第14课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿.doc

14 沟通中外文明的“丝绸之路” 说课

课题
14.沟通中外文明的“丝绸之路”
课堂类型
新授课
学校
永吉三十五中
授课教师
张丽萍
班 级
七年级6班

授课时间
2019年11月18日上午第二节
课程标准
内容要点：张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。
认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的历史意义。
教材分析
本课主要学习三块内容，第一块是张骞通西域、第二块是丝绸之路、第三块是对西域的管理。 三块内容之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。
学情分析
本节课所要学习的内容为秦汉时期历史，沟通中外文明的丝绸之路，丝绸之路是当下的一个热点，符合“一带一路”的战略，学生有一定的了解。但是对于张骞通西域和对西域的管理学生相对比较陌生，需要深入学习。
教
学
目
标
1.知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实。
2.过程与方法：识读《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。
3.情感·态度·价值观：学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。
教学重点
张骞通西域、丝绸之路
教学难点
丝绸之路
教学方法
识图法、阅读归纳法、活动探究法等。
学习
方法

归类记忆法、活动探究法、
文字阅读法

课前
准备
多媒体课件 （史料收集及视频选取）

教学过程设计
教学过程
设 计 意 图
导入：
出示材料习近平提出关于一带一路建设，播放视频一带一路的版图，今天我们一起穿越时空来到汉朝探寻一带一路的前世，见证沟通中外文明的“丝绸之路”
用材料和视频导入，引出主题，激发学生的学习兴趣。
新授：
一 、张骞通西域
教师讲解
1. 西域的概念 出示地图 在地图上动态标注阳关、玉门关以西广大区域都是西域
2.出使西域的背景 出示地图 圈出匈奴、西域、汉朝并讲解三者之间关系
学生自主学习
3.张骞两次出使西域
阅读教材67—69页上
（1）张骞出使西域的目的是什么？
（2）张骞一共几次出使西域？
（3）张骞通西域的成果？
学生展示第一次出使西域时间目的意义
教师播放张骞通西域资料视频，
出示问题：张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？
应学习他的什么精神？
教师和学生共同分析得出张骞精神品质：
百折不挠，勇于探索、开拓创新； 为国家利益，不顾个人安危。
学生展示第二次出使西域时间目的意义及出使顺利的原因
（联系漠北战役，卫青霍去病大破匈奴）
教师出示比较表
张骞两次出使西域

第一次
第二次
时间

目的

成果

学生对比归纳两次出使西域的时间目的成果
过渡：材料研读“凿空”——张骞通西域开通了丝绸之路。
二、丝绸之路
1路线
学生活动：你听我说
参照课本69页和70页丝绸之路示意图和文字说明，尝试将丝绸之路的路线说给你的同桌听。（说出起点、终点、所经过的主要地区）
教师出示问题：为什么这条商路被成为“丝绸之路”？
出示图片：丝绸之路上出土的丝织品两幅图片
教师讲解从陆上道路运到地中海等西方世界的所有物品中，丝绸是中国输出的最具代表性的商品
一名学生利用大屏幕在地图指出陆上丝绸之路路线，教师总结
一名学生利用大屏幕在地图指出海上丝绸之路路线，教师总结
2表现
学生活动：找一找
汉与西域交流频繁后，下面哪些事物是由中原传到西域的？
由活动引出长安商队与西域商队互通的表现？
学生回答 中原传到西域：丝绸、漆器、开渠、凿井、铸铁
西域传到中原：良种马、香料、玻璃、宝石、核桃、葡萄、石榴
3作用
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大作用。
过渡：比较秦朝与西汉的疆域图，发现多了什么地方？对此区域是如何管理的呢？
三、对西域的管理
学生自主学习
1西域都护 阅读教材70—71页上
（1）经营西域设置的机构是什么？什么时间设置？
（2）西域都护的职能？
（3）西域都护设置的意义？
学生展示自学成果
2班超经营西域
教师：有没有听过“投笔从戎”这个成语，它讲的是哪个历史人物？为什么要经营西域？如何经营？结果如何？
学生：东汉明帝时，班超出使西域， 班超派甘英出使大秦， 开辟了通往西亚的路线
四、拓展延伸
一带一路，共同繁荣
教师播放视频“习声回响”
出示探究问题：
1结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想？
（什么样的路，起到什么作用）
(1)古代陆上丝路和海上丝路为东西方文明交流作出了巨大贡献；
(2) 彰显了人类社会的共同理想和美好追求；
(3)将促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作，促进世界和平发展，造福世界各国人民。
(4)加强国家间交流与合作，促进共同繁荣。
2大胆求索：请你为丝绸之路提建议（具体做法）
（1）要保护沿途的资源与环境；
（2）对古道遗址进行保护，开发丝绸之路为旅游路线；
（3）以丝路为纽带，发展与沿途各国的经济往来、与人民的交流等等。

让学生通过地图了解西域的地理位置。

学生自主学习，培养阅读习惯，增强归纳总结历史知识的能力

观看视频体会张骞精神，分析总结张骞精神。

比较表格，对比记忆，培养学生比较归纳历史知识的能力。

此处设计了两个学生活动，一是让学生在世界地图上找出丝绸之路大致经过，可以让学生对丝绸之路有更全面清晰的认识；

二是让学生找出互通物品，加深对知识点的印象。

学生自主学习，培养阅读习惯，增强提取历史信息的能力

将历史知识与当下热点相结合，指出“一带一路”发展战略。谈感想，提建议，畅所欲言，培养发散思维和语言表达能力。

小结：丝绸之路沟通了欧亚大陆经济、文化、贸易，促进了东西方的交流与发展。
板书设计：
张骞通西域——丝绸之路——班超经营西域
探路者 守护者
当堂检测
1．汉武帝招募使者出使西域，是为了共同抗击 （ ）
A．大月氏 B．大秦 C．匈奴 D．乌孙
2．张骞第一次出使西域的时间是（ ）
　 A．公元前138年　 B．公元前119年 C．公元138年 D．公元 119年
3．丝绸之路是从长安出发，所经地点的先后顺序是
①西亚②河西走廊③欧洲④今新疆境内
A．①②③④　 B． ②④ ①③ C．③④①② D． ④②①③
4．公元97年，受班超派遣出使大秦的人是
A．甘英 　 B．班固 C．窦固 D．窦宪
5.如果你生活在张骞通西域之前的汉朝，你不可能吃到的食物是（ ）
　 A 水稻 B 麦 C 葡萄 D 豆
6.对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（ ）
A 汉武帝 B 张骞 C 班超 D 甘英

（1）图片一中的人物出使到的地方称为什么地方？ 他最初出使的目的是什么？
（2）图片二展示的是历史上著名的什么通道？它的起点是哪里？中国输出的最具代表性的商品是什么？
（3）图片一中人物的出使活动与图片二展示的通道开通有什么相同作用？

以路为中心，探路者，守护者，总结整课内容。

当堂练习
巩固所学知识
教学反思