中山-附件：教学设计模板 (2).doc

教学设计模板
课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
三年级
单元
四
教材版本
人教版
课程名称
找骆驼
教学目标（含重难点）
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。
3、养成仔细观察与认真思考的习惯。
教学过程设计
一、直接揭示课题并板书：16* 找骆驼（齐读课题）
二、自读课文，理解故事内容。
1、请生说，师引导。
2、【课件出示并全班读说】：
《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。
三、再读课文，整体感知。
1、学生自读“阅读提示”。
【课件出示并读】
(1)商人丢失的骆驼有哪些特点？
(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、同学们用自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考以上两个问题，还可以把自己的想法跟同学交流一下。
3、交流：商人丢失的骆驼有哪些特点？
（1）请生说3个特点。 【板书】
（2）【课件示对话】指导角色朗读对话部分。
（3）再男女分角色读。
（4）课件出示 第9自然段，朗读，引导理解“愤愤”“哄”。
4、交流：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
（1）【课件出示老人不紧不慢说的话】交流老人判断的依据。
【板书】 脚印右深左浅 → 左脚跛
路的左边有蜜，右边有米 → 驮着蜜和米
树叶上留牙齿印 → 缺一颗牙
（2）理解“不紧不慢”，再学着老人的样子不紧不慢地读他说的话。
（3）师生分扮角色对话，说老人是怎么推断骆驼的3个特点的。
5、读了课文，你感觉这是一位怎样的老人呢？
【板书并读读】仔细观察 认真思考
6、分角色读全文（师生合作读）
四、说话训练：几小时后，商人牵着骆驼走在路上，又碰到了老人，他会怎么做？怎么说？
五、作业：摘抄老人不紧不慢说的话。

全文板书 ： 16、找骆驼

脚印右深左浅 → 左脚跛
路的左边有蜜，右边有米 → 驮着蜜和米
树叶上留牙齿印 → 缺一颗牙

老人：仔细观察，认真思考

五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
教学过程中主要还是要学生用书、读书，以书为媒，多媒体只能辅助教学，不能喧宾夺主。

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。