《利率》教案.doc

《利率》教案
第1课时
教学目标
1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。
2、能正确计算利息和税后利息。
教学重点：
利息和税后利息的计算。
教学难点：
税后利息的计算。
课前调查：
银行储蓄凭证。
教学过程：
活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类。
1、储蓄的意义。
师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？
爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？
师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）
活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义
1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金：存入银行的钱叫做本金。
利息：取款时银行多付的钱叫做利息。
利率：；利息与本金的百分比叫做利率。
2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。
出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。
3、利息计算
（1）利息计算公式
利息＝本金×利率×时间。
（2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？
在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。
在学生独立审题解答的基础上订正。
板书：
方法一 方法二
1000×2.7%×2＝54（元） 1000×2.7%×2＝54（元）
54×20%=10.8（元） 1000+54×（1-20%）
1000+54-10.8=1043.2（元） =1043.2（元）
答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。

第2课时
教学目标
1、了解有关储蓄的基本含义，理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。
2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3、在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。
教学重点难点：
1、掌握利息的计算方法。
2、通过自主探索，了解利息的计算方法。
3、在教学中注意联系学生活实际及已有的生活经验，注重应用。
4、注重学生参与，强调自主探究与合作交流。
5、注重实践活动，让学生在实践活动中感受学数学的价值，体会数学的应用性。
教具学具：
课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件。
教学过程
（一）、情景导入，引入课题。
这里有100元钱暂时不用，那位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。
（二）、合作交流，探究新知。
学生完成第100页的“做一做”。
（1）张阿姨购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元？
（2）张伯伯做生意,向银行贷款7000元,月利率0.5115%,4个月后应付利息多少元？
反馈时提问：题中的贷款是什么意思？（生：贷款就是向银行借钱。
师：当你钱不够用可以向银行借,但不要忘了付利息,这里的利息是付给谁的？（生齐答：银行。）
师小结：储蓄时利息是银行付给储户,但是贷款时却要把利息付给银行。
活动三、实践应用
练习二十三第6、7、9题。
（三）、课堂总结。
师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问题？
生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法：本金×利率×时间=利息。还知道了储蓄的意义。
（四）、实践延伸。
请同学们回家与父母商量，把自己过年最开心的压岁钱存入银行，按活期储蓄到学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元？
（实践延伸，为学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学的知识能运用于生活。）