梁潇方《美术》集体备课教学设计模板（参考）.docx

《美术》集体备课教学设计模板

备课项目
聚聚散散
主备人设计稿（姓名）
苏昱丹
二次备课人修改稿（张增玉 ）
三次备课人修改稿（梁潇方）
一、本课在本单元地位分析（教材分析）
《聚聚散散》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到中年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。
《聚聚散散》是“造型·表现”学习领域中的内容。点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系，通过“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。本课旨在引导学生学会用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的习惯。
《聚聚散散》是“造型·表现”学习领域中的内容。点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系，通过“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。本课旨在引导学生学会用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的习惯。
二、学习目标
1、知识目标：让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2、情感领域：通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。能表达自己的感觉、心情，丰富情感体验。

1. 让学生了解造型要素中点的基本知识，学习用各种工具和材料来表现点的聚散关系并体会不同的艺术效果。 2. 利用多媒体课件，运用生动直观的欣赏、对比图案，让学生在玩中了解和体会点的形状变化和聚散关系。 3. 通过欣赏体验等方法激发学生的学习兴趣，培养学生的视觉感悟能力，让学生知道身边的事物都可以成为我们的创作题材。
1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

三、教学重点、难点
1、体会聚和散的感觉；
2、用各种形式表现聚和散。
1. 教学重点：让学生了解造型要素中点的基本知识。
2. 教学难点：学生如何利用工具和材料做出点的聚散效果，并用它们组成一幅画。
1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

四、教学准备
颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。

五、教学导入设计
观察：用敲打笔的方法让学生观察纸面上颜料的位置及产生的肌理效果。
视频导入： 播放视频 教师语言：（烟花视频导入）同学们好。我们一起欣赏一段视频，看看带给你怎样的感觉？
1、让学生欣赏作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 
2、介绍作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。 
3、出示课题--聚聚散散 

六、课堂问题设计
1.大家欣赏《青春如线——疏、密》后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
2.“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
3.你觉得聚聚散散怎样结合表达？你打算用什么绘画形式来表现呢？
1. 寻找生活中的聚散关系
教师语言：同学们想一想生活中有这种聚散关系吗？它给你什么样的感觉呢？
2. 欣赏中外画家笔下的聚散关系 教师语言：那艺术作品中是怎样表现这样的聚散关系呢？我们一起看看。
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 
2、师生讨论交流。 
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。 

七、教师活动设计
1.体会大师作品中的韵律；
2.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。（欣赏图片）
3.引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。（欣赏图片）
1. 发现点的不同形状和大小 你能从身边找一找不同形状的点吗？（动物花纹、植物、生活物品）
2. 绘画作品中找不同的点 教师语言：画家们的作品中也藏着丰富的点，你发现了吗？ （图片）康定斯基《粉色的音调》这幅作品中由大大小小五颜六色的圆形点组成，整个画面就是一曲交响乐，每一个圆点就像一个跳动的音符，有的圆套叠在一起，表现出强烈的快节奏感，有的圆距离远，给人舒缓的节奏感。
3. 跟随音乐感受点的节奏和韵律
4. 点的聚散关系的表现方法
1、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
2、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。 

八、学生活动设计
1.小组讨论后回答问题1、2；
2.师生交流讨论可以用那些方法表现聚散；
3.选择自己喜欢的方式表现聚散。

 用学生准备的工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

九、课堂练习设计
选择自己喜欢的绘画方式大胆的表现聚散。

你想好用什么方法来表现了吗？请你选择喜欢的工具和方法通过巧妙的构思利用点的聚散关系表现一副作品。
学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
十、作业评价设计
1、学生能否参与课前准备活动，自觉划分小组。
2、学生能否将不同聚散程度的东西与生活实际相联系并展开联想。
3、学生能否熟练地使用准备的工具材料。
1、根据学生想象和理解，尝试用滴洒、摆放等方法，进行创作，可以用彩色纸和绘画纸结合用。
师生共同评价学生的作品，对有创意的进行表扬鼓励、点拨不会的学生并指导。
1、 布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散；
2、 师生对学生的尝试练习进行评价。
3、 拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 
十一、板书设计
聚聚散散

点线结合
聚聚散散
构图
肌理
聚聚散散
聚散的作用：使画面有层次感
聚散的方法：点、线、面、结合，喷洒、粘贴、滴、画
十二、课后反思
1.
2.
3.