新六年级下册英语教案.doc

六年级英语下学期教学计划
一、学情分析：
六年级的学生已经接触了三年半的英语学习，有一定的基础。而且高年级同学相对年龄比较大一些，知道自觉学习。但是也有部分同学觉得英语是一门副课，不计算成绩，没有引起足够重视。
二、教材分析
本册教材由9个话题和3个评估单元组成。全册词汇（含词组）共50个。教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时（5）现在完成时。（6）形容词比较级、最高级。
教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打下基础。
各单元设计由以下几个部分组成：
A部分（Let’s listen and say）单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流。要求同学们要认真听，认真看，理解小朋友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。
B部分(Let’s learn)以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。。
C部分(Let’s practice) 设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。
D部分（ Let’s read.）设计了一些问题，让学生按照书中的范例，进行操练. 旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。
E部分（ Let’s write.）形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。
F部分（ Let’s have fun.）为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。
三、本册教学目标（二级目标）
听：1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
说：1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
3、能在教师的帮助下讲述小故事。
读：1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。
2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。
3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
4、能正确朗读所学故事或短文。
写：1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。
3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
四、单元教材分析及教学内容设计
根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；阅读课则采用“任务•活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤：
Step 1 Warming up 热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，根据六年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识。
Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣。
Step 3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音。注意培养学生的阅读习惯和阅读速度。在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是了解文章大意。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的。
Step 4 Intensive reading 精读课文。指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习。同时，根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。
Step 5 Consolidation 复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。
五、教学中应注意的问题
1、根据课标的精神和教材的要求来使用本册教材。
2、根据自己的教学实际确定自己的教学方法或教学活动。
3、 注意教材的特征，根据学生的情况对教材内容进行整合。
4、 关注后进生的发展。
六、教学安排：
Unit 1 A family outing. 3课时
Unit 2 Some stories are more interesting. 3课时
Unit 3 We would learn to take care of ourselves. 3课时
Assessment I 1课时
Unit 4 Planting trees is good for us. 3课时
Unit 5 Our earth looks like this in space. 3课时
Unit 6 Anne wanted to dance. 3课时
Assessment II
Unit 7 I’m not afraid. 3课时
Unit 8 International Children’s Day 3课时
Unit 9 Look at these beautiful places in the world. 3课时
Assessment III 1课时
复习按具体情况安排课时。

课题一、Unit1 A family outing

一、教材分析 (Teaching Material)

本单元主要以家庭外出为话题。刚刚从寒假上来，这个话题非常地贴近学生的生活。在教学中可以创设多种情境，如家庭旅游、家族郊游等，促进学生的表达欲望，提升口语能力。

二、教学目标 (Teaching Aims)

1、通过学习，能使用新句型新单词来谈论外出计划；

2、在合作学习中，培养学生合作交流能力，鼓励学生多开口，敢于发言；

3、通过学习，培养学生的口语发音与交际。

三、教学重难点 (Important & Difficult Points)

1、理解并运用新单词together, ride, grandparent；

2、能运用句型 Shall we… We’ll… ；

四、课时安排 (Periods Arrangement)

三到四个课时

五、教具 (Teaching Aids)

录音机、图片、卡片、CD、课件等等。

Period 1

一、教学目标 (Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents;

2) 学习、运用新句型：Shall we… We’ll…

2、能力目标(Ability Aims)：

1) 能向他人询问、回答出行计划；

2) 能理解课本A与B部分。

3、情感目标 (Emotion Aims)

学会小组合作，团结友爱。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)

1) 重点：理解并运用生单词;

2) 难点：运用新句型。

1) 课前准备(Preparation for Class)

课件、图片、卡片、CAI等等。

2) 教学过程 (Teaching Process)

Step one: warming up

1. Greetings.

2. Free talk. Talk about their experiences in winter holiday.

Step two: presentation

Introduce new words and phrases.

T: Do you want to do these things? Watch a movie? Go shopping? Take/ have a walk? Look at the flowers? I think, it is happy for us to do things together.

Play games. I do, you say. Then I say, you do.

The dialogue.

Listen and find out who they are.

Listen and read. Answer the question: what are Lingling’s family going to do?

Listen and repeat.

Listen and act.

Step three: consolidation

1. Talk about what you are going to do this evening.

2. Talk about your plans to travel at weekend with your partner and act it out.

Step four: homework

1. Listen and read Part A and B.

2. Copy the new words three times.

五、板书设计 (Blackboard Design)

Unit 1 A family outing

together

ride

grandparents

Period 2

一、教学目标 (Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents;

2) 学习、运用新句型：Shall we… We’ll…

2、能力目标(Ability Aims)：

1) 能向他人询问、回答出行计划；

2) 能理解课本D部分的阅读内容。

3、情感目标 (Emotion Aims)

学会小组合作，团结友爱。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)

1) 重点：理解并运用生单词;

2) 难点：运用新句型。

三、课前准备(Preparation for Class)

课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程 (Teaching Process)

Step one: warming up

1. Greetings.

2. Free talk. Talk about what you are going to do with your family outside.

T: I want to go to Heng Shan Mountain with my family. How about you?

3. Listen to the song “The more we get together”.

Step two: presentation

1. Have a competition between girls and boys. We can read the text, speak out the new words, and speak out sentences.

2. Look at the picture on the book and say what you can see.

T: What can you see in this picture? I can see a ball. Anything else? S1: I can see a girl. She is playing.

S2: I can see a basket. I can see a girl is drinking.

3. Find out what these people are doing on the beach in the text and underline them.

4. Read the text and finish the exercise.

Step three: consolidation

1. Find your partner to be a family and tell us what you are going to do this weekend.

2. Your friend is going to travel in Changsha. Can you give them some advice?

Step four: homework

1. Try to recite Part A.

2. Read Part D again.

五、板书设计 (Blackboard Design)

Unit 1 A family outing

My family goes to…

Period 3

一、教学目标 (Teaching Aims)

1、知识目标(Knowledge Aims)：

1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents;

2) 学习、运用新句型：Shall we… We’ll…

2、能力目标(Ability Aims)：

1) 能向他人询问、回答出行计划；

2) 能运用所学句型、单词进行简单的写作。

3、情感目标 (Emotion Aims)

学会小组合作，团结友爱。

二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)

1) 重点：理解并运用生单词;

2) 难点：运用新句型。

三、课前准备(Preparation for Class)

课件、图片、卡片、CAI等等。

四、教学过程 (Teaching Process)

Step one: warming up

1. Greetings.

2. Free talk: tell us what your family usually does at home? Where does your family go outing?

Step two: presentation

1. What does your family usually do at weekends? Say something about it. Do you like it? How often? Write it down.

2. Where does your family usually go at weekends? The park? The shopping center? Write it down.

3. What do you like doing with your family most? Eating KFC? Taking a walk? Write it down.

Step three: consolidation

1. Group work: ask your partner: what is your family outing?

2. Action show: find some partners to show one of your happiest outing experiences with your family. Students can vote for the interesting one. Step four: homework

1. Try to write down your family outing.

2. Finish the exercises of Unit 1.

五、板书设计 (Blackboard Design)

Unit 1 A family outing

What does your family usually do on weekends?

Where does your family usually go on weekends?

What is your favorite thing to do with family?

课题 Unit 2 Some stories are more interesting
教学目标
1学习本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better
2能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较。
3能听懂、理解本课故事。
4 会用like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。
教 学难点重点：掌握并运用句型“A is /are more …than B”，；理解、阅读本课故事。难点：复述本课故事
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
课 时 安 排 共三课时
教学过程
Period 1
Step 1 warm-up
1、 师生互相问候。
2、sing a song :The More We get together
Step 2 Presentation and drill
1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and say
He is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书taller
A is taller than B 然后学生指名谈论教室里的人或物.
2T : CAI Look at this picture ,Do you know who he is ?
S : Is he your brother / classmate /……?
T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge.
T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting
教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting
学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。
T: His father was a friendly butcher . One day ,he cut a piece of meat and gave it to a poor dog .The dog was happy .But after a while , its meat dropped into the river .Do you know why ?
教师用CAI打出图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的含义
并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔。
2、听课文B部分录音，学生跟读单词。
Step 3 Practice
游戏1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜)
首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。
游戏2、Dragon game （接龙游戏）
将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或者在小组内进行。
Step 4 Fast reading and listening
1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题
T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now , let’s enjoy his story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）
Who gave the dog a piece of meat ?（a man in the shop ）
What did it see in the river ? （another dog ）
Whether the dog lost its meat in the end ? （Yes , he did ）
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：“A is /are more …than B”
教师让学生反复朗读句子：“That piece of meat is better than mine ”，并说出它的含义。然后教师引出并板书句型：“A is /are more …than B”（A比B更……）教师引导学生学会比较两事物的不同。如：
This book is more expensive than that one .
My dress is more beautiful than yours. ……
Step 5 Intensive reading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导。最后师生一起核对答案。
Step 6 Consolidation
1、 通过CAI图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词：meat shop, a piece of meat , took, walked home
river , on a piece of wood, cross
saw, another dog , in his mouth, better
opened , wanted, dropped into ,lost
3、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。
4 、评价
对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step 7 作业布置
1、练习
2、朗读并背诵课文，抄写单词。
板书设计
a piece of,
meat ,
cross,
eat,
happily,
its,
wood,
drop,
lose,
better

Period 2

教学目标
1掌握本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better
2能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较。
3会用like doing more than doing
教学难点 重点：熟练运用句型“A is /are more …than B”；理解、阅读Part D。难点：复述本课故事
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
课 时 安 排 共三课时
教学过程
Step 1 warm-up
1、师生互相问候。
2、sing a song :The More We get together
3 Recite the new words and retell the story
Step 2 Presentation and drill
1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书
Ask Which do you like more ,…or …?
2 教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动
3、听课文B部分录音，学生跟读单词。
4 Act out Part C
Step 3 Fast reading and listening
1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题
T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now , let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）
What kinds of stories do they like ?
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：“A is /are more …than B” ……
Step 4 Intensive reading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。
Step 5 Consolidation
1、 通过CAI图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。
2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词fairy tales , magic stories. books on science, learn
are like more… than
3 、评价
对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。
Step 6 作业布置
1、练习
2、朗读并背诵课文，抄写单词。
板书设计
教学反思：（手写）

Period 3
教学目标
1 能询问他人爱好并能运用“A is more …than B. I Iike doing more than doing . 描述个人爱好。
2运用“A is more …than B谈论F Let’s have fun中的图片。
3能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。
教学难点重点：能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
课 时 安 排 共三课时
教学过程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
1．Greetings.
2．Guessing game CAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测

Step 2新课呈现（Presentation）
1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。
2 复述Part D
3. Part E
4. 口头作文
5 根据Part E 提示自主写作。

Step 3 Let’s have fun …
1. 分组看图读懂。
2 分组口头表达
3 独立写出来

Step 4 作业
写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。
教学反思：（手写）

课题 Unit 3. We should learn to take care of ourselves.
教学目标
1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog
2、能用“We should…”来讨论怎么样照顾自己。
3、能听懂会读Part A部分的对话。
4. 能默写B部分单词，并造句
5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。
6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。
教 学重点难点 新单词与句型的学习与运用
We should 句型话题谈论
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
课 时 安 排 共三课时
Period
教学过程
Step1. Warm-up
1、 Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?—We’ll___
2、Game:击鼓传花
Sing: The more we get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句)
3. Review: I like __than___.(造句)
Step2、Presentation新单词句子的教授
T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do for ourselves? S: We should…
T: 展示图片B部分短语，巩固句型运用We should…
生词巩固：take care of, body, healthy, exercise
Step3、Practice
1. B部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读）
游戏：埋地雷
2. C部分Pair-work
(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should…)
3. C单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戏：红绿灯，造句)
Step4、Consolidation深入文本，分层精炼
1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子
（1）What can you read? Picture1.2.3.4?
（2）学生小老师，带读
2、朗读感悟
Listen and repeat
3、操作练习
读通读顺课文对话 有感情的朗读对话：能够边做动作，边说
在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。
Homework
1、 抄写新单词2英1中,句型造句四句。2、 熟读Part A部分
3、预习Part D部分 4、 与家人，同学用句型We should…谈论怎么样照顾好自己的身
体，并写下来。

Period 2
教学目标
1、继续巩固新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog，能默写。
2、能熟读课文A部分，并且试着背诵。
3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习
4. 培养阅读策略。
5. 能够读出课文，并且仿写课文。
6. 试着根据关键词复述课文。
教学重点难点 根据短文完成练习，理解课文大意。
阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程
一、 巩固旧知识，导入新知识
1、 Greetings
2、 Revision
1、 看图说短语，造句，单词默写
2、课文复述，看口型说句子。
二、 深入课本，学习Part D部分
1、Listen and read
播放音频，让学生边听边看课文。回答练习1的问题。
2、Read and Write.
学生默读课本对话，完成练习2。
3、Group-work
分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。
4、仿写课文。
读通课文，理解大意。
能根据课文完成练习
： 仿写课文。
三．课外延伸阅读
四、作业Homework
1、熟读Part A D部分，背诵A部分。
2、预习Part E F部分
3、默写Part B部分单词

Period 3
教学目标
1、继续巩固ABC部分重点内容。
2、能背诵课文，默写单词。
3、能够完成Part E部分的写作练习
4. 学习歌曲This is the way.
教学重点难点 能在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关
写作练习和歌曲节奏哼唱.
教 学 准 备 Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程
Step 1 热身（warm-up)
1、Greetings
2、quick response 教师用课件快闪本单元的新单词及短句keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，学生快速读出来。
Step 2 新课呈现(presentation)
1、part E：let’s write
(1)教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据D部分说句子
T：Do you know how old are they? How old are you? They do exercise at the park, how about you?
S：I’m__ years old…
T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat?
Step3. Practice.
E: Write down your answers.
1.写完相互交流，用英语谈论。2．学生分享自己的答案。
F: Let’s have fun.
1. 教师展示图片，问： What do you do every day? 展示brush 2.teeth, wash face, exercise, in the mirror(实物图片展示，分组读)
2. Read and understand.
3. Listen and