光政府”的信念。
2.培养学生积极参与民主监督的政治素养和民主意识。

教学重点
我国的行政监督体系和监督政府权力的意义。

教学难点
建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权力的关键。

拟用学法
案例分析法、小组讨论法、问答法。

媒体资源或教具
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测

提问导入：

1．为什么要对权力进行制约和监督？
2．如何对权力进行制约和监督？
3．为“阳光工程”喝彩（创设情景导入新课）在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上，播放《谁在强收“保护费”》的视频。

一、为什么要对政府权力进行制约和监督？（对政府权力进行制约和监督的必要性）
（运用对比方法）把上述材料和学生的回答结合起，引导学生思考：李真和任长霞等都是拥有权力的国家机关工作人员，但在运用权力上却有着截然相反的表现，前者贪污腐化，后者造福一方，这说明了什么？
结论：权力运用得好，就可以指挥得法、令行禁止、造福人民；权力一旦被滥用，就会滋生腐败，贻害无穷。因此为了防止权力的滥用需要对权力进行制约和监督，保证把人民