资源描述
4.1光的反射
项目
内 容
课题
§4.1光的反射（共 1 课时，第 1 课时）
修改与创新
教学目标
知识与技能 1、探究光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2、通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辩识出光的反射现象。
过程与方法 实验探究光的反射定律。
情感态度与价值观 培养与他人合作交流精神。
教学重、
难点
重点 1、能用光的直线传播特性解释自然和日常生活现象。
2、光的反射定律。
难点 探究光的传播路径和光的反射定律。
教学准备
课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
一、引入新课
师：光的世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么?(或你想提出什么问题?)
生甲：物体是怎么发光的?
生乙：光是通过怎样的路径传播的?
生丙：光传播的速度是多大?
生丁：光的颜色的来源?
师：同学们提的问题很好，这节课我们主要探究光的传播特点和反射。板书课题。
二、新课教学
1、光的神奇
2、光的传播
（1）光源
师：你知道什么物体会发光?
生甲：太阳、月亮。
师：太阳会发光，月亮本身并不发光，而是反射太阳的光。
生乙：电灯、蜡烛、萤火虫、水母等。
师：能发光的物体叫光源，光源又分为自然光源和人造光源，以上哪些物体是自然光源?哪些物体是人造光源?
生：太阳、萤火虫、水母是自然光源，电灯、蜡烛是人造光源。
（2）光的传播路径
师：光是通过怎样的路径传播的?
生猜想：光可能是沿直线传播的。
引导学生探究P54“迷你实验室”。
（3）光线
（4）光的传播速度
指导学生阅读教材内容“光的传播速度”。
3、光的反射定律
（1）探究光的反射定律
师：一条入射光线射到一个平面镜上，我们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出? 请同学将其猜想在黑板上一一画出。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?
生：做实验。
师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。
学生讨论、思考，设计实验方案，教师巡视指导。
师：先请一组到讲台上将其实验方案演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计方案行不行。
该组同学设计实验装置与课本P55图4-7相同，可在光屏上看到入射光线和反射光线，全班同学给予掌声鼓励。
生：分4个人一小组做实验，找反射光线。
师：1、2、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?
生：沿1方向射出。
师：有没有沿2、3方向射出?
生：没有。
师：可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。
师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。
通过实验我们找到了反射光的射出方向，谁能给这两条光线起个名字呢?
生：入射光的光线叫入射光线，反射光的光线叫反射光线。
师：入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢?我们还需要通过实验来研究，为了研究问题方便，我们可以把我们在塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本P55图4-7一样在塑料板上画出来。因为两点决定一线，所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后，点两个点就可将其传播路径画下来。
生：在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置，找两线位置关系。
师：反射光线与入射光线的位置有什么关系？
生：入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。
师：入射光线与镜面的夹角有两个(一个是锐角，一个是钝角)，同理反射光线与镜面的夹角也有两个，你们说入射光线与镜面的夹角和反射光线与镜面的夹角相等到底指哪一个角呢?可见这种说法是不确切的，不惟一的，为了更确切地描述入射光线、反射光线的位置关系，我们需要添加一条辅助线，这条辅助线加在哪里合适?
生：讨论、交流。
师：请一位同学自己上台将辅助线加上。
师：这条辅助线与镜面垂直，既不偏向入射光线，也不偏向反射光线，非常“公正”地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”，引入法线后，同学们考虑一下，如何描绘这两条光线的位置关系更确切?或者说就惟一了呢?
生讨论、思考得出：入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。
师：谁能给这两个角起名呢?
生：入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。
师：根据一次实验的结果就能下结论吗?
生：不能。
师：怎么办?
生：改变入射光的方向，再做两次，并将实验所测数据记录在表格中。
师：请大家设计实验记录表格，并请一位同学上黑板画出表格。
次数
入射角
反射角
1
2
3
师：下面大家做实验探究反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。
通过课本P55图4-7光路图你还可得出什么结沦?
生甲：反射光线和入射光线分居法线两侧。
生乙：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。[来源:Z,xx,k.Com]
师：甲乙两同学回答正确，乙同学的结论你能用实验验证吗?
生乙：可以。如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。
师：大家一起做实验探究，是这样的吗?
生：通过实验得出是这样的。
师：请大家总结光的反射规律。
生讨论总结得出。
师：若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢?
生：可能逆入射光线的方向射出。
师：我们的猜想对不对呢?怎么办?
生：需要通过实验来验证。
师：请同学们实验。实验结果是什么?
生：入射光逆着原来的反射光线，反射光逆着原来的入射光线。可见，在光的反射现象中，光路是可逆的。
（2）镜面反射与漫反射
演示实验l：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼上，问其感觉如何?(刺眼)刺眼说明光很强，看不清。其他同学有没有这一感觉?(没有)没有说明光没有反射到你眼中。
演示实验2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做相同的实验，再提问那个同学。问此时有何感觉?(不刺眼，能看清)问其他同学能不能看清?(能看清)，能看清说明有光射入你的眼睛。
师：光射到硬纸板上发生的反射叫漫反射；光射到平滑镜面的反射叫镜面反射。
生：为什么会发生漫反射和镜面反射?
演示实验3：取两张硬纸条，把一些大头针垂直插在硬纸条上，可以看到这些大头针互相平行，教师把其中一张硬纸条注意折几折后，插在这张硬纸条上的大头针不再互相平行。
师：平的纸条把它看成平滑的反射面，大头针看成法线，平行光射向平滑平面时，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，发生镜面反射。弯折的纸条凹凸不平。各个入射点的法线方向各异，平行光射向凹凸不平的表面时，入射角不相等，反射角也不相等，反射光线向各个方向射出，发生漫反射。
让学生看课本P56图4-8，进行想象、理解。
三、课堂小结 引导学生小结本节内容。
四、布置作业
1．课本P57作业第3、4题。 2．选用课时作业设计。
板书设计
教学反思
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