大班语言《凯文不会飞》.doc

设计意图：
我选择《凯文不会飞》作为“我要上小学”主题中的一个内容在集体学习活 动中实施，有两方面的考虑。一方面图画书中的故事情节贴近大班孩子认知，在 孩子成长的经历中，也会面临各种选择，而坚守自己的兴趣、欣赏他人的不同， 也是一种品质和优点。另一方面，我力图通过共同阅读、分散阅读等形式，帮助 幼儿积累一些阅读绘本的经验和方法。并通过观察、寻找、比较、记录等方式鼓 励孩子仔细观察画面，推测页码，帮助他们积累自我探究和阅读的能力，最终激 发孩子喜爱阅读，形成阅读的好习惯。
活动目标： 1.能仔细观察画面，用清楚完整的语言表达自己观察、判断的内容。
2.感受书本能带来丰富的知识，有成为小学生的积极愿望。
活动准备： PPT、图书 15 本、伴奏乐、幼儿已有的阅读经验等。
活动过程： 一、开始部分
（一） 认识主人公，了解故事名称。
导入语：看看这是哪里啊？小学生的哥哥姐姐都在干什么？（上课、阅读），他 们上的课可丰富呢，看过的书也非常多。 今天大家来学做小学生，和老师一起听听故事，看看绘本书吧。先来认 识一下故事的主人公，它是一只燕八哥，是一种鸟，它叫……
引导语：它是谁？叫什么名字？燕八哥是什么？
讲述与示范：凯文出生在一个屋檐底下，它有成千上万的兄弟姐妹，它们几乎长 得一模一样，但它们每一个都有最特别的地方。
引导语：凯文在哪里？能不能一下子把凯文找出来？ 它和其它燕八哥有什么不同？（发型）
引导语：除了发型不同，凯文还有什么特别的呢？（不会飞、爱看书） 讲述与示范：得出结论了，凯文是一只不会飞，但却爱看书的燕八哥。
分析：通过观察、讲述帮助幼儿了解到凯文是一种鸟，它有一个明显的特点，为 之后发生的故事做好了铺垫。
二、 基本部分
讲述与示范：老师配乐讲故事（P4-P11）。 引导语：让我们先来了解一个符号，看得懂吗？P是什么意思？12——15 包括了哪几页？一共有几页？说说哪四页？
观察与指导：凯文看过的书就藏在 12、13、14、15 页里，找一找凯文看了哪些 书？
分析：幼儿自主阅读，培养幼儿阅读的好习惯，能从书中寻找想要的答案。 引导语：凯文看了几本书？还有没有凯文看过的书？你怎么知道凯文看过这两本 书？ 引导语：故事讲到这里，你还想了解关于这群燕八哥和凯文的什么事情？
分析：幼儿交流自己想知道的问题，老师帮助梳理。这个环节提高了幼儿的问题 意识和能力，鼓励他们积极的探索愿望。
观察与指导：带着这些问题，我们再来看一看书，从书里来找找答案吧。
分析：幼儿带着问题，再次有目的地阅读。
观察与指导：凯文有没有去南方？是怎么去的？在去南方的路上它们遇到了什 么？是谁发现的？凯文会怎么对它的兄弟姐妹说呢？
讲述与示范：老师看书，阅读绘本接下来的一部分。
引导语：孩子们，是谁帮助大家躲避飓风的？凯文又是怎么知道躲避飓风的方法 的？
讲述与示范：原来凯文爱看书，可能就在它看过的气象学这本书里有关于飓风的知识，所以凯文能用知识救了大家，真了不起啊！
引导语：凯文帮助大家躲过了危险，是因为它看了一本科普书，你们看的有哪些书？
讲述与示范：其实书有很多种类，它们都能带给小朋友很多知识。等你们进了小 学，也会有许多许多的书让我们看，相信你们一定能像凯文一样爱看书，从书中 学到更多本领的！
三、 结束部分
凯文爱看书，看书的本领可真大，知识也非常丰富。可是作为一只燕八哥、 它不会飞，这个你觉得怎么样？到最后凯文有没有学会飞了呢？自由活动时间， 去阅读角看一看、讲一讲故事吧。 分析：引发幼儿对故事结果的探究兴趣，鼓励幼儿大胆地表达自己独特的想法。 这是一个很棒的学习延伸内容。