长江之歌教案1.doc

长 江 之 歌
（一课时）
折柳中心校 黄冬琴
教学目标：
1、学会8个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
4、了解这首诗的写作方法，感受这首诗的节奏美和形象美。
一、导入新课。
1、直接导入。
今天我们要学习一首现代诗歌——《长江之歌》。
2、理解课题。
这首诗歌是电视系列片《话说长江》的主题歌。由于作者对长江了解的非常全面、透彻，对我国的第一大河满怀深情，写下了这首深情的诗歌。
你能简单说说课题是什么意思吗？_（长江的赞歌）（歌颂长江的诗歌）

二、指名朗读。
每生2行，让我们大家感受一下你的朗读水平。
点评：气势不足，语气不够连贯，情感不是很充沛。
我想，通过今天的课堂学习，一定能朗读得更好。

三、范读。

四、学习反复的写法。
1、齐读最后四行。（想不想读一读，那我们来读一读最后四行。男生读第一节最后四行，女生读2节最后四行。）
2、（其实你们读的内容完全一样。）这样的写法叫“反复”，诗歌中经常运用。歌曲中也经常运用，称之为“副歌”。
（副歌）反复的作用：
（前后呼应，副歌集中表现了整首歌的主题，也是作者直接抒发情感的部分。）
前后呼应，突出中心，增强艺术感染力。
3、作者要反复赞美长江是“无穷的源泉”，长江有“母亲的情怀”。——《板书》

五、理解长江是“无穷的源泉”。
1、为什么说长江是“无穷的源泉”？你能从诗歌中找出答案吗？
（1）从西到东，6380km，却浩浩荡荡，奔腾不息。
（2）从远古到今天，正式形成300万年，依然江水滔滔，而且未来还会这样浩浩荡荡，奔腾不息。
（3）灌溉那么多的农田。
（4）长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
2、分角色朗读1—4行。
六、理解长江有“母亲的情怀”。
1、为什么说长江有“母亲的情怀”？你能从诗歌中找出答案吗？
（1）哺育各族儿女。像一位胸怀宽阔的母亲。
（2）挽起高山大海。西边的高山，东方的大海，就像祖国妈妈的两个孩子，他俩本来没有任何联系，但长江让他们紧密地联系在一起，永不分离。
（3）灌溉长江流域的土地。为什么说是“纯洁的清流”？不说滔滔江水，有时这江水或许是浑浊的。——因为作者已经把长江比作“母亲”了，而母爱是纯洁的，神圣的，所以说是“纯洁的清流”。
（4）推动新时代的发展。——母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
2、分角色朗读5—8行。
3、小结。
因为长江源远流长，历史悠久，却仍然有着奔腾不息的气概和永葆青春的活力，所以说，长江是“无穷的源泉”。
因为长江像母亲一样哺育各族儿女，浇灌了祖国的土地，推动了新时代的发展，所以说，长江有“母亲的情怀”。

七、体会诗歌独特的表现形式。
1、过度：这首诗写得如此激荡人心，气势磅礴……是因为作者对长江了解全面，认识深刻，诗人在写这首诗歌之前反复欣赏了电视系列片《话说长江》的主题歌。所以才会充满情感。
那么在写作方法上，除了运用了“反复”的手法，还有什么值得我们学习？
2、第二人称——你。
拟人化的手法，柔美亲切，就像当面倾诉，更能倾吐情感。
3、“江水”代名词的丰富。
写出了江水的变化，表现了不同的情感。
4、总结，朗诵全文。
作者从空间和时间两个方面，用饱含深情，充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，现在就让我们再来深情地朗诵全文。
（女——男——女——男——齐）（老师把最后2行重复一遍。）

八、指导背诵。
现在能把这首诗背下来吗？要把这首诗背得又快又对，必须要注意这首诗的节奏、韵律。因为这首诗不仅语言美，而且节奏美，韵律美。作者是采用如下相同的句式，来构建全诗，一气呵成，使诗极具韵律美。
（课件）

九、欣赏歌曲。
（想不想听一听这首歌。）

十、作业。
1、在书上写一写“写作方法”。（课件）
2、积累描写长江的诗句和词语。
3、千百年来，赞颂长江的诗歌很多，还有一些作品是借长江来表达历史的变迁，以及对人物的感叹。如电视剧《三国演义》的片首曲是《滚滚长江东逝水》，片尾曲是《历史的天空》。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在 ，几度夕阳红。
白发渔樵江楮上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事都付笑谈中。
暗淡了刀光剑影 远去了鼓角铮鸣 眼前飞扬着一个个 鲜活的面容 湮没了黄尘古道 荒芜了烽火边城 岁月啊你带不走 那一串串熟悉的姓名 兴亡谁人定啊 盛衰岂无凭啊 一页风云散啊 变幻了时空 聚散皆是缘哪 离合总关情啊担当生前事啊 何计身后评 长江有意化作泪 长江有情起歌声 历史的天空闪烁几颗星 人间一股英雄气 在驰骋纵横

板书： 长江之歌
无穷的源泉
母亲的情怀
（6300km 300万年）
（11个省 180.85万km2）
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